小学低年级看图写话能力培养四步曲.doc

小学低年级看图写话能力培养四步曲一、教学生观察方法，培养学生良好的观察习惯 看图写话，顾名思义就是要用眼睛去看，去发现，去观察。看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要前提。低年级的学生与生俱来就喜欢观察，因此在平时的课堂训练教学和课外实践中，应该有目的地训练学生的观察能力，只有经过认真细致的观察，才能更深刻地理解图意。在仔细观察、认真思考的基础上，才能做到“下笔如有神”，因此，在教学中，要重视培养学生的观察能力，教给学生观察的具体方法，并且培养学生良好的观察习惯，如观察具体事物前，教师要提出基本要求，然后引导他们进行观察小结，明确观察目的，弄清观察任务，引导学生有序地仔细观察，使之渐渐形成良好的观察习惯。二、启发学生思考，充分调动学生想象力 在指导学生观察的同时，教师要善于根据图画创设的各种情境，提出一些带有启发性的问题，帮助学生弄清画面中的时间、地点、人物、事件、环境和情节等，引导学生进入角色，展开丰富的想象力，并自然而然地产生一种身临其境之感，进行合理想象与创造性思维，这样有助于打开学生的思路，激发他们的写作欲望。三、说写同步，理顺思维，提高学生口语表达能力和写作能力 从想象到写话，这中间还有一个重要环节，那就是口头表达。低年级学生在进行表达时，往往缺少条理，语句不连贯，杂乱无章，描述事物时常是言而不实，错句病句出现较多，所以我们要重视看图说话的教学和训练，培养学生的表达能力。写话训练，是培养低年级学生语言组织能力的重要手段，也是低年级学生语言表达能力的综合体现。教师要在已有的想象和合理思维的前提下，努力为学生营造语言环境，激发学生口头表达的兴趣，低年级学生内心充满好奇、天真，喜欢表达，教师要循循善诱和多加鼓励，并且择机给出正确的表述方法，使之言之有序、言之有物，思维清晰。在学生初步具备了合理的想象和口头表达的基础上，教师应对学生的写话训练提出较为适宜的要求，一是要让学生尽量把话写完整，力求把事情的来龙去脉交代清楚，二是要把事情尽量写具体，在写话时，要求对人物的语言、动作、神态、心理活动及周围的事物条理清晰地表述出来，达到重点突出、中心明确的目的。从观察到想象再到口头表达，最终目的是要把它转化成书面文字，这是看图写话的最后一个过程，也是看图写话的最终目标。通过以上的层层训练，再来用书面文字表达就是水到渠成的事了，在进行书面表达的时候，学生应该逐步提高自己的写话要求，从开始的规范使用语句，语意表达完整、清楚，逐步提升到写得生动、具体，再到富有想象力，揣摩出人物的语言、心理和神态。此外，要提高看图写话的质量，在平时的生活中，就要多留意身边事物，用眼睛多去观察，在阅读书籍上看到好词佳句时，要记录下来，慢慢地积累好词佳句，这样在写话的时候写出的文字能够打动人心，让人看了觉得是很有涵养的文字，同时，要经常进行词语、句子的训练，在文字积累上多下功夫，做到学以致用，提高书面写作能力。四、观思相随 说写同步小学低年级看图写话的尝试 在上面的观点中，笔者阐述了小学生看图写话应该训练他们的观察能力、思考能力、表达能力和写作能力，用八个字概括就是“观思相随， 说写同步”，这是小学低年级看图写话的一种尝试，我们不妨用这种方法训练小学生看图写话的能力，激发他们写作的兴趣，为以后中、高年级的习作打下坚实的基础，并能够顺利过渡。小学低年级学生是一颗幼苗，他们的成长需要老师和家长的教导，在看图写话的学习上更加需要老师的精心培养，因为他们的生活阅历不够丰富，知识结构不够完整，语言组织能力也不完善，对于看图写话这项工作，对于他们来说是一个挑战，在这项挑战中，他们会遇到很多问题，比如，看不懂图意，组织不了语言，病句错句一大堆，写出来的话也是文不对题，这极大地挫伤了他们学习作文的积极性，因此，教师在教学方面应该开创出一种更好的方法，而“观思相随，说写同步”，对于小学低年级看图写话来说就是一种尝试，它的具体意思就是要教学生观察方法，培养良好的观察习惯，要启发学生思考，充分调动想象，要说写同步，理顺思维，提高口语表达能力和写作能力。做到这些并不是那么容易的，学生和老师之间应该相互配合，相互沟通，这需要老师和学生的共同努力。总之，通过细致的观察、口语表达的训练，合理的想象和创造性思维以及书面表达的训练等几个环节的训练，无论画面内容是什么样的，也无论是多少幅的图画，小学低年级学生在看图写话上就不会感到力不从心，无从下手了，看图写话是低年级习作起步阶段，教师要注重激发兴趣，引导学生课外阅读的习惯，并且善于利用课本资源，让学生享受学习的过程，想说乐写，教学才能落到实处，从而达到有效地提高学生习作能力的目的。教师对低年级学生进行作文的起步训练时，也不要操之过急，要循序渐进，使学生顺利地过渡到中年级作文的新台阶，达到教师与学生共赢的局面。运用现代教育技术提高数学课堂教学效率实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。多年的实践证明在数学课堂教学中，运用现代教育技术是提高课堂教学效率的重要手段，将电脑、电视、录音、录像、投影、幻灯等现代教育技术运用到课堂教学中，能使学生学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，课堂效果好，使教育教学质量全面提高。一、运用现代教育技术激发学生的数学学习兴趣。心理学认为：兴趣是人们对客观事物选择的一种态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端，追求知识的先导。如：陈景润的一位数学教师布置的一道习题，激起了他探求数学王国的兴趣，才最终成为数学家，这正是爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”。枯燥无味、抽象的数学，尤其是小学生对学科兴趣淡薄，加之小学生自控能力差，注意力分散，往往导致一些小学生对此学科不感兴趣，使数学教学质量低劣。几年来，我们利用电脑、电视、放像、投影等现代教育技术在数学课堂教学之中，充分刺激学生的各种感官，调动了学生的积极性。对学生的注意力始终有一种吸引力，使浓厚的数学学习兴趣充满了整个课堂，使学生专心致志地在愉悦的气氛中学习，获取知识，发展智力，培养能力，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。这样不仅提高数学能力，而且减轻了学生的思想负担和课业负担。二、用现代教育技术，使抽象的数学概念具体化。数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是一些数学概念更是如此，我们采用现代教育技术，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，可提高大脑皮层的兴奋性。”例如利用故事设疑，一方面引起了学生浓厚的学习兴趣，另一方面激起了他们强烈的求知欲，而这两者正是推动学生进行理论探讨、知识研究的有效助力。例如：“分数的基本性质”这一内容，上课初用多媒体动画片演示过程“猴山上小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，做了三个同样大小的饼，先把第一个饼平均分成四块，给猴(1)一块。猴(2)看到了说：“太少，要两块。”猴王把第二块饼平均分成八块，给他两块。猴(3)更贪心，说：“我要三块。”猴王又拿出第三块饼，平均分成十二块，给它三块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多?“学生根据微机的直观演示，会异口同声说：“同样多”于是，老师提问：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你们想知道吗?”正当学生百思不得其解时，教师说：“学了分数的基本性质，你们就知道了!”在学生最佳的心理状态下进行传授新课，对提高学生学习效率有明显效果。三、运用现代教育技术使数学计算趣味化。计算是小学数学教学的重点内容之一，但部分学生计算能力差。如方法不当、速度跟不上，正确率低等。这是因为小学生对枯燥无味的计算题兴趣不浓，认为谁都会算，粗心大意造成的。运用现代教育技术进行计算题教学，会使学生学习兴趣浓、效率高。例如：教学“用简便方法解四则计算题”时，首先用电脑显示“3.82-十0.4x8.2-40%X2”式题，用鼠标点击：1、运算符号的显示，低级运算符号“十”“-”将此式分为三部分2、再看每部分符号显示高级运算符号“x”“”3、观察数字(各部分之间有无相同数字)(1)点击第一式382-可转化3.8x-点击第二式0.4x8.2可转化-x8.2点击第三式40%x2可转化-x24、观察可用的简便方法点击鼠标，移动-归并3.8，8.2，2，利用乘法分配律，提出相同数后为-X(3.8+8.2-2)这样简便方法的教学使小学生思维活跃、兴趣高涨。不仅提高了计算能力，而且减轻了教师板书的强度，提高了学生学习的效率。四、运用现代化教学手段，使复杂的数学应用题简单化。应用题教学是小学数学的重难点，常使老师头痛，运用现代教育技术为教学难点的突破开辟了道路。例如：“一条现代化高速公路修了100千米，比未修的少-，这条现代化高速公路长多少千米?学生常用解法：100(1-)+100：250(千米)。通过电脑显示一条公路的线段分别为“修了的”、“未修的”“公路全长”之间的关系，引导学生从整体、分数、比等有关知识来思考，不少学生得出简捷方法：100；一一-；250(千米)，最后教师用多媒体显示线段图，使学生看到形象直观的已知条件与所求问题之间的关系，促进了学生思维的发展，提高教与学的效率。五、运用现代教育技术使静止几何图形动态化。“几何图形”是小学数学的重要内容。学生有时很难找到解题途径，尤其复杂的图形理解和解答，这就需要学生有一定的空间想象能力，如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动态化，问题迎刃而解，例如：教学组合图形面积时，我们可设计一组图片，通过电脑演示：用平移、割补、加线、旋转、重组重叠图形等动画方法分散难点找到突破口，让学生形象理解，找到简便方法。如：加线法、平移法、旋转法。六、运用现代教育技术可使思想教育渗入数学教学过程之中素质教育为社会主义现代化建设培养高素质的人才打基础，思想素质是重要组成部分，我们在数学课堂中也可利用现代教育技术渗入思想教育。首先注意挖掘教材中的内容蕴含的思想，如：加与减，乘与除，精确与近似等，它们本身体现着对立统一的辩证唯物主义思想，其次是与教学内容相关的背景材料，如我国古代数学家祖冲之对圆周率的推算成就都可以运用现代教育技术手段来显示，还有数学知识在实践中的应用也可以利用