店垭小学2015学年青年教师团队研修方案.doc

“ 青年教师团队”研修责任人联系电话研修对象教龄五年内教师研修学时10研修主题提高课堂实效 促进专业成长研修主题的背景与意义背景：自2009以来，学校每年都会迎来几个新教师。目前教龄五年内的青年教师共11人，全部在教学第一线，占一线教师总人数的29.7%，已成为学校教育教学工作的中坚力量，他们的发展决定和承载着学校的未来与希望，让这批新教师快速成长起来，缩短新教师的角色转换期，打破师资队伍的“断层”局面，全面提升教师队伍整体素质，已成为我校迫在眉睫的重要任务，也是我校实现可持续发展的前提、基础和保障。意义：1、提升办学质量，促进学校可持续发展的需要教师是学校教育发展的能动资源，是学校健康可持续发展的根本。要使我校成为教学质量优秀的学校，就必须建立一支高素质的教师队伍。教学是学校的中心工作，上课是教学的核心，教师成长的第一路径在课堂，解决了课堂上的问题，也就赢得教师专业成长的第一步。因此以课堂实践提高教师素养，才能引导新教师尽快适应、更好发展、日臻成熟，这是实现学校办学目标，提升办学质量，促进学校可持续发展的当务之急。2、促进专业发展，成就教师职业理想的需要新教师刚走上工作岗位，他们都具有较强的学科知识功底，但他们的专业素养还较薄弱，缺乏课堂教学的实践经验。课堂是教师专业成长的主要场所，课堂是学生出发的地方，是教师的生存之本，更是实现教师价值的舞台。以课堂教学的实践为新教师成长的平台，让新教师在欣赏名师课中理性质疑；在反思中常态课不断积累；在经历竞赛课得到磨砺，在展示公开课收获甜蜜，在全身心地投入课堂实践中磨练意志，积累经验，增长学识，从而使新教师站稳讲台，提升专业素养，在自我发展中展现自身能力、实现自身价值，成就职业理想。研修活动设计（目标、内容、形式、考核）一、研修目标1、以常态课堂教学为着力点，提高新老师在课堂常规、课堂调控、课堂教学设计方面的能力，便新教师基本能驾驭课堂缩短其成长的“磨合期”，尽快适合教育教学工作。2、通过竞赛课、展示课、课例研讨等平台，使新教师能有效组织课堂教学、运用恰当的教学手段完成教学任务，不断提升教学基本功，打磨教学技能，提高课堂教学质量。3、通过培训，结合学校实际，探索行之有效的新教师培养策略、培养模式，认真总结加强新教师队伍建设的做法和经验，打造一支强有力的新教师队伍，提升我校师资队伍整体素质，整体提高课堂教学质量，为合兴小学成为新优质学校奠定坚实的基础。二、研修内容第一阶段：制订方案了解新教师团队的基本情况，分析新教师的困惑和需求，制定本学年校本研修方案1、由行政组织听新教师随堂课2、召开新教师座谈会（倾听他们的愿望与困惑，引导他们正视自我、赞赏自我，树立超越自我的目标）3、举行师徒结对签约（明确师徒双方的职责）第二阶段：学习领悟学习教学计划的制定、教学程序设计、教学目标、教学策略、教学方法的选择等课堂教学基本理论知识，引领、激励新教师以积极的心态朝着自己的方向不断努力，不断提高自己的专业素质。1、观摩优秀课例（利用校园网进行互动点评与交流）2、网络自学：新课程标准解读、教材教法分析、主动有效课堂评价指标等。3、专题讲座：如何进行“主动有效”课堂“主题教学”设计4、论坛交流：让青春在课堂中闪光第三阶段：实践体验以课堂教学为载体，通过上课、听课、评课、反思实践活动，切实树立教学观念，找准教学方式，提升教学水平，促进自身课堂专业素养的提高。实践体验一：在课堂教学中提高教学基本功1、在师徒结对听评课。1）新教师认真听取师傅课，课后及时交流并作好听课记录。2）师傅听取新教师课，对课堂中出现的主要问题认真给予指导，悉心给予帮助。新教师及时向师傅请教，在自我消化、教学反思后，及时撰写撰写教学心得与感悟。2、新教师亮相课1）新教师在师傅的指导下设计修改教案。2）新教师上亮相课，听课对象：学科负责人、教研组全体成员。3）听完课后及时进行点评，新教师及时反思，并认真撰写课例。实践体验二：在团队互助下提升教学专业素养1、课堂教学会诊1）由学校中层以上领导和相应学科的骨干教师组成新教师课堂教学会诊团队。提前两节课通知被诊断新教师，听取新教师的课堂常态课。 2）会诊团队对课堂教学过程进行了调研记录，并在课后对新教师的课堂教学进行诊断、点评。肯定新教师的教学优势，并指出新教师在课堂常规、课堂调控、课堂教学设计等方面的不足之处，提出改进的措施，落实结对师傅对新教师下一阶段的指导任务，课堂教学实录、点评、及措施落实过程进行档案记录，记录在新教师成长档案袋里。3）新老师在师傅的指导下，进行反思与重构，再次进行课堂教学实践体验。2、新教师研讨课1）新教师设计教案，并把教案上传至校园网，全教研组对教案进行点评分析。2）新教师在修改的基础上，在所在教研组进行说课，各教研组全体老师进行评议、指导，新教师再次修订教案。3）新教师进行课堂教学，全体听课者在课后，聚焦问题，围绕主题进行深入研讨，详细分析每个环节的成败得失，不断提升新教师对于课程内容的理解和掌握教学方法与手段的能力。实践体验三：在教学反思、论坛交流中提升课堂实践科研水平1、专题讲座：主动有效课堂的教学策略与途径2、论坛：在反思中提升自我新教师反思教学，撰写教育教学实践的成功案例、经验教训，以教研组为单位，组织研讨，进行交流与感悟，引导新教师不断总结和反思。第四阶段：评价总结1、新教师课堂教学竞赛（比赛中的优秀者予以展示与表扬，让新教师展示才能中体验成功，享受教学的快乐，激励成长）2、新教师进行培训的个人反思，形成个人培训小结，撰写教学心得或教学案例，进行交流分享。3、完成新教师成长手册。三、研修形式坚持理论与实践相结合、集中学习与自学相结合、培训与自练相结合的原则，保证研修的质量与实效性。1）案例（课例）研讨式：针对实际工作中出现的问题，组织研讨，咨询诊断，寻找解决问题的办法、措施。2）理论学习：开展“六个一”活动：教师每周读一篇教育教学文章，写一则读书体会；每学期上交一篇优秀教案；每学期读一本教育教学论著；每学期撰写一篇教育教学论文；掌握一种教育教学的新理论。3）实践活动：搭建各类竞赛平台，让新教师展示才能，体验成功，享受教学的快乐；4）专题研究：布置课题，提出要求，新教师自修自学，写好专题总结。四、研修考核1）开展“新教师业务考核”工作，学科素质教育领导小组、业务指导小组对青年教师的业务能力以一说（说课：每学期组织一次）、二听（听课：每学期组织一次）、三查（查作业批改和备课）、四看（看教学效果）、五考（每学期组织教育理论、专业理论业务考试）等形式进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩，指出不足，提出指导改进意见，及时调整培训方案。2）每学期末，举行一次新教师听评课活动，并按有关新教师要求作量化评价。3）学年结束，完成对新教师的年终考评工作。保障措施一、组织保障学校成立新教师研修团队考核小组，制定方案，认真实施，监督考核。小组组员分工明确、层层负责，确保团队研修活动的扎实有效。二、思想保障以书记为首，结合研修的各类活动深入做好教师的思想动员工作，根据新教师自我成长的需要，因人、因时进一步提出适当的目标，明确要求和任务，激发新教师积极参与团队研修活动的内在动力。三、制度保障建立、健全、完善研修制度，确定研修活动时间、负责人、内容和考核方式。四、物质保障设立新教师研修团的经费，专列研修工作的开支，配套好研修活动的设施，给新教师展露才华的机会，通过各级各类公开课、评优课、基本功竞赛等活动，让他们利用机会来挖掘自身的潜才成果呈现形式与相应的档案资料学习资料、读书笔记、论坛资料、课堂录像、案例论文、专题版面、活动展示等“ 新教师团队”研修120129新课程标准解读、教材教法分析、主动有效课堂评价指标网络自学1陈妹凤2201210如何进行“主动有效”课堂“主题教学”设计专题讲座1陈妹凤3201211新教师亮相课（第一轮教学展示）课堂实践1陈妹凤4201211优化教学环节，提升教学能力优秀案