翻转学习理念下微课的实践运用(仲剑峰)PPT课件.ppt

翻转学习理念下微课的实践运用 仲剑峰 PPT模板下载 乔布斯之问 为什么计算机改变了几乎所有领域 却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊 2020 3 18 2 移动时代到来 碎片化移动学习逐渐成为人类学习生活方式主流 3 18 2020 4 教育技术发展三大趋势 2020 3 18 5 人与动物的区别 动物会模仿 人类会创造 2020 3 18 6 2020 3 18 7 世界教育改革发展趋势 8 当代教育发展的三大主题 国际化 信息化 个性化 2020 3 18 9 新个性化教育 新技术支持下 所有学习者都能得到适合的个性化教育 2020 3 18 11 教师天天在完成 灌 的任务 过去说东耳进西耳出 现在是两 2020 3 18 12 2020 3 18 13 一 翻转课堂 的由来 1 翻转课堂 FlippingClassroom 或译作 颠倒课堂 近年来成为全球教育界关注的热点 2011年还被加拿大 环球邮报 评为 影响课堂教学的重大技术变革 2 翻转课堂的起源应归功于美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学教师 乔纳森 伯尔曼 JonBergmann 和亚伦 萨姆斯 AaronSams 在2007年前后 他们受到当地一个实际情况的困扰 P14 一 翻转课堂 的由来 P16 二 翻转课堂 的发展 1 三年后 可汗学院的兴起推动了 翻转课堂 的普及 可汗学院 是在2004年由孟加拉裔美国人萨尔曼 可汗 SalmanKhan 创立 P17 二 翻转课堂 的发展 2 2011年以后 慕课的崛起拓展了 翻转课堂 的教学内容与教学方式 慕课 的全称是 大规模开放在线课程 MassiveOpenOnlineCourses 简称MOOCs 它与以往的网络开放课程有较大区别之处主要有两点 一是 强调 互动与反馈 二是 倡导建立 在线学习社区 P18 三 翻转课堂 的价值与挑战 价值 1 让学生成为学习的真正主人 2 让师生关系更加和谐 3 让学生的自学能力逐步提高 4 让学生的学习更加轻负高效 P19 三 翻转课堂 的价值与挑战 挑战 1 教师教育技术水平不高 工作压力大 2 学生负担重 挑战自学能力 3 班级规模大 缺乏信息技术的支持 4 收到学段 学科的限制 5 教师的教育思想 教学观念亟须更新 P20 四 翻转课堂 的本质 根本变革课堂教学结构 P21 四 翻转课堂 的本质 课堂教学系统四个要素 P22 四 翻转课堂 的本质 四个改变 1 教师要由课堂教学的主宰者和知识的灌输者 转变成为课堂教学的组织者 指导者 学生建构意义的帮助者 促进者 学生良好情操的培育者以及教学资源的开发者 提供者 2 学生要由知识灌输的对象和外部刺激的被动接受者 转变成为信息加工的主体 知识意义的主动建构者和知识内化的主体以及情感体验与情感内化的主体 3 教学内容要由只是依赖一本教材 转变成为以教材为主 并有丰富的信息化教学资源 例如学科专题网站 资源库 案例 光盘等 相配合 4 教学媒体要由只是辅助教师突破重点 难点的形象化教学工具 转变成为既是辅助教师 教 的工具 又是促进学生自主 学 的认知工具 协作交流工具以及情感体验与内化的工具 P23 四 翻转课堂 的本质 如何翻转 在课堂理念上 从 以教为主 向 以学为主 翻转 在角色定位上 从 教师主宰本位 向 学生发展本位 翻转 在教学预设上 从 指令性的刚性预设 向 生成性的弹性预设 翻转 在教学程序上 从 先教后学 向 先学后教 翻转 在教学方式上 从 教师单边讲授为主 向 学生合作探究为主 翻转 在学习态度上 从 被动接受 向 质疑探究 翻转 在能力培养上 从 学会知识 向 学会研究 翻转 P24 四 翻转课堂 的本质 翻转课堂 翻转学习 P25 四 翻转课堂 的本质 马大帅上课 教学缺乏专业性 我们自认为自己很专业 其实我们很业余 我们自认为自己的 教 很重要 其实学生的 学 才更重要 P26 P27 四 翻转课堂 的本质 国外翻转课堂和可汗学院的启迪 2020 3 18 28 2020 3 18 29 五 微课的含义与运用 1 微课的含义 微课 微课程 是指记录教师给学生讲授课程内容的一段10分钟以内的 微视频 这段 微视频 需要与学习单 学生的学习活动流程等结合起来 才是一个完整的 微课程 代表人物 孟加拉裔美国人萨尔曼 可汗 上海师大 黎加厚 P30 2020 3 18 31 五 微课的含义与运用 2 微课的特点 微 而不碎 微 而不散 微 而不乱 P32 注意力集中的时间10分钟原则 2020 3 18 33 注意力10分钟法则 课堂教学时间 分 注意力 2020 3 18 34 五 微课的含义与运用 3 微课的运用 与教材相关 前置式嵌入式后缀式 P35 五 微课的含义与运用 前置式 课前完成微课学习 家乡的大楼 品读细节读活人物 部首查字法 3 微课的运用 P36 五 微课的含义与运用 嵌入式 课上完成微课学习 学会 图说 课文 多角度表达寓意 意料之外与情理之中 学会观察 3 微课的运用 P37 五 微课的含义与运用 后缀式 用于教学内容的补充 拓展等有助于加深理解体验 春联的声律美 有助于进行能力训练 整体感知 的金钥匙 有助于提升思维品质 记叙文中的人物细节描写 有助于丰富文化意蕴 闲话对联 3 微课的运用 P38 五 微课的含义与运用 P39 六 翻转课堂后 P40 六 翻转课堂后 课堂教学如何创新 南通市课堂教学改革意见 限时讲授合作学习踊跃展示 P41 六 翻转课堂后 课堂教学如何创新 两堂课的备课思考 揠苗助长 课件 学习单 古诗两首 课件 学习单 神奇的克隆 课件 微课 P42 对于一线教师来说 对于新生事物 概念的辨析不是最重要的事情 重要的是我们从中获得了哪些启迪 我们应结合学校 个人