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文档简介

课题 位 置课时第一课时备课时间 上课时间教学目标认识技能1在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。情感、态度价值观培养学生用数对确定位置的方法描述具体情境物体的位置。教材分析（重难点）教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 学生分析从实际情境出发，提升学生的已有经验。呈现丰富的生活情境并注意联系学生的已有知识，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。教学方法（教学设想）演示法，讨论法。过程与方法设 计意 图时 间分 配一、导入1、 我们以前学过行和列来表示每个同学在班级的位置。说说什么是行？什么是列?2、教师指出坐在班级的某个学生，其他学生说出所在的行和列。3、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授1、 教学例1（1）如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、 小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3、 练习：（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。4、 教学例2（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）三、练习1、 练习一第4题（1学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、 练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3、 练习一第6题（1独立写出图上各顶点的位置。（2顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？（3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）四、总结今天学习有什么收获？五、作业激起兴趣，引发探究欲望。学习新内容，明
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