五年级语文第一单元导学案.doc

导学案设计本学校 祥符镇中心小学 班级 五年级一班 学科 语 文 教师 倪 莲 2014年 2月 导 学 须 知教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者 一、导学“八认真”1. 认真搜集资料 2. 认真备导学案 3. 认真上高效课 4. 认真辅优补差5. 认真实习实作 6. 认真批改作业 7. 认真考核评价 8. 认真反思总结二、导学“六要素”1. 教材要让学生读 2. 问题要让学生提 3. 过程要让学生说4. 规律要让学生找 5. 实验要让学生做 6. 结论要让学生下三、导学“五原则”1. 胸中有纲 2.心中有书 3.脑中有题 4.目中有人 5.手中有法四、学习“三方式”备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。 自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。 合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。它表现为：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和学习过程。也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把学习过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。 五、学好“十时刻” 当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期待时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好导学案设计本检查记录（至少每半学期检查一次）导学计划检查1、 导学计划，从 页至 页。2、 设计质量： （优、良、及格、不及格）3、 优点：4、 改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第一次导学案检查1、备 节课，从 页至 页。2、备课质量： （优、良、及格、不及格）3、 优点：4、 改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第二次导学案检查1、 备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）2、 优点：3、 改进处：检查人签字： 单位签章 年 月 日第三次导学案检查1、 备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）2、 优点：3、 改进处：检查人签字： 单位签章 年 月 日章节（教研课）导学案设计结构一、课标（考纲）要求：二、导学目标1、知识与技能目标:2、过程与方法目标:3、情感、态度与价值观目标：三、导学核心点1、导学重点：2、导学难点：3、导学关键：4、导学方法（用具）：四、导学过程设计1、创设问题情景，激趣引入新课。2、学生自主学习，教师巡视答疑。3、学生合作探究，观察分析归纳， 讨论展示辨析，教师引领解决。4、知识方法小结，引导学生总结。5、作业布置应有，广度深度梯度。6、板书设计规范，多媒体适时用。五、导学反思1、本节亮点：2、待改进处：学期导学计划一、导学进度表周次时间（2月 至 7月）导学内容课时数备注（练习）12.17-2.21第一单元42第一单元73第二单元74第二单元75第三单元76第三单元77第三单元78复习准备半期考试79第四单元710第四单元711五一假712第五单元713第五单元714第五单元715第六单元716第六单元717第六单元718摸底考试719总复习720期末检测及评价7备 注二、学生情况分析本班共有学生42人，其中男生 24人，女生18人。大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。已学会按要求预习课文，能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文能做到语句通顺，会用常用的标点符号。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。本班中还有三个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性三、导学内容分析1. 学习任务、目的、要求、1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字160个，会写200个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。2、继续学写毛笔字，写得正确、端正、整洁。毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。4、记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。5、听清录音，复述要点。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。6、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质。感受人民的好干部热爱人民、艰苦朴素、无私奉献的高尚情操。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。初步了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度。2. 教材的地位和作用（一）注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养 1.在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。教材在每单元前设计了专门的版面，安排了导语的内容。导语扼要说明本单元的学习内容和学习方法，点明单元的专题和训练重点，激发学生的学习兴趣，布置学习任务，为课文的学习做好准备。选文新,文质兼美，富有文化内涵和时代气息。本册教材首次见于小学语文教科书课文的新选文比率达80%左右。这些首次进入教材的新选文多为名家名篇，文质兼美，富于典范性。选文的范围广泛，题材、体裁、风格丰富多样，文化含量高，有助于学生语文素养和文化视野的培养，有助于学生理解和尊重多样性文化。本册课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和想象，加深对文本的理解。（二）注重学生各种语文能力的培养重视学生学习方法和学习习惯的培养。教材课后练习的设计，注意了学生学习方法和学习习惯的培养。略读课文一般只设计12道富有启发性的练习题。精读课文一般设计34道练习题，其设计思路是：第1题一般为或朗读或背诵或默读课文，意在引导学生整体感知课文；第2题意在帮助学生理清课文表达思路或顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；第3题旨在培养学生的语感和对词语理解与运用的能力；第4题读读写写旨在加强词语的学习，增加语言积累。有的还设计了带号的拓展选做题，一般结合课文内容，或联系学生的经验世界与想象世界，或联系社会生活实际，强化学生发散思维的训练。另外，课后练习的设计还注意了读写的结合。针对部分课文的内容和写作特点，在部分课文后面的拓展题中较为恰当地设计了“小练笔”的形式，力求让学生在最佳的教学时机，充分利用课文资源，进行灵活多样的小练笔。在一些课文后面还适当安排了相关“链接”的内容，以进一步拓展延伸阅读内容和补充有关知识。“学习链接”编排的内容大多是与课文有关的知识介绍，如，本册编排了关于现代著名作家老舍、波兰物理学家居里夫人、我国伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅几个人物的简介，及有关西班牙著名作家塞万提斯的伟大作品堂吉珂德的简要介绍等。在第五、六单元还安排了学习方法指导“指南针”，分别讲了有关“学做读书笔记”和“学写读后感”的内容。这样编排旨在引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解。本册教材在阅读训练方面，含有以下几个方面的内容：体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的魅力；体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的；注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的和根据需要搜集信息；理解含义深刻的词句，领悟作者表达的思想感情；理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥妙；把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。通过潜移默化地引导和练习，让学生初步掌握一些读书方法和表达方法，提高阅读能力和表达能力。本册教材中的古诗文，加上了注释。目的是引导学生一边读课文，一边看注释，理解诗文的意思，想象诗文所描绘的画面，逐步掌握学习古诗文的方法，提高自主学习的能力。采用多种形式引导学生积累语言。本册教材采用了多种形式引导学生主动学习和积累语言。主要表现在：一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己感兴趣的内容和觉得好的词、句、段落多读读，或抄一抄，或听写下来。在精读课文的课后练习中，设计了读写词语的练习题，让学生读读写写由生字带出的生词、重点词语等，以丰富语言积累。二是在每篇课文之后都设有“词语采集”栏目，不仅为学生提供了积累语言的材料，而且还要让学生把自己喜欢的词语再补充上一些，引导学生养成主动积累词语的良好习惯，也体现了对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练。朗读方面形式多样，包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。四是在“语文百花园”中专设了“阅读平台”“积少成多”两项内容的练习，引导学生扩大阅读范围，增加语言积累。密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。这种练笔是以学生自主练习为主的，意在引导他们运用课文中的一些表达方式和写作方法，不可要求过高。听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。本册教科书以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。从单元导语到课文、课后练习和“语文百花园”中的练习，各项内容大多围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，使教科书的编排更为紧凑，有利于整体推进学生的各种语文能力，全面提高学生的语文素养。总之，借助单元前的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“温故知新”引导学生交流本单元语文学习的收获，发现一些语文知识的规律和读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。导语、课文、温故知新、口语交际、习作紧扣学习重点，追求语文学习整体效益，促进学生听说读写的能力的整体提高。 （三）重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。 （四）改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容为了更好地体现整合，本册编排了“语文百花园”，将语言文字的基础训练部分进行综合，安排了“温故知新”栏目。“温故知新”的设计注重各项知识与能力的整合。接着是“口语交际”和“习作”两个栏目。在“口语交际”中，设计了“活动评价”的提示和要求，对说话的语气、态度和要认真听别人发言、边听边思考等，给予适当的提示，增强了可操作性。这些习作的内容基本上与单元主题相联系，与本单元的“口语交际”的内容一致，成为语文实践的延伸，体现了说与写的整合。这种设计既能促进学生发展语言能力，发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。“语文大课堂”属综合性学习，使单元综合练习的内容更加丰富、更有趣味性。为了全面提高学生的语文素养，帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式，本册安排了两次“语文大课堂”。一次是“搜集民间故事或民间歌谣”，安排在第一单元；另一次是“祖国在我心中”，安排在第五单元。目的在于“拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”3. 教材重点、难点和关键1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。4. 教改设想和教研专题在语文教学改革的新形势下，我们认为应该掌握两个原则：一方面要在贯彻“课标”精神的实践中，不断寻求更新和发展；另一方面也要对符合“课标”精神的优秀传统，加以继承和发扬。（一）要准确把握导学目标把握教学目标，要依据语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出的总目标和阶段目标。教师在教学过程中既要关注语文教学的总目标，又要关注阶段目标，还要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。教学时，教师首先要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。掌握学生在中年级段哪些未达到目标，具体缺漏些什么，要想办法在本册教材的学习中进行补充、强化。教师还应注意到，本学期是小学高年级的起始阶段，有一些目标是需要在整个学段达到的，教学中教师不可操之过急，以免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，可能在前面教材中也曾涉及到过，在本册出现时则增加了难度和深度，是环环相扣、螺旋上升。有的一些知识点教师可引导学生进行归纳整理，并逐步转化为学生的语文能力。（二）关于识字、写字教学本册的识字任务随课文安排。在精读和略读课文中都安排了要求认识的字。学生经过前四年的学习，已经具有一定的独立识字的能力，而且课文后的生字表中都有注音，所以识字的任务主要靠学生自主学习完成，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。在具体的教学过程中，教师要引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，这样识字的效果会更好。本册要求学生认160个字的识字量，这是下限，教师应该鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量。要鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。会写字安排在精读课文中，随课文的学习完成。要继续加强写字的指导，把写字任务妥善安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业留到课外。教师要对那些难写字、易混字作重点指导，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体提示，使学生把字写端正，写美观。在强调写字质量的同时，还可以适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。还可采取听写词语的方式，检查学生掌握字词的情况。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可通过“词语采集”的方式让学生找一找，读一读，抄一抄，不断丰富词语的积累。（三）关于阅读在小学各学段中，阅读教学担负着培养学生语文素养的重要任务，在中、高段这个任务尤为重要。“课标”中提出“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研读本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”四、提高导学质量的措施1、重视对学生阅读兴趣的培养。（1）教师首先要对所教课文感兴趣，要读进去，要喜欢。（2）要引发学生阅读课文的兴趣。抓住教学时机：要在学生接触课文后（初读预习后），最想提出疑问，最想解决疑难，最想表达感受思想最活跃的时候开始学习。教学设计：要抓准切入点，精当地设问，合理地安排师生、生生互动学习。（3）用积极的评价保护学生的兴趣。2.重视对学生学习方法和习惯的培养。（1）重视默读、朗读、背诵能力的培养。 （2）加强词句训练。（3）要加强对学生整体感悟能力的培养，也要尊重学生的自主选择和独立的创造性的阅读体验感受。（4）认真钻研本册教材各单元读写训练重点，钻研课后练习（包括百花园）和泡泡图的导学意图，重视“指南针”安排的内容，引导学生从中悟出学习方法，培养学习习惯。（5）向课外扩展延伸。3、关于口语交际教学 （1）明确教学要求。（2）激发学生的表达欲望。（3）把口语交际训练和日常的学习生活结合起来。（4）引导学生自主进行评价。4、关于习作教学（1）要重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 （2）要加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。（3）要重视习作后的交流和展示，引导学生“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 （4）提高学生的习作能力，主要方法是多写多练。 第一单元导学计划 教材分析“语文百花园一”包括“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。一、温故知新“温故知新”栏目有四项内容：一项是“理解与积累”，编排的是有关成语的理解与积累；一项是“拓展与交流”，是引导学生交流学习本单元课文的收获与想法；一项是“阅读平台”，编排了短文泼水节；还有一项是“积少成多”，编排的是少数民族的谚语。1. 理解与积累首先安排的是“理解成语”。要求是通过小组合作学习，使学生掌握较好的学习成语的方法。共安排了10个成语（其中有5个是本单元课文中的，有5个是课文之外的），以“泡泡框”的形式介绍了三种学习方法：（1）联系上下文理解；（2）查字典；（3）查成语词典（或其他词典）。“联系上下文理解词语”是在低、中年级时就要求学生运用的学习方法，这种方法，不仅可以使学生领会词语的意思，还可以使学生悟出这个词语是在什么样的语言环境下运用的。“查字典理解词语”是比较难掌握的一种技能，首先要看成语中每个语素的意思，对不懂的语素要先查字典，然后把意思归纳起来，就可以理解整个成语了。如：“杳无音信”，只需要查“杳”就可以了，“杳”：无影无声（远得看不见踪影）；这个成语的意思就是：远得看不见踪影，连一点消息都没有。第三种方法是直接查成语词典（或其他词典），这是一种快捷的办法，但是由于条件所限，不是每个人都可以这样做，同时，直接查词典容易造成照搬词语解释，而对成语缺少透彻的理解的问题。因此最好的学习词语的方法，是把三种方法结合起来，使它们形成互补。2. 拓展与交流这项训练以学生互动交流的形式展现。交流的内容主要是对本单元在阅读方面的收获，进行一下自我评价。可以从理解课文内容、体会作者感情、阅读文章的方法等方面来交流。在交流前，有一个简短的导语，提示了这次“拓展与交流”的话题。泡泡框中的内容以三个同学的学习收获做引子，告诉学生，可以把自己从不同角度对课文的理解说出来，与大家交流；还可以进一步拓展，如续编神鸟的故事。他们的发言是学习评价的一部分要点，更希望他们的交流能起到抛砖引玉的作用。学生在交流时，尽量围绕本次“拓展与交流”的主要话题谈自己的收获，当然，学生如果有其他方面的独到的见解，老师也应予以肯定。3. 阅读平台泼水节这篇短文描写的是傣族新年泼水节，全文共分两部分。第一部分（第1自然段）写一年一度的傣家新年泼水节又到了。（泼水节：我国傣族和中南半岛某些民族的传统节日，在公历4月中旬。节日期间，人们穿着盛装，互相泼水祝福，并进行拜佛、赛龙舟、文艺会演、物资交流等活动。）第二部分（第26自然段）写泼水节的盛况。第2自然段：一大早村寨里就做好了泼水节的准备，到处洋溢着节日的气氛。早就备好的清水里放了鲜艳的花瓣，滴上扑鼻的香水；还有那撒了鲜花的街道这一切都让人感受到浓浓的节日气氛。第3自然段：写男女老少从四面八方汇聚到一起来了。人们穿着节日的盛装，带着盛水的器皿，敲着象脚鼓，划着龙舟，放起花炮，跳起欢快的舞蹈。这丰富多彩的节日活动，向人们展现了傣家泼水节浓浓的民族风情。第4自然段写人们互相泼水、尽情欢乐的情景。第5自然段写泼水节的意义。第6自然段：“我们”也加入到狂欢的人群里感受着欢乐。4. 积少成多这项内容编排的是三则少数民族谚语。谚语是在人民群众口头上广泛流传的一种现成语句，以通俗而简练的语言反映丰富而深刻的道理。大部分谚语总结了人民群众生产和生活经验，富有启发和教育意义。这三则少数民族谚语更具有少数民族文化的特点。“水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多。”这句谚语借用人所共知的事物“水草肥美的地方鸟儿多”讲了一个为人的道理：如同水草肥美的地方能吸引更多的鸟儿那样，只有心地善良的人才能结交更多的人，并与他们成为朋友。告诉人们要做善良的人。“母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。”这句谚语告诉人们母亲最珍爱的是自己的子女，好汉最宝贵的东西是志气，是好汉就不能没有志气。“骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。”这句谚语借用骏马跳过壕沟，利矛戳穿顽石来说明在好汉（强者）面前，没有战胜不了的困难。二、语文大课堂本次语文大课堂活动安排的是“搜集民间故事或民间歌谣”。意在使学生在本单元学习的基础上进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。通过搜集活动，还可以锻炼他们动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。三、习作这次的习作是想象作文。学习了本单元课文，学生对民间故事有了较多的接触和了解，同时也进一步开发了学生的想象力，激发起他们编写故事的欲望。本次习作的内容是“写神鸟和那些前来捉它的人之间发生的故事”。【导学目标】1.用联系上下文的方式、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并搜集课文中的成语抄在采集本上。2.交流阅读本单元课文后的感想，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。3.阅读短文泼水节，感受傣族泼水节的民族风情，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。4. 在实践活动中，搜集民间故事或民间歌谣，培养学生观察、操作、表达及搜集、合作、评价等能力，同时培养学生审美情趣，感受民族文化的无穷魅力。5.清楚、完整地编写一个故事，发展学生的想象能力和创造能力，从编故事的过程中接受自我教育。【导学重点】用联系上下文的方式、查字典或词典的方法理解成语，并能搜集积累成语。【导学难点】通过想象合理、清楚、完整地编写故事，并通过故事表达一定的意思。1 神鸟第一课时学习目标：1、我要学会写12个生字，会认7个字，理解“嗅、摇撼、拯救、扎煞”等词语。2、我要正确流利朗读课文，了解课文主要内容。理清课文写作顺序，给课文分段。学习过程：一、自主学习1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。伶俐 婉转 傍晚 吩咐 清澈 包袱 搭救 盗贼 唉声叹气 毒蛇 口干舌燥 泉水淙淙 闷声不语 老老实实 粗枝大叶2、理解词语：唉声叹气： 包袱： 吩咐： 寒暄： 闷声不语： 粗枝大叶： 3、默读课文，我要思考：（1）、课文主要讲了一件什么事？讲述了几个小故事？每个小故事主要讲什么？（小故事用小标题，不超过10个字，写在相应的自然段旁边。主要内容写在课题旁。）（2）、课文的构篇方式是怎样的？可以分为几部分？每部分主要讲什么？（分段和概括段意完成在书本上。）（3）、我能说说自己读懂了什么？还能提出不懂的问题。w W w . X k b 1.c O m 二、合作探究1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。3、说说课文的主要内容。4、交流读书后的感受和对思考题的理解。三、达标检测1、看拼音，写词语。ln l wn zhun bn wn d sh（ ） （ ） （ ） （ ）fn f n zo qn ch bo fu （ ） （ ） （ ） （ ） 2、多音字组词。新-课 - 标 -第 -一-网 hn( ) n（ ) mn（ ) 汗 更 闷 hn ( ) n（ ) mn（ )3、比一比，再组词。婉（ ） 贼（ ） 澈（ ） 燥（ ） 玲（ ） 蛇（ ）碗（ ） 戎（ ） 辙（ ） 躁（ ） 伶（ ） 驼（ ）4、按要求写句子。（1）、我非把它捉回来不可。（这是一个 句。）改为陈述句： 带点词造句： （2）、您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷声不语。（带点词造句） 第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。2、了解课文的表达方法，学习并掌握。体会“既也”的用法并造句。重点难点：1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。2、从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。学习过程：一、自主探究1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的神奇之处体现 在哪儿？新 | 课 | 标|第 |一|2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（用“”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话）二、合作学习1、学习1-3自然段：找关键词句，说说神鸟的神奇之处体现在哪儿？2、学习4-16自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱？（抓要点：有约定。故事中的动物遭遇。可汗叹气。）3、你对这些小故事里的人物和动物是什么评价？通过读这些故事，你明白了什么道理？ 4、文章表达了人们怎样的心愿？5、回顾全文，说说神鸟的聪明表现在哪儿？作者采用了怎样的写作方法？学了课文你有什么收获？ 6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情，可汗叹气话语里的同情与善良，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。三、汇报展示小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。四、达标检测X k B 1 . c o m1、给下列句子加上合适的关联词。（1）、他们（ ）派出很多人捉神鸟，（ ）谁也没捉到。（2）、狗（ ）对猎人很忠心，（ ）猎人却将它打死了。（3）、乌鸦（ ）牺牲自己，（ ）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。2、修改病句。（1）、发现前边不远处有一个石崖裂缝。 （2）、读了神鸟这篇课文，使我深受教育。 3、拓展延伸。神鸟这篇课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一篇悼词。2 格萨尔王的故事第一课时学习目标：1、学会本课的生字词。理解“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。2、我要正确流利朗读课文，了解课文主要内容。理清课文写作顺序，给课文分段。学习过程：一、自主学习1、我要把课文读三遍，读准字音，读通句子。X k B 1 . c o m爱戴 酥油 陌生 牛犊 妥当 缴纳 足蹬 马靴 饥馑 旷野荒郊 昂首挺胸 震耳欲聋 足智多谋 喜气洋洋 神采飞扬2、理解词语：爱戴： 昂首挺胸： 足智多谋： 神采飞扬： 喜气洋洋： 妥当： 3、默读课文，我要思考：（1）、课文主要讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢藏族人民的这位英雄吗？为什么？（主要内容写在课题旁。） （2）、给课文分段，并说说每部分的主要内容。（分段和概括段意完成在书本上。）（3）、我能说说自己读懂了什么？还能提出不懂的问题。 （4）、初读课文，我的感受是 二、合作探究1、互相检查书写情况和词语理解情况，互读生字词。2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事，组内互听互评。新 课 标 第 一 网3、说说课文的主要内容。4、交流读书后的感受和对思考题的理解。三、达标检测1、给带点的字选择正确读音，用“”标出。牛犊（d d） 哈达（h h） 驰骋（chn chn）犄角（q j） 咬噬（sh s） 藏族（zn cn ）2、把下面的四字词语补充完整。旷（ ）荒（ ） 日（ ）不（ ） 震（ ）欲（ ） 足（ ）多（ ）（ ）丽（ ）堂 （ ）采（ ）扬 （ ）首（ ）胸 长（ ）百（ ）3、词语连线。英雄驰骋的 集市 锋利的 花朵男女购物的 草滩 闪亮的 牙齿赛马休息的 大道 美丽的 马靴第二课时学习目标：w W w .x K b 1.c o M1、默读课文，理解课文内容，感受格萨尔王的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。2、了解唱词中运用的“比兴”手法。重点难点：默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害造福百姓的故事。学习过程：一、自主探究1、默读课文第二部分：故事的起因、经过和结果是怎样的？2、格萨尔王是怎样对待嘉察和岭地的亲人的？他的态度前后有什么 变化？ 3、你认为格萨尔王是一个怎样的人？从什么地方可以看出来？二、合作学习1、格萨尔王是怎样对待嘉察和岭地的亲人的？他的态度前后有什么变化？表现了他怎样的性格特点？ 2、“好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡墨绿，平原紫黑，草尖上开着美丽的花朵那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。”（读语段，联系上下文，作者为什么要这么细致的描写格萨尔王领地的风景？说说自己的感受。）w W w .x K b 1.c o M 3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“母虎”比喻谁？是想说明什么？（提示：唱词中运用了“比兴”的写作手法。比是比喻。兴为寄托。） 4、我能举出生活中具有这样品质的人物与事例。5、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对勇敢善良、为民除害、造福人民的格萨尔王的敬佩、赞美之情。三、汇报展示小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。四、达标检测1、根据课文内容填空。（1）、觉如头 礼帽，身 礼服，足 闪亮的马靴， 在岭部落人马面前， ， 。 （2）、嘉察的唱词中用“野牛”从来不抵 ， “母虎”不会咬噬 ，是想说明 。2、按要求完成句子练习。（1）、接到“三好学生”奖状，高兴极了。（修改病句） （2）、商场里有各种各样种类繁多的玩具。（修改病句） （3）、我要连续努力，争取更大的进步。（修改病句） （4）、我们要做到节约用水的好习惯。（修改病句）w W w . x K b 1.c o M （5）、