给我的孩子们.doc

代家中学导学案年 级： 九年级 科 目：语文（下）课题给我的孩子们（节选）备课人赵建国审核人授课人赵建国编 号10-01-01授课 时间班 级九年级（ ）班（ ）组姓 名学习 目标1反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。2品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。3通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。重点 理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。学 案导 案课前准备和复习预习1. 有感情地朗读课文，体会作者在文中所表达的情感。2. 根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。憧（ ）憬（ ） 嚼（ ）了舌头 普陀 （ ）考妣（ ） 刬（ ）袜 宝姊姊（ ） 鞠躬尽cui( ) 全军fu（ ）没 ye（ ）下 惊hai（ ） wo( )chuo( ) fei( )肝相示 藤ta( )3，了解写作背景：这篇文章是丰子恺先生为子恺画集写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真的天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。课中合作探究一、初步感知课文类容；这篇课文可分为几个部分？各个部分各讲了什么？第一部分（17），写孩子们率真自然的性格。第二部分（811），抒发自己失去了童真的悲哀。二、学习课文第一部分1、启示：第一小节主要讲了什么？学生看书，思考并交流：第一段的文学基调是伤感的，作者想把自己内心话告诉孩子们，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄了。2、过渡：是的，在作者的眼中，孩子们最可贵的是他们的率真和无邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行为表现也许是“任性”，比如多次写到他的大哭、争辩等，而在作者看来，这恰恰是他自然、真实情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想闹就胡闹，从不会掩饰自己的情绪，而大人们呢？他们的“沉默”、“含蓄”，其实包含着“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上才能看到。学生听老师分析。3、定两位同学朗读1、2小节。学生朗读1、2两个小节。4、提问：请同学们用几分钟浏览一下课文的第3、4小节，说说它们分别写了什么？学生读课文后回答：第三段写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而课中合作探究成人却喜欢给同类的行动赋以“意义”和标语口号；孩子们的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人们做点什么事都要重视“名义”。第四段是作者揣摩孩子们的心态，一定认为爸爸的工作是无聊的，妈妈的劳动是沉闷的。这样的心态反衬出孩子们的欢乐，并引出一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处之中，成人在不经意间“摧残了你们”。5、小结：是的，孩子们有孩子们的兴趣，大人有大人的考虑，成人在不得不干预孩子的兴趣时，无意间伤害了他们的心灵。学生听老师小结。三、分析课文的第二部分1、提问：在这一部分里，作者是如何看待成人的生活与孩子们的生活的？学生认真思考后回答：在作者眼中，孩子们的表现是“出肝相示”的，而在人世间，在成人世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看做是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。2、过渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？学生认真思考后交流。教师明确参考答案：作者真正的悲哀是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金朝代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有过阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。 总结检测1、总结：这篇文章是一个书序，但是主题明确，是给“我的孩子们”的。文章真情直白，亲切自然，不矫饰，虽是父亲对儿女的说话，但他能以平等的姿态出现。他很了解孩子们的心理与想法，为孩子们的成长考虑，从这些琐事中感悟到人性在社会中的畸形发展，从而不动声色地对社会不正之风给予评判与否定。2，板书设计给我的孩子们（节选）“我”失去自我俗务缠身孩子们纯洁真实前途光明3，完成练习册P 第 习题。课后作业你认为这篇课文体现了