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文档简介

认识角 教学内容 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级(下册)第 六单元认识图形的第一课时认识角。教学目标1、 能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称。 2、会初步比较角的大小，知道角的大小与张口有关，与边的长短无关。 3、培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。知道角的各部分名称。 教学难点 理解角的大小与边的长短无关。教学准备 三角板、多媒体课件一套。教学过程一、创设情境，引入主题1、师：（课件出示一个正方形）：“去掉一根小棒，它会变成什么？” 生：“三角形”。2、 师：“再去掉一根小棒呢？”（课件出示一个角） 生：这是一个角。 3、 师：“你们认识角吗，关于角的知识你又知道多少”? 学生有的知道，有的不知道。所以老师就可以顺势引出课题了。4、师：“这节课，我们就来认识一下角，也就是课本62页的内容。”并板书课题。二、新授（一）、初步感知角1、 师：（出示课本里面的物体）这些物体里面有角吗？有的话，你能找出来吗？2、 生同桌讨论，师巡视。3、 生上前指出找到的角，师生一起帮忙纠正。4、 师将从物体里面找到的角简化，介绍这些都是角。5、 师（出示三角板）：三角板上面有没有角？指一指。 生分别指出里面的三个角。6、 师：“摸一摸这些角，你有什么感觉？” 生触摸角，并反馈：尖尖的，有点刺手。边滑滑的，很平很直。7、学生充分感知角，并用自己的语言去表达对角的感受。（二）、认识角1、师介绍角的各部分名称：尖尖的这个点，我们把它叫做顶点；两条直直的线我们把它叫做边；两条边之间的距离，我们把它叫做张口。所以一个完整的角有1个顶点和两条直直的边。这里只有一个角，所以我们把它叫做角1，记作：1，读作：角1.2、全部齐读定义。3、小练。下面的图形哪些是角，哪些不是角？4、找一找： 在我们的生活中，教室里什么物体上有角。（三）、画角1、 师：我们已经认识角了，那你能把它画下来吗？ 生动手操作，师巡视。2、 生上前展示自己的作品。3、 师：大家画的好像都不是很相同，究竟谁画得好？要怎么样才能画好？4、 师：（课件演示正确的画法）先画一个点；再从这个点出发，画一条直直的线；最后从这个点的不同方向再画一条直直的线。5、师在黑板再次演示。6、生再次独立画角，并展示。（四）、认角1、师：“图形里面有一个角，我们就叫1，那如果有两个或三个角呢？应该怎么把它表示出来？”2、师引导生应该按照顺序把它们一一标出来。3、小练。课本62页的最后面一小题。三、巩固训练 课本第63、64页的练习。3、 情感教育 学习了角，在生活中有什么用处？4、 总结 这节课你学到了什么？5、 作业一张正方形的纸有4个角，如果用剪刀剪去一个角，还剩几个角？板书设计 认识角 边 记作：1 1 读作：角1 顶点 边一个完整的
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