许镇镇中心小学教师信息技术能力培训提升工作规划.doc

南陵县许镇镇中心小学教师信息技术应用能力提升工作规划为贯彻国家教育信息化总体要求，全面提升学校教师信息技术应用能力，根据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号），以及安徽省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见（皖教师20149号）。现就南陵县许镇镇中心小学教师信息技术应用能力提升工作规划如下：一、学校教师信息技术应用能力提升SWOT分析一）、教师信息技术能力提升优势(strength)1.学校硬件条件。学校建有22个“班班通”教室，1个50座计算机网络教室，建立了千兆骨干校园网， 50M专线接入互联网。学校现有25个教学班级，在校学生1645人，教师72人，教师学历合格率达100%，其中取得大专学历人32，本科24人，中级以上职称32人。学校现有电子备课和办公电脑75台，师机比1：1，学校现有教学软件资源160G，教学光盘约450课时，建有学校网站，各种教学资源通过校园网和学校网页进行共享，在每个教室、办公室均可轻松访问。2.制度管理基础。多年来，学校致力于提升教育信息化水平，提升教师信息技术应用能力，学校制定了班班通使用考核制度、信息技术学习培训制度、学校信息化发展规划，形成了教育信息化、提升教师信息技术应用能力的长效机制。3.教师信息技术素养。教师信息技术应用能力有一定的基础，能熟练使用班班通设备上课，大部分教师能使用网络进行电子备课。学校积极组织课堂教学、教师基本功等各种教学大赛，积极鼓励中青年教师投身教学活动，在参与教学大赛活动中提高信息技术水平。近年来，在市、县教育主管部门组织的教学大赛中，吴佩、程薇、陈俊宛分别获得市级大赛一、二等奖；何金盛、何金莲、李士龙、方震、张云美等获市三等奖；在农远资源整合课堂教学大赛中，陈彩霞等获县一等奖。这极大地带动了教师们提高自我专业发展的积极性。二）、教师信息技术能力提升劣势(weakness)分析1、学校教师培训存在一定的工学矛盾问题，教师兼课较多，教学任务繁重，一个语文或数学教师同时要兼任一门甚至更多的其它课程，教师经常处于疲于应付的工作状态，无力参加培训或钻研教改等再提高培训。2、学习提高为难情绪严重，观念陈旧，不愿终生学习接受新事物。信息技术在教学中的应用教学效果不能立竿见影。三）、教师信息技术能力提升机会(opportunity) 分析政策支持。近年来，为了提升教师专业化发展水平，满足人民群众日益增长的对优质教育资源的需求，从中央到地方，中小学教师培训的问题越来越受到重视。各级教育主管部门重视教师队伍建设，不断加大对基础教育课程改革工作的宣传力度，强化培训管理，使参加各级培训的教师进一步认识到信息技术能力培训工作的紧迫性和必要性，并在教育理念、教育思想以及对信息技术与学科教学的深度融合等方面有明显的认识和提高。四）、教师信息技术能力提升威胁(threat)分析1、教育主管部门的顶层设计。对教师信息技术能力方面的硬性指标为“人人要达标，个个要过关”。安徽省中小学教师信息技术能力提升工程分年度、分层次组织实施全员培训、能力测评和技术应用。2014年启动提升工程，开发建设省级信息化平台、课程资源、网络测评系统和测评工具等，完成中小学教师总数15%的培训任务（纳入“国培计划”）；2015年完善优化省级信息化平台、课程资源、网络测评系统和测评工具等，完成中小学教师总数25%的培训任务；2016年2017年分别完成中小学教师总数30%的培训任务。每年度培训任务完成后，当年度参训教师中达到中级水平的不低于60%，高级水平的不低于20%。2、教育改革发展的需要。“翻转课堂”、“微课程”等新的教学方式的转变，迫切需要广大教师具有较高的信息技术能力的适应。二、学校对教师信息技术应用能力提升目标基于以上对学校教师信息技术能力提升SWOT分析，按照“以评促学、任务驱动”的基本原则，提升学校所有教学人员的教育技术能力，提升使用信息技术解决教育教学实际问题的能力，扩大信息技术在教育教学中的参与度，力争通过培训让教师在2014-2015年达到高级20%，中级70%，初级10%的目标；2016-2017年达到高级40%，中级60%的目标。充分发挥省信息技术应用能力提升示范校的辐射作用。三、信息技术应用能力提升方法与措施1.强化组织与领导。校长为提升工程实施的第一责任人，指定专人全面负责日常管理有关工作，制定激励与考核制度。2.参训人员分批次进行。全员培训，所有教学人员均参加教育技术能力网络研修。第一批次为50人，第二批22人。且培训合格率达100%。3.培训形式。集中培训、远程研修相结合。依托教师网络研修社区，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。骨干培训采用集中面授、网络研修与校本指导相结合的方式；全员培训采用网络研修、校本研修与现场实践相结合的方式；校本研修重点通过现场诊断和观课磨课等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合。4.成果展示。通过开展信息技术应用“微课”比赛、示范课评选与网上展示、优秀课例征集、参训教师信息技术应用基本功比赛、全体教师教学技能比赛等活动