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人教版小学数学五年级下册分数的基本性质教学设计 旺苍县三江镇中心小学校 张菊英教材简析分数的基本性质是以分数大小相等这一概念为基础的。因为分数与整数不同，两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。教学时，可引导学生观察一组相等分数的分子、分母是按什么规律变化的，再结合分数的意义归纳出分数的基本性质。设计理念 分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。因此我把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“猜想试验分析合情推理探究创造”的教学模式。在课堂上，我先通过故事让学生进入情境，然后让学生去猜想、观察、试验、感悟，进而得出结论。当学生得出分数的分子、分母都乘或除以同一个数，分数的大小不变之后，再结合商不变的性质深入理解，把知识融会贯通。整个教学过程注重让学生经历探索知识的过程，使学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，构建新的教学模式。教学目标1、使学生理解和掌握分数的基本性质。2、培养学生观察、分析、思考和抽象、概括及合作学习的能力。3、渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点。教学重点 使学生理解和掌握分数的基本性质，培养学生抽象、概括的能力。教学难点 让学生自主探索，合作学习发现和归纳分数的基本性质。教具准备每小组三张圆形纸片、学习单、教学课件等。教学方法演示法、观察法、小组合作讨论法、交流法。教学过程一、听故事，回答问题1、3只小猴子分的饼一样多吗？2、三只小猴子分的饼，用三个分数怎么表示？二、探究新知（一）折一折、涂一涂、比一比1、将三张同样大小的纸，分别折出 、 。2、将三个分数涂上你喜欢的颜色。3、比较涂色部分的大小。 （二）学生自学，完成学习单1、分数 、这三个分数从左到右，分子的变化规律是依次乘（ ），分母的变化规律是依次乘（ ）；从右到左，分子的变化规律是依次除以（ ），分母的变化规律是依次除以（ )。比较三个分数的大小（ ）。 2、请用自己的话写出“分数的基本性质”( ). 3、学习教材上“分数的基本性质”。 （1）比较一下，和你写的有什么不同？三、学习教材上“分数的基本性质”。 （2）“分数的基本性质”和“商不变的性质”比较，有什么联系？ 4、举例验证分数的基本性质。 （三）小组交流 1、 观察 、这三个分数，从左到右分子、分母是怎样变化的？从右到左又是怎样变化的？ 2、小组交流：说出发现的规律和名称，并记录下来。 3、举例验证发现的规律。 （四）全班交流 上台展示的小组，发言人1人，其他组员补充。三、反思总结 1、知识方面你
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