如何建设班级合作学习小组.doc

如何建设班级合作学习小组赵桂华我班学生家庭经济基础较好，大部分学生家长长年在外面打工，学生学习习惯较差，缺乏明确的学习目标，学习动力不足。如何真正激发学生的学习兴趣，我们一直在努力探索，今年，我县大力实施“创新理念，体质增效”的新课改活动，迎着课改的春风，我校开展了“全方位建设立体化高效合作学习小组”的实验课题。小组合作学习是“一种以小组学习为形式，旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法”。这是一种促进学生更有效的合作的思想和技术,和新课程的思想是一致的。何谓全方位？即涵盖学生课内课外、校内校外的各种表现。高效课堂的本质就是把学习还给学生，突出学生的主体地位，通过课堂立意的变化带动课堂价值追求的质变，从而使课堂教学走向高效。通过学校组织的多轮培训，在教科室的指导下，经过近半年的摸索，谨就建设班级合作学习小组谈一点我个人的浅见。1、小组建设的原则小组建设应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。（1）男女比例分配要适中，有利于思维的互补性，也有利于男女同学的竞争；（2）学生性格搭配要互补，对于开放性的课堂，老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升；（3）优势学科与弱势学科要结合好。教师在排位时应注意，在同一个小组内，应该让语文、数学、英语、都有带头人，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导；（4）座位的安排要合理，兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，我们座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流2、具体分组方法根据学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我们称做优秀生，B类学生称做待优生，C类学生称做潜力生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。小组内设行政正、副组长各一名，行政组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。同时人人都是组内科代表，称为学科组长，根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1-2科的作业收交和导学案的部分批改工作。3、选拔好行政小组长在合作学习中，行政小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。选拔行政小组长应遵循以下原则：1）、学习成绩要优秀；（2）、性格应外向；（3）、责任心、组织管理能力要强；（4）、自我要求标准要高。4、行政组长的培训。真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是教师培养出来的。要充分调动他们的主动性和积极性，这是小组建设成败的关键。要让他们知道当行政组长是一次锻炼的机会，是施展自己才能的舞台。这样才能积极主动的去建设自己的小组，真正成为小组的主人。让他们明确职责，了解高效课堂操作的步骤，挂牌上岗，集中向同学展示自己的形象，成为学生中的明星。5、小组成员的培训。加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会潜能生的学习，把知识让潜能生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程；给潜能生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬；转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，营造小组间你追我赶的竞争氛围；大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展至全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。6、小组文化的建设。由行政小组长组织本组成员讨论酝酿制定有特色的组名和格言，并制成标志牌，激励小组的每一个成员，甚至可以有组徽；由学科小组长组织订立组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法；由行政小组长和和学科小组长共同组织每周一次形式多样的小组活动，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作。7、小组合作学习下的班级文化建设在分组完成后，重要的就是班级文化建设，通过各种活动，让小组合作的精神深入人心。我借鉴了团队培训的经验，发动学生给各自小组起名字，学生讨论的很热烈，但也要注意引导，防止学生们起一些格调不高的名字。我引导学生，小组的名字代表了你们小组的形象和小组成员的思想品质，这是你们小组的目标，所以起名字要慎重，要体现出你们小组的品味。第二步，我将班级的布置交给各个小组，在教室的墙上分给每个小组一块，让他们去布置，可以贴作文，可以贴小组目标，随小组布置。学生都知道贴在墙上的内容，所有的同学都会看到，所以都尽心尽力的编排。当然班级的文化建设不是一蹴而就的，在整个教学过程中，我们都要随时丰富。比如很多班级在墙上贴出的口号“人人参与”、“学会倾听”等等，这些都是随着时间的推移，随着各种新问题的出现而提出的。8、小组中可能遇到的问题小组中还会遇到各种问题。我们班主要有这样几点：首先纪律问题。学生换了新的席桌式坐法，会比较兴奋。而且由于座位的安排，对面的学生会在课上互相挤眉弄眼，并排坐的会讲话，而由于每个学生不再是面对老师，所以有时老师会注意不到。这时作为老师就要经常走到学生中去。我上课时基本上也不再站在教室前面，都是走到教室中间，在各组间走动。作为班主任就要更加关注学生，加强和任课老师的交流，加强和学生的交流，培养好组长，在班级树立良好风气形成积极的学风。其次是要特别关注学生之间的差异，这里主要指学习上的差距。每个组都会有学习有困难的学生，而往往这些学生又特别敏感，在评比学习的时候，他们往往是要拉后腿的。这就要班主任引导学生全面地评价同学，我一再在班上说，分数不是最重要的，关键是学会做人。每个人都有自己的优点和缺点，要学会宽容别人的缺点。在学习问题上，我不允许小组内出现“都是怪你考得这么差”这类责怪的语言。如果小组内有人学习有困难，那是全组的责任，大家都应该帮助他。所以，一学期下来，我们班没有同学因为学习成绩差而受到其他同学的歧视。所以组内学习能力强的同学都会主动帮助那些有困难学生的。第三是特殊学生的问题。每个班都会有一些行为习惯差的，不讨同学喜欢的学生，但这些学生更需要小组的合作。但是他们安排在哪一组呢，没有哪组愿意接受他们，勉强接受也会经常出问题。我班上就有这样的学生，比较突出的是谭灿。他性格很外向，脾气又非常倔，在小组内惹了不少的麻烦。每次他这么做都是想吸引同学的注意，想跟同学玩，只是用错了方法。每次我找他谈话，他都知道错了，但是总是不能控制自己。我和小组成员交流，他们也承认谭灿在组内是受孤立的，然后我再大力表扬谭灿的优点，提出小组同学要多关心谭灿，同时表示老师也会找谭灿谈心。学生看得到谭灿的进步，小组成员的评价是“谭灿虽然还是会搞恶作剧，但是比以前好多了”。全班同学都可以从矛盾的产生和解决中会学习到如何与他人相处、如何拥有一颗宽容与感恩的心。9、通过活动促竞争利用我们学校本期开展的各种活动，如迎国庆书画展，体操暨队列队形比赛，冬季篮球运动会，每周的课外活动课，大扫除以及学校保卫处记录的各种违纪记录等，做好登记记录和适时奖罚制度，并在班上予以公示，力争促成一种良好的学习竞争氛围。10荣誉感来激发学生的兴趣回想近一学期的课改，我们是摸着石头过河，边实施边修正，惊喜于一点点在改变的课堂，期间