人教新版一年级下册《平面图形的拼组》教案3文档.doc

人教新版一年级下册平面图形的拼组勐遮镇中心小学 冯建慧【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第27页。【教材分析】 平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。【教学目标】1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。【教学重点】体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。【教学难点】初步感知所学图形之间的关系。【教具准备】教师准备：多媒体课件、图形卡纸、实物风车，学生准备：图形卡纸。【教学过程】一、创设情境，谈话引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?生：风车。师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?生：图钉、小棒、纸 生2：我来补充，要用正方形的纸。二、感受新知，观察比较1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形?生：长方形、三角形、圆形2.出示图形让学生排列整齐。3.课件出示小车图形，让学生说说由哪些图形拼组而成的。引出课题并板书：平面图形的拼组。师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?生：长方形。师：为什么?生：因为它们都有四条边，而且很直。生：因为它们都有四个角。以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。4. 师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点?生：两条长边，两条短边。师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么?生：上面的边和下面的边一样长?师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会出现什么现象吗?生：自己动手折一折。师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长?(用直尺或绳进行测量)5. 引导学生继续观察长方形的折痕。师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大长方形分成了四个形状相同、大小相等的小长方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察猜想证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法，教师都给予鼓励，培养学生的创造性。6. 引导学生观察正方形的边，有什么发现。生：正方形的四条边都一样长？师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商量商量。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长？学生动手证明，可用不同的方法，教师巡视给予指导。7. 引导学生继续观察正方形的折痕。师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小正方形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个形状相同、大小相等的小三角形。换句话说，如果有四个形状相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。三、动手实践，拼组图形1.裁一裁把一个长方形卡纸裁成一个正方形和一个小长方形把一个长方形卡纸裁成四个一样大的小长方形把一个正方形卡纸裁成四个一样大的小正方形把一个正方形卡纸裁成四个一样大的小三角形2.拼一拼师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形?用手中的图形拼组出一些平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开始。利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系及边的特征。培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择，体现了新课程标准所提倡的新理念。总结师：谁来说说这节课你都学会了什么?生：长方形和正方形的特点。 师：是啊，这节课我们学习了图形的拼组，小朋友都学得很投入，还发现了许多有趣的变化，生活中真是处处有数学呢，小朋友还能用更多的图形来拼成各种各样美丽的图画呢，试一试吧！ 板书设计： 长方形：对边相等 正方形：四条边都相等 教学反思： 在教学设计上，我在学生独立思考的基础上安排了几次小组活动，在证明长方形对边相等和正方形四条边都相等的特点时，我让学生通过用尺子、绳量和对折等方法充分感知它们的特点；二是在图形拼组时，通过动手操作长方形与正方形之间的转变和图形的拼组，让学生认识到各种图形之间是可以互相转化的。这两次小组活动，都是先让学生独立思考，再小组交流，最后至展台反馈并全班汇报。这样的活动，不仅满足了学生爱动、好玩、乐交往的心理需要。还在交流中寻找、探究、体验、掌握数学知识，充分感受数学的魅力和乐趣。 当然，也存在许多不足之处，如没有按照教材的思路安排教学设计（没有安排现场制作风车），如课堂调控还需要加强，如语言以及提问等也需要进一步斟酌等等。人教新版一年级数学下册时分的认识 勐遮镇中心小学 曾云琼教学目标 知识与技能：1明确时、分的含义，会读、写几时几分。 2逐步建立时、分的时间观念，知道1时60分。 过程与方法：学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。情感、态度与价值观： 培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。 教学内容 教科书第81页。 教具、学具准备 实物钟表，钟表模型，多媒体课件。 教学设计 一、复习 1今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？它能帮我们干什么？（出示模型） 生：能告诉我们时间。 （激发起所有学生学习的兴趣，使他们感到数学就在身边，培养用数学的意识。） 2谁认识这个时刻？（拨出7时） 为什么说它是7时呢？每天这个时刻你在干什么？ 生：分针指12，时针指着7。我早上7时起床。 3再看这个时刻。（出示6时半） 师：谁认识这个时刻？为什么说它是6时半呢？每天这个时刻你又在干什么？ 生：分针指着6，时针指6和7的中间。我晚上6时半看电视。二、导入 （出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？现在分针还是指向12，或者6吗？看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？好，我们马上开始学习。 板书：认识时间 （通过与学生谈话，激发其求知欲望，带着良好的状态进入新课学习。） 三、新授 1认识几时多。 教师从9时整拨到920引出9时多。时针超过了9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时刻，你们知道是几时多吗？（11时多）你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为什么喜欢这个时刻？ （通过观察时针的变化找出9时多，提高学生学习的兴趣。培养学生的观察能力。） 2认识时分。 同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？ 时针超过了8还没到9就是8时多。（8时15分） 这个时刻为什么是8时15分呢？ 3小组讨论。 请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说。（小组活动。组长组织各组员轮流发言） 我们一起来交流，哪一个组先说？请说一下你们组的理由。 我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？ 从几走到几还是5分？ （全班学生集体观察，独立思考） 学生随意回答。 分针走一个大格就是5分。 小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？ （学生集体活动，找出大格与分的关系） 出示数一数图。 这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分？找出其他数字对应的分钟。课件出示观察。 4巩固练习。 下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。 卡片出示625905855 说出是怎么认的？ 855容易出错。 用表演示从800855的过程。时针超过9了吗？ 通过师生、生生互动，巩固新知。 还差几分才到9时？ 再演示9时55分。 把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面。 （905）为什么要在分钟数前加0？ 不足十分的要用0占位。 用两种写法写出305。小组里检查。 巩固时刻的写法。 拨表练习。 拨出805，945，1130。 每天这个时刻我们在干什么？ 11时半和11时30分是一回事。 5认识时分的关系。 在表里还有个小秘密，谁观察得仔细，谁就能发现？ 生：时针走了一个大格。分针走了一圈。 建立时分观念，知道1时60分的道理。 教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察。通过观察思考，探究合作学习。 教师引导归纳。 分针走一个大格是一时。分针走一圈是60分。他们是同时走，同时停的，即时间相等。 板书：1时60分 时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方向。 四、巩固联系 1 “做一做”，问：小华几时几分在干什么？ 2找朋友生手中的时钟模型时间与师的一样，就是好朋友。 （游戏中巩固新知。） 3拨出你最喜欢的时刻，互相说一说你为什么喜欢这个时刻。 五、小结 同学们学到了什么知识，有什么收获？认识时间教学反思 认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚