近代学前教育ppt.ppt

第五章近代欧美和日本的学前教育 思考与讨论 近代社会的变革体现在那些方面 17 19世纪社会变化的特点 1 资本主义制度决定性地战胜封建制度 确立了资本主义制度在社会生活中的统治地位 1640年 英国资产阶级革命1775年 1781年 美国独立战争1789年 法国大革命19世纪上半期 德国资产阶级革命19世纪60年代 俄国 日本资本主义政治改革 2 自然科学的迅猛发展以及在生产过程中的应用 科学革命 1 天文学 1 哥白尼日心说 2 伽利略的研究2 生理学医学 1 维萨里的人体学说 2 塞尔维特的小循环理论 3 哈维的血液循环理论3 力学 1 牛顿的经典力学体系 工业革命的历程 1 英国工业革命 2 欧洲大陆工业革命 3 美国的工业革命 17 19世纪教育变化的特点 1 国家加强对教育的干预 公立教育崛起 法国大革命后 开始剥夺教会对学校的领导权 建立公立学校制度 德国在19世纪初 美国从19世纪30 40年代相继建立公立学校系统 英国在19世纪下半期加快了向公立学校制度发展的步伐 2 实科性质的中等学校出现 英国 学园 18世纪 德国 实科中学 1708年 美国 文实学校 1751年 3 自然科学进入大学的课程 大学由单纯教学型向教学 学术研究型转变 哈勒大学 1694年哥廷根大学 1737年柏林大学 1810年 4 近代学前教育机构的产生与发展 慈善学前教育 幼儿学校 幼儿学校运动幼儿园 幼儿园运动 5 产生了杰出的教育理论家和系统的教育理论著作 卢梭 爱弥儿 裴斯泰洛齐 林哈德与葛笃德 赫尔巴特 普通教育学 福禄倍尔 幼儿园教育学 近代社会的学前教育 17世纪后半期 英国的贫民婴幼儿保护和养育设施 是近代欧洲学前教育的胚胎 开创了近代贫民慈善学前教育的传统 18世纪 欧洲出现了有组织的学前教育 先是一些慈善性质的学前教育机构 19世纪 欧文建立幼儿学校 1837年福禄倍尔建立幼儿园 此后 在欧洲相继开展了幼儿学校运动和幼儿园运动 促进了学前教育的发展 欧美国家学前教育出现了双规倾向 英国学前教育 英国教育概况 初等教育概况 17 18世纪英国教育发展缓慢 学校教育沿袭文艺复兴和宗教改革时期的传统 教会创办慈善学校 免费学校 贫儿学校 乞儿学校 流动学校 星期日学校 工作学校 感化学校 星期日学校 在1780年 热心于平民教育的传教士R 雷克斯在英格兰的格洛斯特郡出资创办了星期日学校 这是一种在星期日为在工厂做工的青少年进行宗教教育和识字教育的免费学校 导生制 18世纪90年代 兰卡斯特和贝尔 创造了一种新的教学组织形式 即导生制 亦称 兰贝制 互教制度 相互教学法 19世纪英国实行贝尔 兰卡斯特导生制 初等教育的特点 国家不关心教育 初等学校的教学条件差 教学内容简单 教师不是专门职业 地位低下 学校教育对象主要是贫民儿童 中等教育 文法学校公学 伊顿公学 拉格比公学 剑桥大学圣约翰学院 学前教育 一 17 18世纪英国贫民政策中的幼儿保健和保育问题 纺织学校 年收入不足40先令的家庭的6 14岁儿童全部实行免费的义务教育 而且4 6岁的儿童可以自由入学 劳动学校 教区受救济的贫民的3 14岁的儿童接受义务教育 1678年提出了具有救济院性质的学校 建立仅有儿童参加的独立学校 主张寄托3 10的儿童 二 18 19世纪英国幼儿教育的开创和发展 背景18世纪60年代 英国开始工业革命 到19世纪30 40年代 大机器生产取得主导地位 生产力得到巨大发展 同时低工资的女工和童工急剧增加 幼儿及幼儿教育问题日趋严重 引起各界的瞩目 首先是幼儿的安全和健康问题 其次 工业技术的变革要求劳动者掌握一定的科学知识文化 让童工接受一定的教育培训也成为急需解决的问题 第三 父母工作时间长 幼儿处于无人管教的状况 道德堕落 成为社会问题 怀尔德斯平与幼儿学校运动 1820年 怀尔德斯平在斯脱平开办一所幼儿学校 1825年 伦敦幼儿学校协会成立 致力于普及幼儿学校 著作有 关于教育贫穷儿童的重要性 幼儿期教育例解 等 怀尔德斯平的教育主张 主智主义 1 他的幼儿学校重视幼儿的安全和健康 强调游戏和活动的重要性 2 重视幼儿学校的智育3 幼儿学校的最高目标在德育方面 培养德行 德育的基本原则是爱 正面教育 4 对教师提出很高的要求 主智主义 A智育的目的是知识改善 B方法上反对传统的背诵主义 重视实物教学 主张让学生思考 讨论 比较 判断 获得独立求知的能力 开发教育方法 激发好奇心 通过感觉教学 从已知到未知 让孩子独立思考 把教育和娱乐结合起来 设计了阶梯教室 教学架等教具以及发展课本等教材 C智育的内容包括 国语 算术 自然 社会 音乐 宗教 英国政府的幼儿学校政策 1840年8月枢密院教育委员会视学官首次发出关于幼儿学校检查项目的训令 幼儿学校成了国库补助的对象 三 19世纪下半期英国的学前教育 1 伦克夫妇引进福禄倍尔幼儿园2 幼儿园停滞3 伦敦福禄倍尔协会的工作 1 伦克夫妇引进福禄倍尔幼儿园 1851年 建立德语幼儿园 1854年开始招生英国儿童 采用英语教学 1854年 伦敦教育博览会 别劳展示福利贝尔恩物 2 幼儿园停滞 1861年 计件付酬制度 减少补助 3 福禄倍尔协会的工作 1873年福禄倍尔协会建立 主要致力于普及幼儿园 培养幼儿教师 1875年 建立教养员培训所 1876年 开始幼儿园教师资格考试 幼儿教育的 双轨制 幼儿学校 工人和贫困家庭的子女幼儿园 中上层阶级子女 法国的学前教育 攻占巴士底狱 初等教育 16世纪后期 宗教改革运动中出现的各种教派 如胡格诺派 通过开办初等学校 传播教义 率先在强迫义务教育 本族语教学等方面进行革新 中等教育 耶酥会 学院胡格诺派 学院或基础学校 学习古典语文 法文耶酥基督圣乐会 重视历史 数学 力学 地理等 大学 巴黎大学是典型代表 排斥新思想 新学科 打击新教学生 法国巴黎大学 启蒙运动 18世纪中后期法国思想界掀起了继文艺复兴之后的又一次思想解放运动 启蒙运动 出现了伏尔泰 爱尔维修 狄德罗 卢梭等资产阶级思想家和启蒙运动者 在教育上 反对教会对学校教育的垄断 启蒙思想家极重视教育 高度评价教育的巨大作用 其中爱尔维修和狄德罗的唯物主义教育观点 以及卢梭的教育理论 后来都超越了自己的时代和国界 对世界各国的教育思想的发展都产生了重大影响 爱尔维修的教育万能论 他把人的发展归因于教育与环境 否定遗传因素的影响 并把改变旧的社会环境的希望寄托于教育 寄托于少数天才人物 主张改造旧学校 由国家创办世俗学校 狄德罗 国家办教育的思想 他主张剥夺教会的教育管理权 由国家政府管理 教会人员不得在学校中担任职务 国家推行义务教育 1775年 在 俄罗斯大学计划 中 提出国家通过 大学区制 对学校进行管理 实施普及免费教育 开办技术专门学校 法国大革命中的教育改革 法国大革命中三个教育改革方案 1791年 塔列兰教育法案1792年 康多塞国民教育组织计划纲要1793年 雷佩尔提教育方案 主张 1 建立国家教育制度 2 主张人人有受教育的权利 实施普及教育 3 教育内容上实现世俗化 科学化 法国的学前教育 两个阶段 18世纪70年代 19世纪30年代 编织学校 贫民育儿院 托儿所 19世纪30年代 19世纪末期 将学前教育纳入中央集权教育行政管理体制 把托儿所当作公共教育体系的组成部分 18世纪末至1835年以前的学前教育 1 奥柏林的编织学校 法国教育史上最早的幼儿教育机构 1770年创建 招收3 6岁儿童 每周开放两次 主要是教育而非保育 方法方面重视直观教学和实物教学 专门在农忙季节收容幼儿和学童 一周开放两次 该校有两名教师 一名指导手工技术 另一名指导文化 游戏 还挑选年龄大些的女孩作 助教 学习都是游戏性或娱乐性的 在该校教育比保育地位更重要 2 托儿所运动 帕斯特莱 法国托儿所的创办者 1826年 创办托儿所 收容80名儿童 柯夏 1828年 在巴黎创办 模范托儿所 托儿所纲要 指出托儿所是最有效的公共贫民救济设施和儿童教育设施 马尔波 1844年创办婴儿托儿所 珂夏托儿所的教育内容和方法 柯夏托儿所的教育内容包括 宗教 读 写 算 集合 地理 历史 博物 图画 体育等 这同当时的初等学校的教育内容是完全一样的 只是在教育内容上有所差别 在方法上使用的是直观教学法 以实物教学为主 柯夏托儿所具有偏重智育的倾向 柯夏领导的法国托儿所在道德教育方面和对待孩子的方法上 远比英国的维尔德斯平幼儿学校更具有合理性和人道主义的特点 近代学前教育制度的建立 历史背景18世纪的启蒙运动 形成了国民教育制度的思想1808年 拿破仑建立 帝国大学 管理学校教育机构 中 高等教育得到发展1833年基佐教育法颁布 初等教育得到发展 政府开始关注托儿所事业 托儿所性质的转变 1833年后 政府把注意力转向托儿所 认为它是初等教育的基础 1835年 关于在各县设立初等教育的特别视学官的规定 视学官具有视察和监督托儿所的权力 1836年 教育文件明确指出托儿所是公共教育部领导下的学校 这标志着法国托儿所性质的转变 即由面向贫民的慈善救济事业转向面向全体国民的国民教育事业 加强对托儿所的资助 1837年 托儿所管理和监督体系的规定 托儿所为慈善设施 有公立和私立托儿所所长称 监督 各级教育委员会对托儿所的管理的权力建立女视学官 学前师范教育的发展 1832年 柯夏在托儿所设立教师养成所1847年 在巴黎设立独立的托儿所师资培训机构 学习之家 1848年 政府把 学习之家 改为 幼儿师范学校 法国 母育学校 的特点 1881年颁布的文件对 母育学校 作出了如下的定义 母育学校 是初等教育的设施 那里的男女儿童将共同接受体 德 智全面发展德教育 同时规定 进入母育学校的儿童为2 6岁 并且根据孩子们的年龄和理解力的发展程度变成两个小组 2 4岁为一个组 5 6岁为一个组 这样 母育学校就形成了男女儿童混合编制的班级 母育学校的保育内容包括 1 初步的道德教育 如 向儿童灌输对家庭 祖国和上帝应尽的义乌 2 日常生活中的实用知识 3 唱歌 绘画 书法 初步阅读 语言练习 儿童故事 博物和帝力的基础概念等 4 手工作业的训练 5 按年龄阶段进行的身体锻炼 母育学校的特点可以归纳为 一是母育学校的教育特别偏重于智育 学习范围较广 二是清除了宗教教育内容 而代之以资产阶级道德教育 三是注意让儿童学习日常生活中的实用知识 四是根据儿童的身心发展水平进行教育 五是采取直观教学法 注意儿童的游戏活动 法国学前教育发展迅速的原因 强有力的行政领导大量的财政资助重视师资培训 福禄倍尔幼儿园方法的传入 1855年 别劳夫人到达法国 通过演讲系统介绍福禄倍尔的教育思想 通过政府自上而下推广试点托儿所 一举成功 双轨制 托儿所幼儿园 近代学前教育制度的确立 1881年 费里法案 确立了法国初等教育免费 义务和年世俗化的三大原则 1881年 费里法案 承认学前教育机构为初等的公共的教育机构 并免除公立托儿所的学费 采用 母育学校 这个名称 招手2 6岁儿童 并根据年龄发展阶段分班 凯果玛的教育活动与思想 直接领导了80年代法国学前教育机构改革 促使政府将托儿所改为母育学校并纳入国民教育体系 塞贡的弱智儿童教育方法 1837年 开创弱智儿童学校 首创弱智儿童教育方法 重视感觉和运动神经训练 四阶段 发展器官功能运动教育智力训练 意志训练和道德训练 德国学前教育 17世纪中叶至19世纪初 英 法两国已经经历了资产阶级革命和工业革命 然而 这时的德国仍处在封建割据的状况 是一个由许多大小城邦组成的封建联邦式的农业国 其中最强大的两个城邦国 一个是普鲁士 另一个是奥地利 教育概况 先是路德派建立并发展了初等学校 德意志学校的前身 拉丁中学和文法中学 文科中学的前身 并按新教教义办大学 到了18世纪初叶 虔信派仅在普鲁士就开办了2000多所学校 还办了许多贫民学校 拉丁语学校 初等学校 师范学校 孤儿院等等 路德学校施教图 各封建公国分权管理教育的时期 这一时期适逢德国的18世纪 德国还处于封建割据的状态 各封建公国从各自的利益出发 管理着本辖区的教育 其主要特点有 2020 3 18 72 可编辑 1 颁布强迫义务教育法 1559年 威丁堡的法令规定国家在每个村庄设立初等学校 家长强制送子女入学 1619年魏玛公国的法令要求开列6 12岁儿童的名单 以保证适龄儿童入学上课 18世纪初 普鲁士两次颁布的实施强迫教育法令 1763年 普通学校规章 1 义务教育的年龄是5到13或14岁 适龄儿童不入学者 父母受到罚款 2 对完成义务教育的儿童发给证书 作为就业的凭证 3 规定了上课的时间 4 规定了教育经费的来源和使用办法 2 设立教育管理机构 1787年普鲁士成立的高级学校委员会就是负责管理中等和高等学校的专门机构 3 兴办实科中学 17 18世纪德国最主要的中学是文科中学 从18世纪初开始 最早的一所是1708年虔信徒席姆勒在哈勒创办的 数学 力学 经济学实科中学 4 现代大学的雏形 创建于1694年的哈勒大学是新大学的代表 创建于1694年的德国哈勒大学 新大学的特征 1 吸收最新的哲学和科学研究成果 排除宗教教条 2 邀请有才能的学者到大学任教 3 提倡 教自由 和 学自由 4 开展民族语言教学 重视现代外国语 德国波恩大学 初级读本 1774年 巴西多出版 初级读本 附有100插图 被誉为18世纪的 世界图解 是教育史上第二本有插图的教科书 巴泽多直观教学图 19世纪上半期德国学前教育 保育所 拖儿学校和幼儿保护机构幼儿学校运动幼儿园运动的兴起 保育所 托儿学校和幼儿保护机构 1802年 巴乌利勒设立保育所 这是德国最早的幼儿保育和教育设施 季节性招收1 5岁婴幼儿 注重健康 提倡户外活动 重视卫生与饮食营养 从初夏开始到晚秋结束 每天保育时间很长 该保育所为幼儿们提供干净整洁的衣服和富有营养的食物 为幼儿们安排有规律的生活 鼓励进行户外活动 给孩子们讲授知识 进行道德教育 这些都有利于促进儿童的健康成长 教育处于从属地位 托儿所在19世纪10 20年代得到大发展 1810年 建立类似性质的 保姆学校 夏季学校 保育学校 保育所 托儿学校和幼儿保护机构 1819年 瓦德切克建立了柏林最早的托儿学校 这是常设的托儿所 以城市贫民子女为对象 30年代以后 德国各邦兴起托儿所运动 德国托儿所的特点是 注重保育 而不重视文化知识教育 20年代以前的幼儿教育设施特点 以保护健康和解决父母安心工作为重费用由富人捐助或由公共费用负担没有统一名称 没有固定设施不是正规保育员或教师 保育所 托儿学校和幼儿保护机构 格罗斯曼出版 学前教育 指出学前教育应有专人负责 设施由民众团体筹措解决 1830年 第一所 幼儿保育机构 建立 到1845年 柏林就有29所 弗利托娜的幼儿学校运动 1835年 弗利托娜建立奥柏林式的编织学校 一年后改名为 幼儿学校 招收2 7岁贫穷工人的幼儿 在她是影响下 建立27所幼儿学校 幼儿学校注重游戏的作用 教学内容有宗教 读 写 算手工等 弗利托娜重视幼儿教师培训 福禄倍尔创办的幼儿园 幼儿园运动的兴起 1837年 福禄倍尔在勃兰根堡开办学校 专门招收3 7岁儿童 1840年 命名为幼儿园 在他的影响下 德国建立40多所幼儿园 兴起了幼儿园运动 1849年 举办幼师训练所 福禄倍尔幼儿园 1 福禄倍尔为幼儿园儿童编制了多种游戏活动 其中最主要的一种就是运用他所设计玩具 恩物 进行的游戏 2 为幼儿安排多种作业活动 通过作业对幼儿进行初步的教学 3 重视幼儿的语言发展 通过唱歌 讲故事 朗诵和游戏等方式来培养儿童的语言能力 19世纪下半期德国学前教育 1 福禄倍尔幼儿园协会的活动2 别劳夫人的历史贡献 福禄倍尔幼儿园协会的活动 1857年 福禄倍尔教育理论促进会建立 1860年 柏林福禄倍尔主义幼儿园促进妇女协会设立幼儿园 幼儿园女教养员养成所 以及免费培养保姆的学校 改托儿所向民众幼儿园发展以福禄倍尔的方法指导儿童游戏场和女子学院改善儿童读物 别劳夫人的历史贡献 德国福禄倍尔幼儿园运动的领袖 宣传福禄倍尔幼儿教育思想 俄国的学前教育 18世纪下半期 沙皇政府开办了教养院 1763年 在莫斯科开办了俄国第一所教养院 稍后 教养院在各地开办 19世纪上半期 建立慈善团体 开办收容所和孤儿院 19世纪下半期 福禄倍尔幼儿园运动波及俄国 1860年 俄国出现了第一所幼儿园 1869年 发行了月刊 幼儿园 1870年建立福禄倍尔协会 1871年 建立福禄倍尔学院 乌申斯基的教育思想 人是教育的对象 祖国语言 19世纪的 世界图解 教育的民族性原则 近代美国教育的学前教育 美国是一个年轻的后起的资本主义发达国家 它最早是英国在北美洲的殖民地 后来经过独立战争 1775 南北战争 1861 终于成为近现代政治 经济兴旺发达的民族 哥仑布抵达美洲 独立战争前教育殖民地时期 17至18世纪前半期 英国在北美洲大西洋沿岸建立了13个殖民地 1775年爆发了北美人民反英的独立战争 在此以前 即从1492年到1776年期间 美国的教育基本上属于殖民地教育 独立战争 独立宣言 封面与插页 初等教育 主要是仿照英国的妇女学校 慈善性的贫民初等学校 中等教育 主要是仿照英国的拉丁文法学校和文实学校 拉丁文法学校的课程是古典的 学生要掌握希腊文和拉丁文 学习宗教教义 文实学校 在富兰克林的努力下 1751年费城开办了美国第一所文实学校 马萨诸塞学院 文实学校运动之父 富兰克林 1 1751年 创文实学校2 1730年 创办美国第一所图书馆3 1732年 开始刊行 穷苦的理查德历书 高等教育 这一时期的美国高等教育是广泛建立宗教性的殖民地大学 仿照英国牛津大学 剑桥大学办学 其中最著名的有1636年办的哈佛学院 1701年成立的耶鲁学院 1754年成立的皇家学院等 大学的教育目的是培养具有高深学问的传教士 教育工作者和虔信宗教的政府官吏 建国后教育的发展 1 教会学校增加很快2 星期日学校运动3 文法学校向文实学校发展4 高等教育发展 速度快 州立大学出现5 学区制的建立 杰斐逊与 知识普及法案 1779年 杰斐逊提出 知识普及法案 这是18世纪倡导普及教育和公共教育制度的典型 设想了一个单轨制的学校系统 每5 6平方英里分为一个学区 每学区设立三年制的免费公立小学 所有儿童入学 小学之上是6年制的公立文法学校 招收小学毕业的优秀学生 对家庭困难的学生免费 文法学校的优秀毕业生可免费进入州立大学学习 学前教育的发展 19世纪前 家庭教育 19世纪后 幼儿学校建立19世纪中期 福禄倍尔幼儿园建立并发展 出现了幼儿园运动 公立幼儿园 慈善幼儿园运动 幼儿学校的兴衰与家庭教育的复归 1824年 欧文在美国建立 新和谐村 开办幼儿学校 1830年 幼儿学校被改为初级部 与初等学校衔接 强调幼儿的健康保护和户外活动 一时间 幼儿学校风靡美国 家庭教育的复归 30年代 家庭学校运动 FamilySchoolMovement 其实是裴斯泰洛齐家庭教育影响的复归 幼儿园的初创与发展 19世纪50年代 福禄倍尔幼儿园传入美国 1855年 德国移民玛格丽特 舒尔茨建立第一所幼儿园 用德语教学 到1870年 美国约有10所德语幼儿园 1858年 开办双语教学的幼儿园 1860年 美国妇女伊利纱白 皮博迪开办美国第一所英语幼儿园 她被美国人尊为美国幼儿园的真正奠基人 1868年 在皮博迪帮助下 美国第一所幼儿师范学校在波士顿建立 慈善幼儿园的发展 个人 教会 社会团体开办 招收贫穷儿童1877年 在纽约建立美国第一所慈善幼儿园此后波士顿慈善幼儿园建立 1889年 组织慈善幼儿园网 开展免费幼儿园运动 1877开始 教会慈善幼儿园建立 幼儿园协会建立 公立幼儿园运动 从19世纪20年代开始 在美国新起了一场大规模的公立学校运动 建立起一大批由政府开办 公款维持的公立学校 这场运动也波及到学前教育领域 1873年美国圣路易市教育局长威廉 哈里斯创办了美国第一所公立幼儿园 附设在一所公立小学 该园运用福禄倍尔的教育思想与方法对幼儿进行实际指导 取得很大成功 在美国影响很大 促进了公立幼儿园的迅速普及和推广 而且把幼儿园教育作为学校教育制度的组成部分的观点和做法 逐渐得到教育界的普遍承认 到1914年美国几乎所有的大中城市都建立了公立幼儿园制度 从此美国学前教育成为公立教育制度的一部分 这种公共性质的幼儿园把增进幼儿自身的幸福作为教育的首要目的 同时也保证学前教育的机会均等 这一特点使公立幼儿园在美国各州迅速发展起来 进而推动了幼儿园教育在美国的普及 19世纪的日本教育 日本的近现代教育是从明治维新以后开始的 以儒学和佛教为背景发展起来的学校已有相当程度的发展 17世纪初到19世纪中叶的学校 主要有武士阶层举办的藩学和为平民开办的寺子屋 另外 民间举办的私塾和向西方文化学习的 兰学 也得以发展 至明治维新前 日本国内已有40 的男孩和10 的女孩获得了读写能力 这就为明治维新以后的教育发展奠定了一定的基础 明治维新 1868年至1873年 明治政府成立后 开始自上而下地进行资产阶级改革运动 史称 明治维新 日本从此走上了资本主义近代化的道路 当时 明治政府提出了三项基本国策 富国强兵 即国家独立化 殖产兴业 即经济工业化 和 文明开化 即文化西方化 其中 学习西方的先进科学技术和文化知识及改革日本的教育制度的 文明开化 一时风靡日本 明治时期的日本课堂情景 教育改革 教育改革既是明治维新运动的一个重要方面 又是明治政府整个近代化政策的主要组成部分 它包括以下内容 一是确立教育改革的基本方针 1868年3月14日 五条誓文 其中 提出了 破旧有之陋习 求知识于世界 的要求 明确地表明了明治政府进行教育改革的基本方针 二是建立中央集权制的管理体制 1871年明治政府在中央设立文部省 主管全国的教育事业 三是颁布教育改革法令 1872年8月 学制令 规定在文部省的统一管辖下 全国设立八大学区 1874年改为七大学区 各设一所大学 各个大学区分为32个中学区 各设一所中学 每个中学区又分为210个小学区 各设一所小学 在 学制令 的序言中 特别强调要实行教育的普及 四是积极发展师范教育 1872年 随着 学制令 的颁布 文部省就开办了东京师范学校 三年后 日本各省又设立了6所省立师范学校 地方政府设立了82个师资训练中心 以培养师资 五是到先进的欧美国家学习考察 1871年11月 明治政府派遣了以右大臣岩仓具视为首的由48位政府高级官员组成的大型使团 从美国到欧洲 进行了历时两年的全面考察 也收集了10多个欧美国家的教育制度的资料 岩仓等人赴欧调查 六是重视大学教育与科学研究 在 学制令 颁布以前 明治政府于1869年6月就把教授儒学的昌平坂学问所改成 大学校 到1877年4月 大学南校和大学