数字化资源共建共享计划会计精品课程申报.doc

申报书编号GJYF附件2：国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目立项资源共建研发申报书（2013年修订）课题类型 精品课程资源（专业课类） 课题名称 会计 课题编号ZYKC201310课题申报单位 河北经济管理学校 （盖章）课题负责人 郑学平 申请项目角色 组长单位 副组长单位 成员单位 申报日期 教育部职业教育与成人教育司 主管中国职业技术教育学会信息化工作委员会 编制2013年9月 6 申 报 说 明一、 本申报书由教育部职业教育与成人教育司审定，供拟申请参加“全国职业教育数字化资源共建共享联盟（下设各相关专业协作组）”并申报立项资源共建研发的单位填写使用；申报单位须指定课题负责人。选择申报多个课题的单位，每个课题须单独填表。二、 每个课题的负责人为1名（课题负责人必须为申报单位熟悉业务的负责人、部门骨干或业务带头人）；主要参与者至少3人，最多10人（不含课题负责人）。三、 申报单位可以根据自身优势和实际需求选择申报其中的课题类型和具体课题项目。选择课题任务请参看附件5：国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划（二期）科研课题共建任务选择和共享成果遴选参考目录。四、 国家示范性职业学校项目建设单位通过网络远程申报：凭用户名和密码登录部署在“中国职业教育信息资源网”上的“国家中等职业教育改革发展示范学校项目管理信息系统”，于2013年9月30日-10月25日在“共建共享课题项目”栏目下的“课题立项申报”选项里填报；之后，通过系统导出PDF格式的申报书，用A4纸打印，左侧装订，一式3份，经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和课题研究保障，分别在首页和尾页（盖章）处加盖公章；在信封上注明“立项资源共建研发”字样，于2013年10月30日前寄至北京师范大学国家职业教育研究院（北京市西城区新街口外大街19号京师大厦1110号，邮编：100875）。其他单位，直接填写打印本申报书，按上述要求盖章后书面报送。同时，将电子稿发送至下述电子邮箱。五、 中国职业技术教育学会信息化工作委员会办公电话：电子邮箱：SkillC。一、基本申报信息课题类型精品课程资源（专业课类） 精品课程资源（公共基础课类）通用主题素材 教研科研信息 管理信息系统 专业群落网站自荐课题是 否课题名称会计课题编号ZYKC201310申报单位河北经济管理学校单位性质学校法人 行业组织 企业法人 学术机构 其他课题负责人姓名郑学平政治面貌党员性别男年龄46行政职务教师专业职称高讲学科专业计算机学历学位本科通讯地址 河北经济管理学校邮政编码050071固定电话移动电-Mail课题负责人学术成果、业务成就与社会影响：课题组主要成员姓 名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位河北经济管理学校河北经济管理学校河北经济管理学校河北经济管理学校河北经济管理学校河北经济管理学校河北经济管理学校河北经济管理学校河北经济管理学校起止时间2013 年 11 月30 30日 至 20152年 412 月30日二、主要经费来源全国职业教育数字化资源共建共享联盟单位共建共享出资申请单位自筹经费；企业出资；其他渠道_计划出资预估 万元（实际出资额由正式成立的协作组研究确定）有关情况描述：根据本专业开发基础会计、企业财务会计实务、成本会计实务、会计基础技能、出纳实务等标准化精品网络课程预计资金XX万，其中自筹X 元，其他由合作共建的职业院校和企业共同承担建设经费，促进优质教育资源普及共享。三、课题立项依据本课题研究的理论和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基础等 (如本页写不下，可另附纸；不超过2500字) 。1 本课题研究的理论意义与实践意义会计行业是我国一个传统行业，是国民经济重要的服务型产业之一，只要有经济组织，就会有会计岗位。随着京津冀地区的一体化发展和河北省“十二五”期间的“四个一”战略的推进，全省经济将进一步发展，会计行业不断壮大，社会对会计人才的需求也会随之增加。“十二五”时期，从国家到地方都非常重视中小微企业的发展，国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要指出，要大力发展中小微企业，促进中小微企业加快转变发展方式，引导中小微企业集群发展，提高创新能力和管理水平。会计作为一种职业存在于每个经济实体之中，有其岗位的特殊性，中小微企业的快速发展需要大量会计专业人才。截至2011年底，全国工商登记实有企业1253.1万户，个体工商户3756.5万户，其中中小微企业占全国企业总数的99.7%。河北省及京津冀周边地区中小微企业就超过60万家，吸纳了76%的城镇就业人口和80%以上的农村转移劳动力。中职会计专业教育所培养的学生具有较强的实践性、职业性和综合性，主要服务于中小微企业，能够满足中小微企业对人才的现实需求。但是，中小微企业中高素质、高技能会计人才的缺乏，与企业发展的速度已不相适应，在一定程度上影响了中小微企业的发展。中小微企业对高技能会计人才求之若渴。创新会计人才培养模式建立以工作过程为导向的课程体系，打造高技能、高素质的双师素质教学团队，建立省内领先的实训基地，力争使会计专业成为河北省中职学校会计专业的改革示范和发展示范。理论意义：创新教学培养策略：根据会计专业的人才培养特点，通过校企合作，对企业典型岗位的调研，采用DACUM（职业岗位能力分析）+WPA（工作现场分析）方法解析会计工岗位职业能力模型和职业能力，形成适合当今会计专业发展趋势和岗位能力要求的“校企合作”、“工学交替”的会计从业人员培养策略和人才培养方案。提升教学效率和质量：在精品资源建设中，首先解决两个标准化，一是教学内容标准化；二是开发技术标准化，从共享使用的需求出发，构建完整的标准体系，通过资源的共建共享机制，提升全国中职学校会计专业的教学效率和质量。实践意义：打破职业教育瓶颈：通过调研企业对会计从业人员的能力需求，探索信息化背景下会计从业人员的培养模式，建立会计实训仿真教学环境，经历现代化仿真系统的训练后，提高操作人员的技术素质、实际操作经验、处理各种随时可能出现的问题，极大地缩短学生进入企业后的岗位技能培训周期，为突破会计专业职业教育实践性教学和企业培训的瓶颈寻找到一条有效途径。深度推进“校企合作”：精品资源建设体现了会计从业人员培养要坚持“工学交替”一体化理念，争取企业的深度参与，依托行业和企业，“校企双需，互动有效”，形成资源共享，利益双赢的良性运行机制，成功实践校企合作。2本课题在国内外同一研究领域的现状我国在2000年5月，为贯彻第三次全国教育工作会议精神，落实21世纪教育振兴行动计划，加快现代远程教育工程资源建设步伐，教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”，此工程的研发集中了国内高校的优秀教育资源，体现了“名师、名校、名课程”的建设原则，代表了我国网络课程的最高水平。而在中职教育中，国内主要以教学案例和网络课程为主要资源形式出现。2002年教育部职成教远程教育资源建设项目通过5个现代远程职业教育与成人教育资源开发与教学试点基地的应用十分成功；国家投资4000多万元建设的“新世纪网络课程建设工程”，包括300多门基础性、示范性网络课程、案例库、试题库和课程平台。在国外，还出现许多的多媒体课件和虚拟仿真软件等形式资源。引起世界众多国家和大学关注的麻省理工学院（MIT）的网络课件开放工程（OCW），是由麻省理工学院教育技术委员会设计、开发与管理，它计划用十年的时间把MIT几乎全部的、在教学实践中使用的总共2000多门课程的资料制作成网络课件分批放在国际互联网上，供全球任何地方的任何学习者免费使用。加拿大政府发起了eduSource项目，其目标是创建跨越整个加拿大的国家互联同享的学习对象库网络，开发的教育资源对所有的加拿大人开放，即使是残疾人也能从中获益。在调研中发现，开发主体大多是学校或地方政府。国内资源建设投资较大，一所学校独立建设、独家使用，相对成本较高、效益较低，更新相对较慢，往往没有充分调研国内外相应资源建设和使用的情况，也没有经过必要的论证、教学设计和人员培训，制作时不遵循或不了解相应的标准和规范，低水平重复建设严重，浪费人力、物力和财力，是不能容忍的，必须考虑成本效益。在国内，用友新道科技有限公司是亚太本土最大管理软件提供商、中国领先企业云服务提供商用友集团的重要成员企业，面向高等院校、职业院校、社会培训机构及个人提供管理与信息化人才培养与服务；深圳国泰安以推动中国教育事业全面革新发展、提升中国行业服务及发展创新为使命，为各级教育机构提供集“研究支持、创新教学、实操实训、创业就业支持、软硬件教学体系建设及专项增值服务”于一体的综合性教育解决方案。依托企业资源，以其为开发主体，避免建设资源浪费，服务全国中职学校会计教学。3.本单位的现有成就和研究基础会计专业具有优质的教学条件、持续的人才需求和良好的社会声誉，生源充足，就业率高，毕业生就业质量好、发展空间大。该专业现有在校生近600人，办学规模趋于稳定。校内目前建有手工模拟实训室、会计电算化实训室。在多年的教学工作中，会计专业培养了一支勇于改革，大胆创新，思想素质较高、专业能力较强，教学经验丰富，职称结构、年龄结构相对合理的师资队伍。现有专职教师15人，其中，双师素质教师6人，研究生以上学历的2人，高级讲师6人，中级讲师4人，良好的专业教学队伍能够较好地满足教学需要。四、课题研究内容本课题研究的基本内容、研究重点、预计突破的难点和主要创新之处等(如本页写不下，可另附纸；不超过2500字)。1本课题研究的基本内容与重点2本课题研究预计突破的难点与主要创新之处3本课题研究的预期成果与效益五、课题研究程序本课题研究方法、途径，课题具体实施步骤和实施保障(如本页写不下，可另附纸；不超过2500字)。1本课题研究的过程与方法设计研究过程：（1）、成立课题研究机构，明确课题的子项目工作任务和进度要求；（2）、开发精品课程资源，分组完成相应的课题，定期检查和交流开发工作；（3）、对开发成果进行总结，通过部分学校试用，收集修改意见，并进一步完善。方法设计：选择正确的教学内容：采用会计行业标准设计教学内容，吸收全国各类专家的最新成果，这符合开放教育资源共享和知识公益的理念和发展趋势，避免重复调研和开发，按照省份的不同开发相应的公共模块和区域特色模块。选择正确的教学策略：创新“工作场景教学、数字仿真教学、专业活动教学”的方法。完成三个教学模式的研究，建立项目导向角色模拟系统方案和现代化多媒体模拟教学系统。 2本课题研究实施步骤与进度安排第一阶段：确定本课题开发的子任务书和分工2013年12月30日2014年4月20日。第二阶段：课题开发培训阶段2014年4月20日2012年6月10日。第三阶段：课题开发与试用阶段2014年6月10日2014年12月30日。第四阶段：学校试用与意见反馈2014年12月31日2015年2月10日。第五阶段：完善与结题2015年3月1日2015年4月30日。3完成任务的保证措施（人员、机制、时间、经费等）建立健全课题任务开发团队：设立会计专业精品课程开发小组，成员由学校财经系主任、专业带头人、会计专业教师、校企合作单位共同组成，其职责是确定课题建设的具体内容和特色，提出年度开发工作计划、目标和步骤，设立合作工作点，合作开发教学资源。加强校企、校际合作机制：加强校际合作互动机制，建立互能信息平台，将建设内容进行分解、细化，向课程子项目负责人下达任务书，明确子项目工作任务和进度要求，并制定课题开发劳务费和奖励办法，定期进行中期检查和内审。完善经费管理与奖励制度：确保按需求制定经费计划，在实施过程中严格执行财务制度，专款专用，执行政府经费