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如何有效落实独学的操作细节与规范 -以“三角形内角和”为例 徐玉茹“高效课堂”进行两年多以来，围绕着“四学”各环节，一直在不断的探索总结，那么如何才能有效的落实独学的操作细节与规范呢？我觉得重点在落实，下面我将从以下三个方面来谈谈自己的看法： 1、 导案引导，推动独学深入编写导学案，关键是善“导”，宗旨是利“学”，形式是文“案”。教师的善“导”，就在于找到教学内容与学生认知过程切合的“点”以及切合的“序”，在学生与教学内容之间架起合适的桥。“引导学习”是导学案的要旨。在三角形的内角和一课中，独学部分，我主要以问题入手，由浅入深，有易到难，层层深入。先是“思考：什么是三角形的内角”让学生们对内角有一个明确的认识，进而引导学生“三角形有三个内角，那么三个内角的和是多少呢”，第一个问题比较简单，但是第二个问题就有一定的难度了。为了解决第二个问题，我设计了三种不同的三角形：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。在教学时，我引导使用两种方法来研究，一是学生先量角，再计算，最后讨论总结，方法二是将每个三角形的每个内角剪下来，拼成一个角，再量，最后讨论总结。2、方法指导，保障独学效率掌握了正确的方法才能事半功倍，立竿见影，而不得法者，往往事倍功半或劳而无功。要加强对独立自学环节的方法指导，保证方法指导的实效性，关键是做好两个层面的工作：一方面授课教师要针对具体内容给出建议，让学生知道应该怎么做。比如针对具体知识特点出示看一看、想一想、议一议、练一练、说一说等方法性字眼。另一方面巡课或观课教师要进行介入性指导。小组合作学习的初期阶段，各环节中存在的问题很多，单靠一个教师的力量是不足以解决的，为保证学生尽快入轨入归，巡课教师应担当起课堂辅导员的职责，深入小组深入学生，既要指导，更要督导。在三角形的内角和一课中，独学问题二有一定的难度，有些小组很快的掌握了方法，使用量角器来测量每个内角的和，有些小组确不会做，这时需要老师对个别小组进行方法指导，个别小组完成任务较早，我会启发他们使用别的方法来完成，比如，剪一剪，拼一拼，量一量。3、过程督导，巩固独学成果（1）在巡中督导。学生自学，教师巡视。学生自学时，教师通过观察，了解学生自学情况，端正学生的自学态度。学生在自学时教师加强督查，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真的自学。重视巡视后进生的自学，甚至可以给后进生说几名悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来。要面向全休学生，不要只顾辅导一两个学生，而放弃了督促大多数学生。（2）在查中落实。检查学生的自学效果，这是一个必不可少的环节。通过检查，可以纠正不足；通过检查使学生盾到自己运用学法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学法
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