数学人教版五年级下册观察物体.doc

观察物体三教学设计 内容来源：小学数学人教版五年级上册第一单元P2例1、例2 授课对象：五年级上期学生 设计者：郑小波一、 目标确定的依据：（一）课程标准相关要求义务教育数学课程标准（2011年版）在“图形与几何”“第二学段”中指出：能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。 （二）教材分析： 本节课是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。 （三）学情分析:1 学生的认知起点：从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体。 2学生的能力结构：学生通过二年级和四年级的学习，已经具备了一定的观察能力、操作能力、自主探索能力。3 学生的学习风格：学生已学习了五年时间，在学习的过程中，经历并形成了 “自主、合作、探究”的学习方式，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。4学生学习时的困难：学生的空间想象能力较差，切不可以动手操作替代动脑思考。 二、教学目标： 1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。2、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。3、培养学生构建简单的空间想象力。 三、 教学重、难点教学重点：培养学生构建简单的空间想象力。 教学难点：培养学生构建简单的空间想象力。四、评价任务：（一）根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。 （二）根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。五、课前准备：教师：教具 学生：学具六、教学过程:教学环节教学活动评价要点环节一情境引入一、谜语导入 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）环节二相互合作、学习新知活动一 整体观察1、 教师将一个对面涂有相同颜色的正方体举起静止不动，叫学生观察并提问： 你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。学生自由走动，观察。汇报交流。3、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。通过观察、想象、分析后进行汇报交流活动二 （二）分别从三个面进行观察（出示例1） 1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。 学生离开座位自由观察。 2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。X k B 1 . c o m 总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。 通过观察、想象、分析、总结出从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。环节三拓展应用环节四课堂小结1、做教科书例22、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。学生玩游戏，教师指导。本节课你学会了什么？在操作、想象、推理和交流中促进空间观念