多媒体在历史教学中的应用研究立项申报书.doc

编号驻马店市基础教育教学研究课题立项申报书学 科 分 类_历史_课 题 名 称_多媒体在历史教学中的应用研究课 题 主 持 人_彭小恒_课 题 组 成 员_常盼_主持人工作单位_平舆县玉皇庙乡第一初级中学申 请 日 期_2015年1月_驻马店市基础教学研究室制填 表 说 明一、本表须经课题主持人所在单位和县、区教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多6人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 课题名称多媒体在历史教学中的应用研究主持人 姓 名彭小恒政治面貌党员性别男年龄41行政职务专业职称中学高级学科专业政治学历学位本科工作单位通讯地址平舆县玉皇庙乡第一初级中学 邮政 编码463400固定电话E-移动电要参与者姓 名性别年龄专业 职称学科 专业学历学位工作单位常盼男31中二历史本科平舆县玉皇庙乡第一初级中学预 期 成 果（在选项上打“”或加粗）A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他本课题研究起止时间 2015 年 4 月 1日至 2016 年 4 月 1 日一、基本情况二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究的概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页不够用，可另附纸。)一、研究本课题的理论意义和实践意义现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。在历史课堂上恰当地利用多媒体进行教学，能提高教学效率，同时能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、感悟能力、自学能力等方面。更是起到了其它手段所无法比拟的效果。本课题通过“多媒体在历史教学中的应用研究”开发课程资源、完善教学设施和提高教学效果活动，研究利用多媒体手段指导学生进行“互动、合作、共享”学习的最佳模式，探索多媒体在历史教学过程的教学规律，测量多媒体在历史教学中的有效性，因此对多媒体在课堂教学中的应用以及对专题学习本地化开发和发展有着重要的理论和实践意义。A理论意义：探索现代信息技术应用过程中学科教学模式，构建教育信息化环境下新型的教与学模式。探索适合中学历史课堂的学习模式，是进一步深化实施新课程标准的迫切需求。B实践意义：提高课堂教学效率，培养学生的多种能力和发展学生的综合素质，全面提高教育教学质量。二、国内外与本课题相关研究的概况及趋势从近年来，基础教育课程改革启动后，才有较多的中小学投入运用信息技术手段开展合作学习的实践探索中。目前，还停留在对课堂教学中合作学习模式的探索，没有深入到合作学习怎样与学科内容紧密结合，以及运用信息技术手段来作为有效支持。 合作学习中的多媒体技术应用，是属于多媒体技术整合的范畴，多媒体技术与教育的整合在我国先后经历了三个阶段。第一阶段，开设独立的计算机课程，普及计算机知识，提高学生和教师的计算机素养。第二阶段，计算机辅助学校的传统教学和管理（即CAL）。第三阶段，计算机学科扩展为信息技术学科，信息技术和学科教学进行整合。我国，现在正处在第三阶段。近年来，多媒体技术与各学科在教学内容上的整合，已日趋成熟，基本上找到了各学科的整合章节和知识点。多媒体技术与新兴学习方式（“自主、合作、探究”）的整合，研究还是起步阶段。高中的研究性学习推广后，有过一些研究性学习中信息技术应用的文章，可以看成是信息技术与“探究”学习方式整合的萌芽。三、本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点 通过研究，寻求多媒体与历史教学最有应用的一般规律及具体操作方式，寻求提高整合教学有效性方法，经验；培养教师教育意识，促进教师对多媒体与历史学科整合的理念理解并提高教师驾驭现代信息技术的能力，培养学生创新精神，收集处理信息的能力 ，探究能力，促进学生乐学、爱学、会学，提高教师的科研能力。重点：探究如何在信息技术下指导学生进行合作探究学习，提高历史课堂教学效率。难点：探索信息技术与历史学科整合的最佳结合点。 预计突破的难点：学习模式创新，以新课程面向全体学生，倡导自主合作与探究理念为指导，根据历史学科特点，充分运用信息技术在课堂中的展播、激励、认知的工具作用，探索教师的教学方式与学生的学习方式转变，由被动接受式向自主合作与探究转变，以促进历史教学，提高教学效率。 三、课题研究程序本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。(如本页不够用，可另附纸。) 本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工视角、方法、途径：主要采取行动研究法，即由社会情境教育情境的参与者，为提高所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。（1）. 选取“玉皇庙一中”作为实验基地。（2）. 研究方法：A.对照法（比较法） B.实验法 C.演示法 D.测试法 E.评价法课题具体实施步骤：该实验课题周期为一年（2015.42016.4） 第一阶段（2015年4月2015年7月）准备阶段：制定课题计划，落实人员分工，对课题研究方案设计进行论证，组织人员学习课题研究的理论，明确课题研究的目的和意义。收集国内外关于本课题的研究成果，提高自身理论素质，自己收集本课题资料。 第二阶段（2015年8月2014年10月）初步实施阶段：建设课题研究专题QQ群，积累经验，通过研讨课、讨论座谈、质量分析等形式的开展研究活动，及时发现研究中的问题，调整和改进研究的方案、计划，及时做阶段性总结，形成课题研究氛围。 第三阶段（2015年11月2016年1月）全面实施阶段：在前阶段的基础上，重点研究多媒体教学与历史学习能力的培养，多媒体在历史教学中的理论应用，历史教学中的多媒体课堂建模，多媒体与教学设计，多媒体在历史教学中的实践应用，提高历史课堂教学效益教学模式及培训策略,推出教学研究课；对研究过程中出现的问题及时地进行研究、评估与改进，撰写研究论文。 第四阶段（2016年2月2016年4月）总结评估鉴定阶段：重视教学案例研究，进一步深入对课堂教学模式的运用性和可操作性上的研究。收集与课题有关的资料，进行整理分析，撰写研究报告，请专家进行课题鉴定。人员分工：课题总负责人 彭小恒 负责资料的收集和整理并提供物质后盾 常 盼资料准备情况主要参考文献有历史新课程标准、课堂教学设计、信息技术教育评价：理念与实施、信息技术与新课程教学的整合、多媒体技术基础与应用、现代多