第三单元第三课时千米的认识.doc

第三单元第四课时千米的认识教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第2627页。教学目标1、使学生初步认识长度单位千米，建立l千米的长度观念，熟记1千米1000米，并能进行简单的单位换算。2、在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。3、通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。重点：1、建立1千米的长度观念。2、知道米和千米的关系，能进行千米和米之间的换算。难点：建立1千米的长度观念。教具学具多媒体课件情境图，卷尺教学设计一、复习导入1、米大概有多长? 学生两臂仲长比划1米的长度。教师出示米尺，规范1米的长度。 2、师：当我们测量数学课本的宽，铅笔盒的厚度时，能不能用米尺来测量？ 生：不能，用米尺测量这些物体显得太长，我们用分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量。 师：如果我们想要测量一下延安到北京的路程到底有多长?选用什么长度单位测量更合适? 根据学生的回答整理：当测量路程的长度时，我们通常用比米大的长度单位千米，现在我们就来认识千米。(板书课题) （设计意图：这种导入方法建立在学生已有认知的基础上，通过设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新知识的欲望，并了解了千米这种单位的作用。）二、探究新知 1、认识千米。 (1)、认识10米。 在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生走一走，看一看。然后每10米移动一下标枪，同时让学生观察，走步，了解几十米，举例说说什么物体的长度大约是10米。 (2)、认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想想100米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大约是100米。 (3)、认识1000米。 回忆去年运动会，徽师操场跑道一圈250米，跑了四圈，提问：实际上就是跑了多少米?(1000米) 2、单位间的换算。 (1)、1000米就是l千米，1千米就是1000米，千米也叫公里。(板书)(2)、计算：2千米( )米 学生小组交流，说说想法。 生：2千米2000米，因为l千米lOOO米，2千米是2个1千米，就是2个1000米，所以2千米2000米。再练习：2千米500米( )米 6千米30米( )米计算4000米( )千米生：4000米4千米，因为1000米1千米，4000米里有4个1000米，就是4个l千米，所以4000米4千米。再练习：10000米( )千米 4350米( )千米( )米想：4000米是4千米，4350千米是4千米350米。3、归纳整理长度单位。师：经过这个单元的学习，我们已经把长度单位全部学完了。你可以先用手比划一下各长度单位(千米除外)的长度。谁能按从小到大的顺序给它们排排位?生：我们学过的长度单位共有五个，按照从小到大的顺序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。师：相邻长度单位间的进率都相同吗?不同在哪里?生：基本的进率关系式有四个，分别是： 1千米l000米 l米10分米 1分米10厘米 1厘米10毫米在此基础上可以推算出以下的进率关系式： 1千米10000分米l00000厘米lO00000毫米 1米100厘米1000毫米 1分米100毫米（设计意图：引导学生对学过的长度单位及其进率进行整理和归纳，使学生认识一个完整的长度单位的知识体系。）4、距离的估算。师：估计一下，咱们教室的长和宽分别是多少?你是怎么估算的?学生先小组讨论，估计教室的长和宽：互说自己估算的方法，全班交流汇报后找出更好的估计方法，再测量验证。课后练习：估一估，从你家到学校大约有多远。三、巩固应用1、填上合适的长度单位。 一根拔河绳长12( ) 小冬肩宽30( ) 一辆汽车每小时行60( ) 一本数学书厚8( ) 北京到温州之间相距2510( ) 2、在里填上“”“ ”或“”号。 (1)、5千米678米 (2)、28毫米6厘米 (3)、100分米10米 (4)、6分米485毫米3、有A、B、C、D四种物体，它们的长度分别如下。那么最长的一种物体是( )。 A680毫米 B4分米 C 2米 D216厘米 四、 总结 师：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们现在有什么收获吗? 生l：我了解了l千米的实际长度。 生2：我学会了千米