平凉庄小学质量分析.doc

平凉庄小学教学质量分析报告2010-2011学年度（上） 为了进一步提高学校教育教学质量，完善学校管理，办人民满意的教育。现就我校2010-2011学年度（上）学期一至六年级期末质量监测成绩做简单分析、不妥之处请望指正：一、成绩统计单位合 格 率一二三四五六语文数学语文数学语文数学语文数学语文数学语文数学标准757575757070707070707070黄花93.8 97.695.194.285.1686.8196.0087.9697.6277.9898.8281.18平小1班93.993.989.396.4100.90.597.1088.2393.7585.4210082.76平小2班88.2088.2397.9281.2510088.24平小3班10071.43单位人 均 分一二三四五六语文数学语文数学语文数学语文数学语文数学语文数学标准707070706565656565656565黄花81.484.481.380.871.8976.3378.4080.2980.8473.9586.676.01平小1班75.584.575.582.581.576.9581.979.6580.3375.6987.5573.62平小2班69.776.7980.9873.1086.5381.62平小3班87.7965.82单位优 秀 率一二三四五六语文数学语文数学语文数学语文数学语文数学语文数学标准252525252020202020202020黄花48.650.551.543.721.9843.4135.0846.0736.9029.1774.7138.82平小1班18.260.646.442.942.8528.5744.1052.939.5831.2582.7631.03平小2班5.8835.2937.533.3382.3547.06平小3班82.1421.43单位双 科 合 格 率 一二三四五六标准黄花93.33 92.23 81.32 88.00 77.9881.18 平小1班93.989.390.588.2385.4282.76平小2班88.2381.2588.24平小3班71.43二、达标情况1、及格率16年级20门学科全部达到县级标准。其中15门高于全乡平均成绩；一年级数学、二年级语文、四2班语文、五1班语文、六3班数学5门低于全乡平均成绩。2、人均分16年级20门学科全部达到县级标准。其中10门高于全乡成绩；一年级语文、二年级语文、四2班语文、四1班数学、四2班数学、五1班语文、五2班数学、六2班语文、六1班数学、六3班数学低于全乡成绩。3、优秀率16年级20门学科达到县级标准的有18门。一年级语、四2班语文2门没有达到县级指标。其中12门高于全乡成绩；一年级语文、二年级语文、二年级数学、三年级数学、四2班语文、五2班数学、六1班数学、六3班数学8门低于全乡成绩。4、双科合格率、16年级10个班有8个班高于全乡成绩；二年级、六3班两个班低于全乡平均指标。5、1-6年级10个班的语文、数学两科人均分、及格率、优秀率、双科合格率70个考察项目中有68项达到县级标准，占97.1%。有2项没有达标。占2.9%。高于全乡平均成绩的45项，占64.2%；低于全乡平均成绩的25项，占35.8%6、成绩学科差异较大，数学成绩比语文还是较低；年级成绩差距大、低年级成绩比总体成绩差；科学、思品成绩普遍低，反映出教师在平时教学中重视不够，工作不扎实。6、平均分和优秀率整体不高，特别是有10科（50%。）的班人均分低于全乡平均成绩，班级内学生个体差异较大，优生特别少。人均分整体处于全乡中等水平。三、取得成绩的主要原因：近几年学校注重了质量意识，把质量当作学校的首要工作来抓，教师能重视质量，将全部的精力投入到抓质量上来，形成了务实、严谨的教风，推动了学校教育质量稳步上升，教学质量稳步上升 。管理上有以下几点做法：1、90%以上教师责任性极强，教学积极性高，业务能力强，热爱本职工作，工作中具有忘我精神。2、学校注重教师培养，对年轻教师多方位指导帮助，各种教研活动有声有色，质量监测环环相扣，做到节节清，面面到、全面分析，全面总结，全面反思。3、抓常规教学，学校把抓常规作为提高教育教学质量的主要措施，形成统一、科学、有效的检查量化机制。强化质量监测工作，做到每单元有监测每单元有反思，教学任务节节清，学校力争做到教师一个单元一次分析，教研组一月一分析。及时查露补缺，使教学不留空挡。4、保证教师充分的教学时间，不为任何活动挤占正常教学时间，想法挤、抢有效教学时间。5、学校能给教师创设一个充分发挥、展示自我的一个宽松有效的平台。四、存在的不足：1、学校把培养骨干教师还没有放入学校工作的重中之重，没有形成良好的教师主动学习氛围，课堂40分钟效率不高；教师教后反思，课后随笔没有形成良性循环和习惯。2、课堂教学质量不高，教学效率低。课堂教学效率高低决定着学校教育教学质量的高低。一个学校，如果课堂教学质量提不上去，整体教学质量将受到严重影响。在我们听到的课中，不少教师的教学太随意，教法陈旧，不注意课堂练习的设计，既浪费了老师的精力，又浪费了学生的时间。3、学校的学习研讨之风不浓。基础教育课程改革要求以校为本的教学研究形式，根据本校的实际情况，教师共同研究，这有利于教师的成长，有利于提高教育教学质量。目前、我校部分教师研讨之风不浓，学习风气不浓，他们还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，以应付型状态工作。致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。4、师资紧缺，使低年级教学欠扎实，45年级生源杂，差生转化不到位，个别学生欠帐较多，学生学习习惯有待于提高。5、部分学科成绩起伏不稳。五、今后工作的打算教学质量如逆水行舟，不进则退，今后我们要迎难而上，继续发扬“三苦”精神，激励教师比成绩，比奉献，严格执行目标责任制，奖优罚劣，使师德建设上台阶。力争教学质量稳中有升，力争全校达到质量目标。重点抓好以下几方面工作：1、加强教师职业道德教育，加强管理，抓好常规教学工作。学校应扎扎实实的搞好学校的教育教学的管理和指导，以推动学校教育教学质量的提高。2、加强教师业务学习和教后反思，制定有效的教师学习激励机制。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课标理念。3、继续加强课堂教学的管理，提高教学效益。特别是校委会成员应多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，对部分教学上还存在困难，业务素质不太高，工作责任性不强的教师，应加强指导。让我们的老师清晰地知道“教什么，怎么教”，让学生知道“学什么，怎么学”。4、利用好远程教育资源，开展好校本教研活动。引入名师、名的优秀教法。5、教学中给教师建立一个明确的目标，并建立科学有效的考核激励机制，给教师创设一个公平和谐的自我展示平台。总之，在上级各部