邓稼先导学案学生用.doc

益阳市赫山实验学校“二五”游艺课堂 七年级下册语文导学案 课题：邓稼先 设计人：向鹰 审核：七语组 日期：2013.4.14 班级： 小组： 姓名： 学习目标1能够灵活运用默读、速读、朗读等阅读方式阅读课文并积累词语。2整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神，体会作者情感。3学习本文通过比较来表现人物的写作方法。 导 学 流 程（教材102页111页）学法指导及笔记一、快乐启航（第一课时）1.看中国第一颗原子弹爆炸的录相。2.明确学习目标二、自学自研【预习课文，积累知识】1. 我对作者及本文主人公的了解：杨振宁：邓稼先：2我的字词积累：读不准的字音和不理解的词语：收集到的成语：【初读课文，整体感知】3.速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容 【跳读课文，分析形象】4.分析邓稼先作为一名科学工作者，具有怎样的精神品质，并列举具体事例。【品读课文，体会情感】5.体会作者的思想感情。默读 【研读课文，学习写法】这是一篇关于邓稼先的人物传记，然而作者却用了大量笔墨写奥本海默，其用意何在？ 三、交流展示（第二课时）【互动交流】1.两人小对子： 检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；对子之间解决自学时遇到的问题。（对子及老师抽查自学情况）2.A、B组群学：小组长主持， 探讨自学自研中的疑难问题 3.组内预展：（1） 抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。（2） 预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。【展示提升】（第二课时）单元一：初读文本，积累词语，整体感知。 1.我是小老师带领大家来了解邓稼先、杨振宁；积累字词；整体感知文章。 单元二：研读课文，人物形象、作者情感，试作分析从 中我看到了邓稼先 精神。 从 中我体会到了作者 的情感。单元三：品读课文，学习写法。（着重研究两、三个部分即可，不必面面俱到。）1、说一说文中表现人物的方法。2、在记叙基础上议论、抒情的好处是：四、 巩固提升（第三课时）【自学检测题】基础题（你一定能过关！）1.根据意思写词语值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。 兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自。 当得起某种称号或荣誉，没有愧色。 每家每户都明白、都知道。 断然不一样，形容毫无共同之处。 用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 接连不断地出现。 【当堂反馈题】发展题（相信你能行！）1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 2、邓稼先能为国家做出巨大贡献，其根本原因是什么？（用原文回答） 【课后练习题】提高题（坚信你最棒！）阅读第二部分“两弹元勋”回答1.张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”，请你列举几条之所以如此称呼的理由。 2.“他得到博士学位后立即回国”一句中“立即”一词表现了邓稼先怎样的思想品质？ 3.摘录段中语句回答：概括邓稼先一生的语句是： 对邓稼先功绩给予高度评价的词语是： 4.从上文中找出具体的事实，以表明邓稼先真是“鞠躬尽瘁，死而后已”。 5.文段中写邓稼先二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节的目的是什么？ 6、邓稼先当选“位新中国成立以来感动中国人物”请你写一篇150字左右的颁奖词。 随堂笔记三： 我学到了一些刻画人物的方法如： 随堂笔记四：在记叙基础上议论、抒情有什么好处？ 随堂笔记一：概括主要内容的方法有： 提示：从文中找出直接赞美邓稼先的语段，读一读，品析体现了其怎样的精神品质。随堂笔记二：我学到了一些刻画人物的方法，如： 提示：重点品读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡我始终想不清楚”这句话的理解。创意展示台：我自信，我成功！板书规范、美观；讲解自信大方；运用肢体语言；形式多样，有指导性并发动全班积极参与，及时提示作好随文批注。积极补充，大胆质疑，有力反驳，