找最大公因数教学设计.doc_第1页
找最大公因数教学设计.doc_第2页
找最大公因数教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

找最大公因数教学设计 陆兴珍教学目标：1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。3、初步了解用短除法求最大公因数。教学重点：1、会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2理解公因数和最大公因数的意义。难点：会用恰当的方法找两个数的最大公因数。教学准备：教具：课件、实物投影一、 我会填12=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）18= （ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）8= （ ）（ ）=（ ）（ ）16=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）二、我会找12的因数有：18的因数有：既是12的因数，又是18的因数有： ， 其中最大的是 。8的因数有：16的因数有： 既是8的因数，又是16的因数有： ， 其中最大的是 。教学过程：汇报课前预习题，呈现找公因数的一般方法：列举法。1、让学生分别找出12和18的因数，并交流找因数的方法。2、将这些因数填入两个相交的集合。引导学生重点思考：两个集合相交的部分填哪些因数？引出公因数和最大公因数的概念。3、组织学生展开讨论，再引导学生理解“两个数公有的因数是它们的公因数，其中最大的一个是它们的最大公因数”。 4、小结：找公因数的一般方法是先用想乘法算式的方式分别找出两个数的因数，再找出公有的因数和最大公因数。5、基础练习：第2题，通过练习，使学生进一步明确找两个数的公因数的一般方法，并对找有特征的数字的最大公因数的特殊方法有所体验。第3题，学生独立完成。第4题，让学生找出这几组数的公因数后，说一说有什么发现。这里第一行的两个数的公因数只有1，第二行的两个数具有倍数关系，对于这样有特征的数字，让学生用自己的语言来表述自己的发现。第5题，写出下列各分数分子和分母的最大公因数。现自己写一写，然后说一说自己是怎样找公因数的。二、能力拓展，补充知识找公因数的最优方法：短除法。1、介绍短除法求最大公因数的方法板书介绍，并试求12和18的最大公因数2、学生试一试求下列各组的最大公因数8和16 5和7 6和9独立完成后指名板演，再进行集体讲评3、议一议：用短除法求最大公因数要注意些什么？让学生在思考后明确：必须除到两商除了1再没有别的公因数为止4、比一比，求最大公因数的不同的方法。三、巩固应用，内化提高1、写出1、2、3、4、5、20等各数和4的最大公因数（1）先让学生填表，找出这些数与4的最大公因数。（2）再根据表格完成折线统计图。（3）组织学生观察表格，讨论“你发现了什么规律？” 2、找一找1、2、3、4、5、20等各数和10的最大公因数，是否也有规律，与同学说一说你的发现。四、回顾整理，反思提升 这节课你有哪些收获？（生总结所学内容）板书设计：找最大公因数方法：1、列举法 2、短除法12=（）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）18=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论