中小学新任班主任培训方案.doc

区中小学新任班主任培训方案按照教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见（教基200613号）和中小学班主任工作规定（教基一200912号）要求，依据区2016年教育工作要点，经区教育体育局研究，决定举办新任班主任培训班。一、培训对象全区各中小学初次担任班主任未参加上岗培训（没有取得班主任培训结业证）的中小学教师。经摸底调查共206人。其中，小学教师138人，初中教师40人，高中教师28人。二、培训目标使班主任更好了解工作职责与任务，提高班级教育和管理水平，增强开展班级活动的能力，促进学生的全面健康发展，提升班主任工作专业化水平。三、培训方式、内容培训的主要方式为专家讲座、优秀班主任报告及班主任工作经验交流等。培训充分体现学员的主体地位，每位学员需提交 1 个有明确主题的工作案例或若干班主任工作中的棘手问题，研讨交流围绕某个主题或问题展开，提高学员处置问题的能力。培训内容涉及班主任工作职责与任务、班主任个人素养、班级管理、班级活动设计与组织、学生心理健康教育、家庭教育指导等。四、课程安排 培训按学段分为2个班进行，其中小学段设1个班、初中和高中段班主任合并设1个班。每班集中培训时间为4天，共32学时，记继续教育30学分。时间（学段）专题主要内容主讲4月9日周六（全员）专家报告探索合适的教育基于高唐县第一实验小学的扎根理论研究（大学教育科学学院院长、教授）4月23日周六（小学）学生心理健康教育了解学生在学习、生活、交友等方面遇到的矛盾和问题，掌握心理辅导和咨询的一般技能等。（国家二级心理咨询师）4月23日周六（初高中）班主任工作的专业化班主任工作的专业化内涵、核心与重点、途径。（市优秀班主任）5月7日周六（小学）班主任工作经验交流优秀班主任经验介绍、交流互动（市优秀班主任）5月7日周六（初高中）学生心理健康教育了解学生在学习、生活、交友等方面遇到的矛盾和问题，掌握心理辅导和咨询的一般技能等。（国家二级心理咨询师）5月14日周六（小学）学校管理视角中的班主任工作班主任工作是学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的系统工程，从班主任的角色定位分析班主任工作在学校管理中的重要性。（省特级教师、小学教导处主任）5月21日周六（初中）班主任工作经验交流优秀班主任经验介绍、交流互动（市优秀班集体班主任）5月21日周六（高中）班主任工作经验交流优秀班主任经验介绍、交流互动（优秀班主任）合计学时32五、组织管理与考核培训由区教师进修学校具体组织实施。每个班设班主任2名，负责本班学员日常学习管理考勤，组织学员研讨交流，评阅和推荐优秀的学员作业，评定学员考核成绩，建立学员培训档案。学员考核分别依据考勤、研讨发言、提交的典型工作案例、培训反思(学习心得)等方面综合进行。考核合格者，颁发班主任培训结业证，依据济宁市中小学教师继续教育学分管理办法记30学分。附：中小学班主任培训案例提交要求 区教育体育局 2016年4月21日中小学班主任培训案例提交要求一、案例选取 1、选取范围：所选案例围绕“师德与法律素养”、“班级常规管理”、“班集体建设与班级活动”、“学生思想道德教育”、“学生心理健康教育”、“班主任专业发展”等一个或几个方面。 2、提交案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、不成功的案例。 3、提交案例最好是自己亲身经历的，也可以是发生在自己身边的他人的真实案例。 4、所选案例要有明确的主题，事件围绕某个主题展开；或事件能够体现或说明某个主题。 5、案例要反映班主任工作的专业特点。 二、案例撰写要求 提交案例包括两部分：案例描述和案例评析 1 案例描述。描述的内容包括案例的背景，事件的起因、经过和结果；事件的叙述要真实、客观、具体，人物关键的内心活动、行为表现、事件处理经过等的描述要细致、详尽。文字要朴实简洁，不宜过多的文学渲染。 2 案例评析。分析当事人处理问题解决问题的方法是否合理或有效并说明理由，在本案例中体现了什么理念与理论；分析当事人处理问题的结果是否理想；自己从案例中受到哪些启示，得到了哪些经验；分析什么样处理方法才是最合适的处理方法；对于