北师大版小学语文一年级上册-第八单元.doc

第八单元 字与拼音（四）教材分析：本单元学习9个鼻韵母和4个整体认读音节。学习古诗登鹳雀楼。9个鼻韵母是an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong，每一个鼻韵母都配了一幅相关的图画，可以帮助学生掌握这些鼻韵母的发音。本单元安排了三道练习题，第一题通过比较，让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母。第二题涂色是为了发挥学生爱画的天性，增加学习的兴趣。第三题中“安、今、工、解”是生字，都不难学，能学多少学多少，不统一要求，重点在拼读音节上。可按照教科书安排的先后顺序教学。建议教学用4课时。教学目标：1 培养克服困难的精神；感受登鹳雀楼的旷远意境和雄浑气势。2 认识生字。学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。3 学习在恰当的时候利用拼音认字。教学建议：A. 学习前鼻韵母an,en,in,un和vn1 学习鼻韵母要整体教，整体读，学习方法与学习复韵母是不同的。2 要利用学生听读能力、模仿能力强的特点，借助插图帮助学生反复听，反复读。3 能够准确认读后，再用熟字带学生拼读音节。同时学习生字“村”和“军”。4 练习中，“看”、“暖”、“信”可以先拼读，再认字，“本”、“文”两字可以从字练拼音。B. 学习后鼻韵母ang,eng,ing和ong1 这四个鼻韵母都是带舌根鼻音的，发音较难，又易与前鼻韵母混淆，本页彩图及所举汉字远远不能使学生掌握其发音，建议补充大量练习。在带读这几个韵母后，比较前鼻韵母和后鼻韵母。2 练习用这几个韵母拼音节时，学习生字“长”、“虫”，“长”这里学第二读音，可以通过组词以区别zhng。“虫”在第一单元里见过。3 “山”，“心”等字的音节主要目的在于练习拼读音节，应让学生在掌握了这几个鼻韵母的发音后自己拼读。还可以补充一些练习，如gung mng yng xing。C. 学习登鹳雀楼1 首先引导学生看拼音，认读“山、尽、黄、穷、千、更、层”，巩固新学的鼻韵母。再要求学生看拼音认字，把全诗读下来（可以一个字一个字地读，不要求词语连续）。2 老师带读（或者听录音读），读出这首古诗的节奏和韵味。3 启发学生看图理解诗的大致意思。猜一猜诗人站在那里，诗里写的什么时候的景色。4 只要求背诵，不要求讲解、翻译。5 以“山”为例，学习笔画-竖折。6 以“日”为例学习新的笔顺。“先里头后封口”，也可以形象地说成“先进入后关门”。学习讨论“目”字的笔顺，自己写。7 如果学生有兴趣，可以简介王之涣。（见参考资料）拓展习题：一、 读一读，比一比an-ang en-eng in-ing wen-weng二、 拼拼读读下面的儿歌shngklng er dngdngxing，w menkuikuai jnktng，kbnwn jzhnbiho，dngzhe loshbkshng。三、 填空登鹳雀楼白（ ）依（ ）尽，黄河（ ）海流。欲穷（ ）里（ ），更（ ）一层楼。相关资料：王之涣（688-742）：唐朝著名诗人。全唐诗仅存他的六首，但登鹳雀楼和凉州词堪称盛唐佳作。鹳雀楼在今山西永济县蒲州城的西南。据梦溪笔谈记载，鹳雀楼有三层，面对中条山。因“时有鹳雀栖其上，遂名”。后被河水冲没。精品教案：（一）第一课时an en in un un教学准备：配乐电脑课件教学过程：一、复习学过的拼音1 师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。2 电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。N c f d ai iu er ou shi水 f浮 kui快 yu 月二、故事导入，激发兴趣。1 师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。2 （师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是门的故事：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“”连忙说：“我最小，我负责把门运（n）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。三、回忆故事，准确认读1、 学习“an”的发音。（1） 师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）（2） 学生答：“安门”，师板书：an （3） 师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。（4） 师范读，学生边听边观察口型。（5） 学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。（6）拼读b-an-bn（班）2、 学习“en”的发音。（1） 师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）（2）（指名答）师相机板书：en （3）师领读。（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。（7）拼音r-en-rn（人）3、 学习“un”的发音。（1） 师：最后一个大问题是谁解决的？（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un（3）学生齐读找感觉。（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。（5）拼读c-un-cn 4、 学习“in”“n”发音。（1） 师：小“”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“”和小“i”的画片）（2）（指名）到前面领读“n”和“in”（3）认为他们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jn（军）什么军？（启发扩词）5、 认识整体读音节yin和yun。（1） 电脑出示yin yun （2） 会读的一起读。（3）指名读“音”和“云”。四、趣味练习，提高能力。1 看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学的真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。2、介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王某某皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张某某 马某某 李某某 边某某3、 小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼卡片上带有音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。B我的爸爸是军人。C一群小鸟飞来了。D写字很有用。E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。4、韵母与图连线。师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）五、实践作业，巩固提高。自己当一回小老师，把门的故事讲给自己喜欢小动物玩具听。an en in教案（二）教学准备：多媒体课件、拼音卡片教学过程：一、复习。（）韵母， aiei uiao ou iu ie eer(2 ) 23个声母。二、授新课。（）出示an的图。师问： 图上画的是什么地方？（）指导读音。把天安门的“安”读的轻短，就是an的音。先是张大嘴发a的间，再把舌尖抵住上牙床快速读一n，让气流从鼻腔流上，以韵母a的口形为开始，以发前鼻音n为结束，an就读准了。范读领读指名读（）记忆字形：a和n组成an.（）拼读四声。n n n n2、学习en。（）出示en的图。图上的小子该在干什么？（）指导读音。将摁门铃的“摁”，是第四声，变成第一声就是“en”的音。范读领读指名读（）记忆字母形。 e和n组成en.(4)练读四声。n n n n、学习in和图。（） 出地in的图。图上画的是什么？(2) 指导读音。录音机的“音”读的轻短，就是in的音，范读领读指名读（）记忆字母形。i和n组成in.（）练读in 的四声。n n in in (加声去I的点)（） 教in的整体认读。in是复韵母，当in独立成音节时，前边必须加声母y.板书：yinyin也是整体认读音节，不用拼，直接读。领读指名读齐读练习四声。 yn yin yn yn(6)教读“yuan” 的音。问：老师在an的前面加yu，谁认识？板书：yuan指名读齐读练习四声。Yun yun yun yun4 、指导书写仔细看老师写，看请生个字母占格的位置。、 练习拼读与直呼直线和射线的拼音。 Yanyan Wanwan Wenwen 指名拼读，能直呼就直接读音节。、学习介母是 的三拼音节。板书：j anjuan q anquan x anxuan观察：（） 这是几拼音节？（）介母是什么？（）组成音节后， 上为什么说没点？（）练读： 学习介母点u的三拼音节。ZhuanzhuanChuanchuanShuanshuanRuanruan先自己拼读。互相检查。齐读。看图读句子。、看图读句子。（）光看说图意。（）再读拼音。 Tian an men指名读。天安 门 ,使学生懂得汉语拼音与识字的关系。ang eng ing ong（一）教学准备：电脑课件教学过程：（一）导入同学们，你们可真了不起，歌唱得太棒了。瞧，美妙的歌声不仅吸引住了现场的听众，而且还引来了我们的老朋友。（课件展示老朋友：丁丁、冬冬、an en in）师：同学们齐声叫出老朋友的名字。（读an en in 的音）同学们，你们真重感情，能牢记朋友的名字和样子，相信很多人都喜欢和你们交朋友。看，来了四位想大家交朋友的字母，大家欢迎他们吗？（师边说边播放课件，显示出ang eng ing ong）那，大家总该表示表示吧！（鼓掌欢迎“新朋友”）（二）新授同学们，我们要与新朋友认识，总该知道他们的名字吧。来，让我们分别和每位朋友谈谈。1 第一位朋友，很客气，还为我们带来了礼物。请看。（师出示一块面包）想吃吗？那就咬一口吧。大家就坐在座位上，不过，要让老师听到你咬的声音。（生会发出“ang”的读音）瞧，同学们已经把第一位朋友叫出来了。（课件出示ang ）原来第一位朋友的名字就叫“ang”（师发音。师板书。师读，生仿读。齐读。）2 同学们，原来靠我们自己就可以认识朋友了。那剩下的三位朋友我们也能自己认识吗？（能）再说一次。（能）看，大家多有本事，又叫来了第二位朋友。（课件出示eng）但它不读neng，读后面的音eng。（师边说边板书eng。师读，生仿读。齐读。指生读。）3 咦，丁丁哪去了？（课件中丁丁没有了）让我们一起喊它的名字。（生喊）回来了，还带来了第三位朋友。（课件展示丁丁和ing）这是怎么回事？原来丁丁的名字中藏着第三位朋友的名字。（师板书ing，指生读，师纠正，生仿读，齐读。）4 呀！丁丁回来了，冬冬又跑了。来，还是让我们一起喊她吧（生喊）回来了，回来了，还带来了第四位朋友。（课件展示丁丁和ong）真有意思，原来冬冬的名字中藏着第四位朋友的名字。（师板书ong，指生读，师纠正，齐读，生仿读，指生读。）同学们，再让我们来熟悉一下四位朋友的名字。（师指学生读，顺着读，打乱顺序读。）（三）练习1 四位朋友的家人也来了，让我们以小组为单位去认识它们家人的名字吧！（小组自学四声，师用卡片抽查）2 看来同学们的确熟悉了新朋友和它们家人的名字。那让我们一起去记住它们的名字样子吧。同学们，大家以前都用过哪些好方法呢？今天，老师又个建议，建议大家找老朋友来帮忙，大家说好吗？（课件展示an en in ang eng ing）大家想怎样靠老朋友呢？（生交流，老师给以评价。）3 同学们，新朋友、老朋友我们都认识了，他们长得这么像，大家能分清了吗？（能）别急，试试就知道了。看，它们凑在一起了。（课件出示：shn pn jn shng png jng）4 看来，我们同学的确熟悉它们的样子了。不过，新朋友特别爱打扮，戴上了发卡，混到了其他字母朋友中，大家能认出它们的新组合吗？课件出示：zhng fng xng chng (指生拼读，师纠正。集体读。指生读。zhng 组词，说一句话，背首故事：xng组词，说一句话。)5 同学们对新朋友的认识，让它们很满意，因此，它们决定带我们同学一起去动物园玩玩。大家看：（课件展示：“蜜蜂、熊猫、老鹰、恐龙、猿猴、大象”的图片、生字、拼音）（指生拼拼音。挑出整体认读音节：ying yuan）6 同学们，动物园之行，老师发现大家特别聪明，那么老师想用同学们的聪明和巧手，帮老师创出美丽的拼图，大家愿意帮忙吗？（小组完成拼盘）（拼盘要求：选择可以与给定字母相拼的声母，贴到相应的位置。并且加上自己喜欢的声调拼读。）小组交流。7 同学们，为鼓励大家做出了这么美丽的拼盘，老师送给大家一首儿歌。大家可以借助新朋友帮忙，自己来读。（生自己试读，指生读。齐读。问生是否用到了新朋友。）8 大家儿歌读得这样好，不过，老师还是想听大家唱歌，大家还想不想唱了呢？这次大家可以看着歌词唱，你会有新的发现！（课件出示劳动最光荣歌词，注上了拼音。ang eng ing ong 用红颜色写出来。）歌唱得可真好听，唱的过程中，你又遇到了谁？（四）小结看来，我们的四位新朋友还真神奇，大家一定要记住它们啊！（课件出示ang eng ing ong ）它们藏在许多地方，大家课后认真观察，你的名字中、生活中是不是也有它们呢？好，这节课就上到这，来，和我们的四位新朋友再见！（五）板书设计 ang eng ing ong附：儿歌：丁丁和冬冬，总爱互帮忙，灯下同学习，兴趣却不同，丁丁喜欢鹰，冬冬喜欢龙。 ang eng ing ong（二）教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。教学过程： 第一课时一、导入新课前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。二、利用插图或投影出示图11.回答问题，图上画的是什么？2.出示音节卡片sh1n y2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。3.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）学生反复练习反复读。4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。5.ang的四声练习，进行定调练习。6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。三、出示图2学习鼻韵母eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴ng，就成eng的音。四、复习已学过的前两个后鼻韵母1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。2.分析比较两个字母的相同点和不同点。3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。五、出示图3。学习后鼻韵母ing先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3o y9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。在前面两个字母的学习基础上，让学生总结出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。七、巩固练习1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。2.用磁板进行字母组成练习。3.用投影片练习拼音。听一听，想一想，这些音节是什么？gng dng dng dng fng nng gong qng 第二课时一、导入新课1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。进行四声的定调练习。比较字形，找出特点，加深记忆。2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。1.教师范读，学生仿读。人人练读。2.练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）3.用ying的四个声调进行组词训练。4.指导书写，抄字头。二、让学生回忆三拼连读的发音要领声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。1.出示拼读卡片。（投影）jiongjiong guangguangqiongqiong kuangkuangxiongxiong huanghuang2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。三、出示图5（投影或用书上的插图）1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）2.出示拼音句子。3.学生读。单人读，领读，齐读。4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。四、指导读课文五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。 （北京市崇文区光明小学 周树珍）第三课时教学准备：拼音卡片，幻灯，小黑板教学过程：（一）激趣导入在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。（二）进入练习1 读一读。（出示拼音卡片）wn wn wn wn，练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。2 拼一拼，读一读。（出示拼音卡片）（1） 自己拼读，对照插图检查。（2）有困难的同学可先看图后拼读。指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。重点指导：fn chun hung gu（三拼）qn zi（读中体会）3 比一比，记一记（出示拼音卡片）anang en-eng in-ing un-n学生以小组为单位讨论。辨形：an en in 分别加上g变成ang eng ing，由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成就组成n。辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。（指名读，齐读）4 连一连，再涂色。（出示小黑板）A Bmo zi hngk zi hishu to lmo y lnwi jn hungxi zi hng（1） 先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。（2） 程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。（3） 展示画。（看谁拼得快，画得好）（4） 巩固音节词。（指名读，齐读）（三）拼一拼，读一读1（出示生字卡片）注音。Tin n mn sh bn jn tin mng tin天安门 书本 今天 明天gng rn ji fang jn kn jin shn cn工人 解放军 看见 山村2 练习拼读（2） 自由拼读，要准确，可练直呼。（3） 小组同学互拼，纠正错误。（4） （指名拼读，齐读）3 学习生字安 本 今 工 解 军（指名读字、读词）（四）小结汉语拼音很重要，学习识字离不了，专心学习不能忘，争做学习好苗苗。登鹳雀楼教案（一）教学准备：生字卡片教学过程：（一）图画导入，了解诗意。以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。（二）师生竞赛，朗读古诗（课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：）1 让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。2 师生背诗竞赛。（新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触，需要教师的教。但如果教师只是机械地范读，不利于培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。）（1） 教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。（学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。）（2） 学生练习朗读，准备和老师进行比赛。（3） 学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。（三）多种形式，学习生字1 定位联想，认识生字。（学生闭上眼，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置，长什么样子？然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。）2 学生合作，学习新词。（1）男生领女生读，女生领男生读。（2）读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。（3）“开火车”游戏给生字组词。3 识字游戏：登鹳雀楼。黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。4 登高望远，想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后，想象一下你看到了什么美景？（四）课间休息。表演唱我爱黄河