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文档简介

小组展示“五字经”保康县黄堡镇中心学校 陈家军小组合作学习是培养学生合作学习能力与合作观念的重要手段，小组展示活动更是保持小组合作学习动力的重要载体，充分发挥小组合作展示的积极作用，要注意以下几点：展示机会体现一个“公”字让全体学生都有展示的机会分组过程中都是按组内异质，组间同质的原则进行分组的，为了让各个层次学生都有展示机会，避免进入优生尽领风骚、学困生望尘莫及的误区，对每组学生以基础成绩为依据，实行编号，教师把握问题的难度，指名让几号同学竞争展示，为各小组创设平等竞争机会，让各类学生都担负小组的重任，增强学习的动力、增强小组的凝聚力。展示内容体现一个“补”字各小组的展示内容互为补充展示活动要讲求效率，杜绝小组过多的雷同展示，对各小组进行明确分工，每个小组突出展示重点，再通过展示点评环节让其他组学生共同参与，弥补本组活动面不足的问题，同时通过学生的展示、置疑、改错等方式，激发学生的思维活力，培养学生的倾听习惯。展示情境体现一个“煽”字展示活动中培养学生的激情培养学生用演讲的情绪去展示自己的成果，加强自信教育，培养学生大胆发言的能力，让学生声音宏亮、语言准确的表述自己的意见，还可以配以肢体语言。无论对与错，老师切忌批评学生。课堂上要捕捉学生的错误这一生成资源，煽动学生改进错误的激情，创设思维碰撞的火花，培养学生大胆置疑、大胆辩论的能力与意识。老师在学生展示活动中一定要真诚的鼓励学生，发现亮点，杜绝廉价表扬和淡缺乏激励的现象。通过创设矛盾、煽起激情，教师再适时画龙点睛，收到事半功倍的效果。展示对象体现一个“全”字让全体学生参与展示活动评价体现全员性在展示活动中，要杜绝一人展示，其他人漠不关心的情况，老师要设立准确纠错奖，对于及时发现其他小组展示活动中的错误的，奖励小组1分，培养学生倾听他人意见的良好习惯，对于不认真倾听其他小组发言的，记负1分，让组间学生、组内学生相互监督，培养学生良好的学习习惯与集体主义观念。活动体现全员性为了让教学中部分不积极参与的学生也参与到活动中来，老师要根据课堂情况及时改变展示形式：同类学生竞争展示、有意向点名展示，指定个别小组展示、小组内安排展示等，要根据课堂学生表现及时应变。展示程序体现一个“活”字根据学生的反应及时调整程序教师要灵活安排展示活动，根据学生的情况及时调整。当学生情绪空前高涨，教师的作用就是让这种情绪得以绽放，化为学习的动力，让这种动力保持最久。如果学生情绪低落，教师就要燃起学生心中的希望，可以适当分解问题降低难度、可以个别指导、可以再用激励性语言去点燃展示的火花。如果有小组远远落后，教师就要有意识为他们提供机会，让他们与其他小组同时进步。如果学生出现了典型错误，教师就要变换方式让学生展示错误剖析与正确解答，在学生展示活动中，教师是评判者、思考者、调控者、组织者的统一体。由于展示活动具有生成性特征，教师如何让展示活
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