四海小学综合版画在教学中分段实施策略.docx

四海小学综合版画在教学中分段实施策略版画作为美术课程中的必修课，每个人在校期间都会制作过版画作品。版画教育并不是要以培养出多少杰出的版画家为目的，而是要让学生在学习的过程中提高素质和创造力。 综合版画在小学美术教学中的策略 根据美术课程标准综合版画在小学美术教学的应用在小学的三个学习阶段，设置递进式的学习内容。 （一）一、二年级开展以实物拓印为主的综合版画教学策略 1.学生特征分析 在小学一二年级的学生对每件事都有强烈的好奇心，他们喜欢不复杂的活动和经验，本能的设计师和创造者，喜欢运用想象力。正处于图形的写实主义阶段的学生，画是理论而非视觉的，画出的图像是他知道的、联想到的，而并不是他所看见的。注重表现他所记忆的或者感兴趣的，试图趋于细节，但是观念的联想多于视觉分析。 所以，在这个阶段，开展以拓印实物为主的综合版画教学，在教学使学生通过感官体验加深认识，通过多种动手体验来增强学生的手脑协调能力。在教学过程中，教师要注重培养学生研究性学习的习惯，尽量积极引导学生自己去实验、发现和总结，而且要与学生共同经历一个从未知到已知的探索过程。这个阶段的儿童自我意识还不是很强烈，容易趋同与成人的观点，导致不能完全的表达自我，教师应尊重学生自然发展，适当予以指导。在学习过程中，教师不仅要创建各种教学情境还要有意识地加强各学科之间的联系，促使学生从不同的角度去观察和思考。 2.教学内容及教法策略 （1）体验材料 学生的学习活动可以是收集表面不光滑的各种适合拓印的材料，比如树叶、蕾丝、布料、硬币、砖墙等，在这个过程中学生需要触摸感受材料的性质。 选择印制这些实物可能用到的工具并熟悉他们的性质，比如铅笔、蜡笔、复写纸等。 体验材料的学习中教师应注意游戏在低年级教学中的重要作用，在教学的过程中应注意语言的生动性。鼓励学生探索新事物，用手真正的感触物体，增加学生的触觉经验。激发学生多尝试各种工具的功能和属性，积极引导学生运用，培养学生的手脑协调能力，适当予以指导。 （2）拓印实物 学生可以将纸张扑在有突起的花纹、刻花，或者之地粗糙的表面上，然后用蜡笔、铅笔、粉笔或者其他有色材料在纸上摩。这个阶段的学生也可以学习对印技法。研究欣赏对称图形，利用水性材料，制作对称图形。 在教学过程中教师应积极引导学生发现印制过程中可能发生的问题，不直接给出解决的办法，而是启发学生，通过实验和讨论的方式解决。在对印的过程中，让学生体会颜料混合会发生的变化。增加学生的色彩体验。 （3）版画学习研究 学生开展版画学习研究，通过拓印研究为什么会产生印痕，印痕带来的感觉，如何运用蜡笔、铅笔等工具。总结对称图形的特征，如何避免对印时发生的特殊问题。 在版画学习研究中教师可以报着与学生一同成长的心情倾听学生的总结，即使有错误之处也不要急于纠正，试着在学生之间引发讨论，让学生们自己发掘正确的答案让学生对问题有更深刻的认识。 （4）利用印痕创作 学生可以根据印痕的感觉，来进行创作。利用对印来创作对称图形。将班级学生制作的对称的花纹组合在一起，形成新的作品。 教师在学生利用印痕创作的过程中应注意这个阶段的学生，对画面的控制能力还很弱，不要对学生的作品强加太多成人化的观点。多鼓励学生，让学生在综合版画的学习中寻求自信，以及勇敢、积极表达自我的能力。 （5）展示作品 学生在班级内展示做好的作品，介绍自己作品如何选择材料、如何拓印、如何组合印痕进行创作。简单的评价他人的作品。 教师在低年级学生展示作品阶段应让学生使用简洁的美术专业词汇来解释和评价作品，让学生对这些词汇有一定印象，慢慢形成美术专业素养。 3.教学设计 课程名称：神奇的实物拓印 年级：一年级 课程目标： （1）知识与技能目标：熟悉各种工具的性质，研究各种可以拓印的实物的特征。 （2）过程与方法目标：掌握用不同的工具拓印实物的方法和技巧。 （3）情感态度与价值观目标：从不同角度观察生活，发现身边美好的实物，热爱生活的态度。 教学重点： 用多种形式来感受材料，熟悉工具的性质和使用方法。 教学难点： 研究可以拓印出印痕的材料的特征。 教学准备： 蜡笔、铅笔、绘画纸、硬币、蕾丝布料、树叶、学生准备的可以用来拓印的材料等。 教学过程： （1）导入新课： 教师在上课之前将可以拓印的蕾丝布料粘贴再黑板上，并在蕾丝布料上粘好绘画纸。 老师：同学们，今天老师为大家变一个魔术！看见老师在黑板上的画纸，老师只要用蜡笔简单的涂抹就会形成很漂亮的图案！大家相信么？ 学生：不相信！ 老师演示拓印的过程。学生仔细观察老师的示范。 老师：同学们，猜想一下，老师是怎么做到的呢？ 学生猜想作答。 （2）讲授新课： 老师：同学们真的非常聪明，一下子就猜到了。那么同学们自己来动手试一试吧！ 学生动手实验。教师巡视学生活动，组织教学秩序。观察学生在拓印过程中出现的问题。学生展示实验画面。 老师：大家用手感受一下被拓印的这些实物有什么特点？同学们思考一下是所有的物体表面都能被我们用这样的方式拓印出来么？ 学生根据教师的提示，用手感受可以拓印的实物的触感。研究、讨论形成印痕的原因。 老师：同学们都说的很好。那些表面粗糙，有纹理的物体比较容易被拓印出来。那么同学们除了现在手边的材料还能列举一些可以用来拓印的材料么？ 学生思考、作答。（3）学生练习： 老师：那么下面同学们可以试着用这些漂亮的印痕来做一幅漂亮的装饰画吧。 学生练习制作。 （4）教学评价： 老师：请同学们展示自己的作品。 请学生给同学展示自己作品，让其他同学猜这名学生印制什么材料，用了什么方法，制作的是一个什么的画面。 请学生展示作品，并由自己说明画面画的是什么，用了什么材料和方法做出的作品，然后再由其他同学来评价他的画给他们带来了什么样的感觉。 （5）总结： 这节课，我们一起拓印了身边的实物，发现了这些身边的材料，可以通过拓印的方式更清晰的看到他们身上的纹理，我们还用这些印痕制作了漂亮的画，所以我们想要画画也不只是直接的在画纸上画，我们也可以通过拓印得到我们意想不到的画面。 （二）三、四年级开展以吹塑版为载体的综合版画教学策略1.学生特征分析 在学生到 9 岁到 10 岁的学习阶段，在人格发展上会跳脱以自我为中心的圈子，走上以社会为中心的舞台，他们的视野更加开阔，学习的独立性和灵活性更强，他们对朋友有认同和喜爱的情感需要，喜欢合作，乐于发表意见同时愿意听见相反的观点。在绘画方面会根据记忆及想象作画发展到根据自然作画，有用表面轮廓发展到尝试立体，有了远近的概念，空间意识在这个时期会产生飞跃的变化。在这个学习阶段，学生要强调自己的个性表达和个人在群体中的身份意识，要学会完成任务的重要性。 在这个阶段，教师应有意识的在研究性学习的基础上增加合作学习。通过以吹塑版为载体的综合版画的合作学习，明确个人在团队中的分工和作用，增强社会交往能力。 吹塑版的灵活性较强，但是需要学生实验各种不同的材料制造的划痕才能进行下一步的创作，也需要拼贴等实验和技巧。在技能方面应让学生灵活运用多种多样的构图方式，让学生体会线、形、明暗等美术元素在构图中的效果。在画稿的教学中应强调空间感在综合版画中的表现。教师应引导学生大胆创新，并将有意义的成果加以展示和总结，形成教学资料，用于交流以及以后的教学。 利用橡皮或者胡萝卜、土豆等制作印章，让学生初步体验刻制，以及刀法的运用，这样的练习相对简单易于掌握同时又可以感受类似木版的艺术风格。 学生的艺术风格也会在这个时期慢慢显露，作为教师可以从学习艺术家的方式来引导学生形成有个性的艺术风格,在教学中适当加入介绍艺术家的故事和艺术作品来激发学生对艺术的学习兴趣。 2. 教学内容及教法策略 （1）体验材料 学生需要熟悉吹塑板和颜料的特征，两种材料在使用时需要的技巧。发掘新的材料用于吹塑板的拼贴制版。练习在吹塑板上实验各种划痕，掌握各种痕迹的印痕效果，以便在创作中运用。尝试纸版、橡皮版等材料的印制效果，比较各种版材的印痕效果特点。在橡皮版制作的时候，练习使用木刻刀。 教师要和学生一起发掘各种美术工具和材料创作不同图案和质感的功能。组织学生以小组为单位进行印痕的实验，并总结交流各自的实验结论。教师辅助学生完成合作学习。 （2）创作画稿 学生在创作画稿的时候腰注意印制作品与画稿是左右对称相反的，要通过研究解决这个问题。学生从生活不断积累收集创作的素材，在画面中表达自己真情实感。用综合版画的方式来模仿其他艺术作品的构图或者配色。 教师要培养学生使用专门的图画本来记录想法的习惯。教师要让学生发现构图的重要性，和一些基本原则；要让学生了解水平对称的画面构图之间有怎么的区别。引导学生利用镜面来创作反向的画稿。 （3）综合版画制版 学生可以选择吹塑版、纸版、玻璃版等综合版来练习创作。在吹塑版和纸版制作都可以通过刻制、粘贴等方法然后印制；而玻璃版则是通过把一种色彩的颜料涂抹在玻璃板上，直接在颜料上画画，或者把纸铺在涂了墨的玻璃上，然后在纸上画画。 教师在这个年龄段的学生制作综合版画是要对学生画面质量提出更高的标准，尽量符合版画作品要求。版画的印制需要学生们合作完成，相互帮助相互学习。引导学生总结印制过程中发现的问题以及解决的办法。 （4）设计印章 学生在这个印章要符合设计原则且有创意。利用海绵和颜料制作简易的印台。制作简单的印章后印制自己设计的信封、明信片、书签等用品。 教师在设计应用领域的教学既要注意学生对设计环节的创新思维的发挥又要把握学生对于刻刀技法的掌握。一定要注意工具的安全使用。 （5）展示、评价作品 学生要阐释作品的主题、创作思路、创作过程等内容。尝试从画面感觉、主题表达、构图、色彩搭配、想象力等方面来评价他人的作品，并尽可能用美术专业术语。将自我评价和他人评价的顺序相互交替进行，使得评价更有趣味性。学生要从中体会作品更广泛的意义。 教师应对学生的作品有客观、积极的评价，同时需要看到学生在能力允许下的提高空间。教师要对学生的活动过程有评价，肯定学生在团队活动中的个人价值，也要肯定团队协作的重要作用。 3.教学设计 课程名称：快了的回忆纸版画 年级：四年级 课程目标： （1）知识与技能目标：了解版画这种艺术形式，研究凸版画的印制原理，掌握剪贴的基本技能。 （2）过程与方法目标：通过对图版画的印制感受在二维平面上的空间感，把握颜料薄厚和水分控制，锻炼动手能力。 （3）情感态度与价值观目标：用美术形式记录生活中美好的回忆，通过合作建立群体意识。 教学重点： 如何制作纸版画。 教学难点： 在印制过程中对压力的掌握以及在印制过程中出现的剪贴版与画面左右对称的现象理解构图的重要性。 教学准备： 吹塑板、复印纸、各种材质的纸、油墨、磨滚、剪刀、胶毛笔、小刀、等，多媒体课件。 教学过程： （1）导入新课： 老师：今天我们要一起来学习剪贴纸版画的制作，首先请大家欣赏一些纸版画作品。播放 PPT。同学们看到这些画和我们以往做的美术作品是不是有很大的不同？这个画种在创作的过程中很神奇，做出来的作品和我们想象中的画稿有一定的差距，会有偶然的效果出现，老师今天就带大家来体验一下神奇的版画的艺术形式。我们今天要用到的工具主要有：吹塑板、复印纸、各种材质的纸、油墨、磨滚、剪刀、胶毛笔、小刀等 （2）讲授新课： 老师：给大家展示了这些纸版画，那么同学们知道到底什么是版画么？“版画是以版作为媒介来制作的一种绘画艺术。只要艺术家运用刀、笔或其他工具,在金属、石板、木板、纸板、塑料板等不同板材上,进行绘制、雕刻、腐蚀等方法的制版过程,再通过印刷而完成的艺术作品均被认为是版画。”大家知道了这个概念可能觉得这个画种离我们的生活很远，不像油画、国画、水彩画那样随处可见，其实不是这样的。（老师拿出人民币）这是我们生活离不开的东西，这上面的画就是印制出来的，就是运用版画的技法印制出来的。 有哪位同学可以告诉老师，人民币的一些防伪标记？ 学生：思考回答问题。 老师：同学们回答的非常好，这些防伪标记的制作，很大一部分都是通过版画的技法才得以实现的，比如说我们摸人民币的凹凸感，就是版画的凹版和凸版的不同印制方法，才出来的效果。 所以说版画也是我们生活中经常接触的一个画种。如果有兴趣的同学可以回去查一下人民币的制作过程，下一节课和大家分享一下。 现在，老师就先请同学来体验一下版画的制作过程，同学请带着这些问题来进行简单的制作。 播放 PPT 中的问题。 同学们在印制的过程有问题么？有哪位同学可以跟大家分享一下，怎么样做才能印的更好、更干净？谁又能总结一下做好纸版画的注意事项呢？ 同学们请用笔杆或者牙签在吹塑板上画出一些简单的线条、图案或者你喜欢痕迹也可以使用粘贴的形式做一些图案，然后再涂上你喜欢的颜色，再用白纸在上面印制一下。 学生动手做。老师巡视注意观察学生的问题。 同学经过实践总结出老师在 PPT 上提出的问题，教师帮助学生整理思路一起总结：调色的过程中水分要适量，尽量让颜料保持粘稠的状态，在涂抹到版的过程中要注意不要抹到凹槽中；经过印制我们发现印制出来的图案和我们在版上刻制的图案是成左右对称相反的，所以在绘制画稿的时候我们要注意如何才能最后印制出来的也是正向的图案；水性颜料会干的比较快，所以在印制的过程中要注意把握时间。 那同学们还记得老师刚才说过的凹版凸版平版么？通过印制，我们来理解一下这个问题。中国文字博大精深，这个问题，在这简单的凹凸中，就已经得到了解答。大家看刚才我们印制的时候，颜色附着在版的哪个部分呢？我们来把吹塑板切出横截面来看一下。（老师在黑板上画出很截图来展示各个版种） 在做之前，请同学们再看老师演示一遍，纸版画的制作方法，请仔细观察。 老师演示。 一会儿我们就要进行正式的创作了，我们今天画的内容是什么呢？还记得我们今天的主题是？快乐的回忆！老师请同学们回忆一件曾经你自己觉得最快乐的一件事情！有哪位同学愿意跟同学分享一下，讲一讲让你最快乐的一件事？ 同学讲述自己关于“快乐的回忆”的故事。 很好，每个人都有让自己最快乐的一件事，一会儿就请同学们分成小组来选择一个主题，制作一幅或者几幅来说出一个故事。 （3）学生练习： 以“快乐的回忆”为主题进行创作。鼓励学生使用曾经尝试过的印痕效果以及发现新的技法，老师巡视辅导。 （4）教学评价： 请学生以小组为单位来展示作品，并解说作品的内容、制作方法等。 老师围绕主题，表现方式，用了什么样的创新技法，造型等方面来评价作品。并且要对学生制作过程中的行为做出评价。 （5）总结： 老师：今天的课程同学们表现的都非常好，既有同学做出了很好的作品又有同学发现了一些新的印痕效果，我们还一起分享了彼此快乐的回忆。这节课我们主要来了解什么是“版画”，相信大家都亲手感受了版画的特有的魅力，希望同学们在以后的生活中，可以用版画的形式来表现生活中快乐的故事。 （三）五六年级开展以木版为载体的综合版画教学策略 1.学生特征分析 学生到了五六年级的学习阶段会对艺术的理解日趋成熟，要在这个阶段让学生在艺术才能方面发展到更高的层次，需要给予学生充足的美术经验和感知经验、有机会进行艺术创作、将艺术史看作人类遗产的一部分来进行艺术史的学习。教师要有意识的引导学生思索“艺术是什么”等问题。“艺术的公用不仅仅是简单的装饰和美化。艺术的一个主要作用是讲述人类的故事，帮助我们了解我们是谁、我们的信仰是什么。这一功能认定美学形式能够表情达意。”所以在这个阶段，教师要让学生从技能和技巧进行构思创造版画作品，向人们传达他们的一些体验。教师应适当地渗透版画的历史，让学生了解版画的文化传承作用。利用多种途径收集现代国内外版画资料开阔学生的视觉视野和思维，从生活情感的抒发和社会责任感等方面进行创作。同时，更系统地向学生介绍艺术家，让学生把自己的作品和艺术家的作品产生联系，让学生个人作品也性格独特的个人风格。学生对美术学习进入抑制阶段，他们会因为画的不像而感到沮丧。在五六年级的学习阶段为了更好的使学生利用好综合版画表达，应加强对素描的练习。为了达到学生对工具的掌握和控制能力的提高，所以在这个阶段开展以木版为载体的综合版画，对学生来说是深一层的挑战。 教师应注意指导学生掌握技法的同时，学会控制技法的使用，根据画面需要来选择适当的技法。 2.教学内容及教学策略 （1）体验材料 学生在这个学习阶段要接触更加复杂的材料和工具；实验各种木刻刀在木版上的印痕特征；实验可以用于木版上的综合创作材料，研究印制的方法；尝试带有电脑版元素的综合版创作。 教师要鼓励学生的勇于发现、实验、创新的精神，并积极参与到学生的实验讨论中去。 （2）画稿创作 学生要在造型表现这个领域在五六年级逐步提高，尽量详细的用画稿来表现要制作的综合版画。有意识的通过画画稿来锻炼素描和色彩的能力。 教师应帮助学生收集古今中外的优秀版画作品，与学生一起鉴赏版画作品，为学生开拓眼界。启发学生在画中表达生活和个人情感。 （3）综合版画的制版、印制 学生尝试结合地域文化资源的综合版画创作；在综合版画的基础上装置艺术的创想；其他带有版画元素的综合活动。 教师要提醒学生印制过程要保证足够干净，让学生养成高品质作品的作画习惯。由于偶然出现的画面效果，教师应及时给予指导，在询问过学生对偶然效果的感受后，在尊重学生选择和保证个人审美观点的基础上提出适当的建议。对于其他综合性的活动，教师要有方向性的引领，多要求学生自主完成，提高学生的综合素养。 （4）展示作品 学生可以采取多种形式展示作品。结合学校和社区的环境，与其他学科进行整合，策划、设计展示作品；通过网络展示作品，取得更广泛的交流经验；积极参加各种画展等。正确看待他人对自己作品的评价，同时也能真实客观的评价他人的作品。 教师在这个过程中要多鼓励学生的积极参与活动意识，通过学生自己组织活动来提高学生的综合素养。通过活动总结活动经验，让学生感受现在的学习对文化传承作用和社会主体意识。 3.教学设计课程名称：用各种材料来制版年级：六年级课程目标：（1）知识与技能目标：熟悉综合版画技法，可以结合木刻版画的技法创作综合版画。（2）过程与方法目标：发挥创新意识，探索可以在版画中使用的材料。（3）情感态度与价值观目标：通过对版画史的学习，了解个人成长对于文化传承的价值，在学习中对参与交流。 教学重点：结合过去所学知识整合对综合版画的认知，如何制作在木版为载体制作综合版画。