顽皮的杜鹃教学案例.doc

顽皮的杜鹃教学设计 蜀河镇中心学校 梁娜一、教学目标：1、聆听赏析两首关于“杜鹃”的歌曲，感受音乐的情绪及其优美的意境，体验音乐所描绘，刻画的顽皮、可爱、活泼的杜鹃形象！2、通过聆听、体验、感知、模仿小杜鹃的声音，引导学生能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲顽皮的杜鹃。3、简单了解圣桑的作品，在歌曲学习的过程中，唱准sol、mi两个音的音高。二、教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽皮的杜鹃三、教学难点：引导学生用轻巧有弹性的声音演唱歌曲顽皮的杜鹃。四、教学准备：多媒体课件 电子琴 头饰五、教学过程：（一）、导入律动布谷进入音乐教室。师：可爱的布谷鸟们给我们带来了春的气息，在那森林的深处也传来了杜鹃鸟的叫声！请听，它在森林深处召唤我们！（二）、聆听森林深处的杜鹃1、 初听：设问“当你听到杜鹃鸟的叫声请举起右手”（请同学们闭上眼睛安静聆听，播放音乐）师：看来你们都听出了杜鹃鸟的叫声！2、 再听：那你们知道杜鹃鸟的叫声是用哪种乐器演奏的吗？请你选择一下！师：在说之前，请你们先听听这几种乐器的音色！A、 播放小提琴的音色B、 播放单簧管的音色C、 播放森林深处的杜鹃的乐曲片段D、 请同学们说一说杜鹃鸟的叫声是哪种乐器演奏的。（单簧管）师：作曲家用单簧管描绘了杜鹃鸟的音色，这位作曲家就是法国著名作曲家圣桑。3、 简单介绍圣桑师：（出示幻灯片）圣桑为13种动物写了曲子，合起来就是动物狂欢节。这首森林深处的杜鹃就是其中的第九首。4、 模仿杜鹃鸟的叫声师：单簧管可以模仿杜鹃鸟的叫声，那小朋友可不可以用自己的声音来模仿一下杜鹃鸟的叫声？请试一下！（咕咕、咕咕）A、 模仿杜鹃鸟的叫声5 3 | 5 3 | 5 3 | 5 3 |咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕B、 看手势分组模仿杜鹃鸟的叫声（请同学们看指挥，点到哪一组，哪一组模仿）师评价：同学们很会看手势表演！C、听音乐森林深处的杜鹃 模仿杜鹃鸟的叫声（设计意图：让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”、学习53两个音，学生很快就能将乐谱中的53唱准并且认识了顿音记号。）（三）、表演顽皮的杜鹃1、发声练习：（创设情境，小杜鹃呼唤妈妈）小杜鹃的呼唤 5 3 | 5 3 ：| 咕 咕 咕 咕 杜鹃妈妈的呼唤 3 1 | 3 1 ：| 咕 咕 咕 咕杜鹃鸟的呼唤 5 3 | 3 1 ：| 咕 咕 咕 咕 （小杜鹃终于找到妈妈了，高兴地唱起了歌）小杜鹃高兴地唱歌 5 3 5 3 0 0 | 5 3 5 3 0 0 | 咕咕 咕咕 咕咕 咕咕杜鹃妈妈高兴地唱歌 3 1 3 1 0 0 | 3 1 3 1 0 0 |咕咕 咕咕 咕咕 咕咕杜鹃鸟高兴地唱歌 5 3 5 3 0 0 | 3 1 3 1 0 0 :| 咕咕 咕咕 咕咕咕咕（设计意图：在创设一定的情境之中进行发声练习，学生兴趣浓厚且表现的很有意境！通过“找杜鹃”帮助学生熟悉歌曲旋律及歌曲内容，听唱法完成歌曲教学。）2、初听顽皮的杜鹃（创设情境：顽皮的小杜鹃跑出去玩了）师：顽皮的小杜鹃跑到哪里去了，我们一起来找一找！（听到它的歌声一起唱出来）（播放音乐）师：听到同学们的歌声老师知道你们都找到了！它在哪呢？（出示大歌谱） 生：在草地上、在树丛中、在小河旁、最后飞向远方！ 师：原来小杜鹃在和我们捉迷藏呢！3、复听教师范唱顽皮的杜鹃 师：老师也想和你们玩捉迷藏的游戏，老师扮演小朋友演唱，请你们扮演小杜鹃！ 师：我们合作的真愉快！跟着音乐在合作一次（可加简单动作帮助记忆歌词）4、有节奏朗读歌词。 师：请同学们注意前奏最后休止两拍，弱起进入（弱起可用拍肩膀表示）（杜鹃鸟的歌声可双手震动翅膀表示）（设计意图：按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。）5、唱一唱（小朋友唱小朋友的歌，老师唱小杜鹃的歌）6、分组演唱小朋友的歌和小杜鹃的歌7、完整演唱一遍。8、音乐加入动作表演一遍。（四）、创作表演顽皮的杜鹃1、引导学生给歌曲加入引子和尾声，（可用杜鹃鸟的叫声） 引子： 5 3 5 3 0 0 |3 1 3 1 0 0 | 5 3 5 3 0 0|3 1 3 1 0 0 |咕咕咕咕 咕咕咕咕 咕咕咕咕 咕咕 咕咕尾声： 5 3 | 3 1 | 咕 咕 咕 咕 （前奏欢快的，尾声渐慢渐弱）2、加上引子和尾声，一起完整的演唱！师：我们给歌曲加上了引子和尾声，听起来怎么样？生：（更加完整，优美、小杜鹃更加顽皮了）师：我们给歌曲加上了引子和尾声，听起来更优美更有意境了！3、创设情境表演。师：我们刚才我们用歌声、动作表现歌曲的美，我们能不能来创设一定的情景来表现歌曲的意境！4、 分组进行情景表演。师：我们可以分成两组，围成圆圈，每组选一名小朋友、一个小杜鹃，进行表演，其他同学可以扮演森林中的树木花草等各种造型！（五）、小结小杜鹃是我们人类的好朋友，和顽皮的小杜鹃在一起游戏，我们多么开心和快乐！创新体现：我将识谱教学放在一定的情境之中，通过聆听，体验、感知、模仿、模唱、节奏等训练，自然而然的让学生掌握音高旋律，从而学会歌曲，表现歌曲！歌曲顽皮的杜鹃是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。让学生感受音乐情绪及通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”、学习53两个音，学生很快就能将乐谱中的53唱准并且认识了顿音记号。按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。在创设一定的情境之中进行发声练习，学生兴趣浓厚且表现的很有意境！通过“找杜鹃”帮助学生熟悉歌曲旋律及歌曲内容，听唱法完成歌曲教学，效果较好！顽皮的杜鹃教学反思顽皮的杜鹃是一首表演歌曲，深受同学们的喜爱。这节课，我主要以聆听、演唱为主，让学生充分发挥主体地位，为学生创造良好的学习气氛。音乐是听觉的艺术，教学实践中必须遵循“以听为中心”的原则，它是音乐艺术最基本的特征。只有学会聆听，才能从音乐中得到情感的陶冶、心灵的净化和审美的教育。在本节课的教学中我从歌曲的典型节奏入手，针对孩子们好奇、喜欢模仿的心理特点，利用学拍节奏、模唱旋律的练习，培养学生仔细聆听的听赏习惯。这些节奏和旋律同时也是歌曲中的旋律，对帮助学生唱准歌曲的旋律也起到了一定的作用。为下面的演唱歌曲起到了一个铺垫的作用。要想培养学生创造性的思维，就要让学生积极思考，说出不同的方法。发展求异思维和发散思维。教师在设计中就要为学生创造思考探究，运用以学知识学习新知的可能性。在本课的教学设计中，我有意识的在最后一个环节加入分组自由创编表演的环节。目的是培养学生的想象力、创造力和表现力。在学生基本学会唱本课歌曲后，让一组学生扮演顽皮的杜鹃学杜鹃的叫声“咕咕”，再让剩下的一些学生唱歌曲。让全班同学轮着表演歌曲，为学生创造良好的学习气氛。目的是培养学生对音乐课的喜爱。这堂课总的来说基本上是完成教学目标，但是由于自我感觉还是存在一些不足之处：一、教学重难点不够突出本课的教学重难点在设计方面有两个不足之处：一方面教学重点过于笼统，不够明确，这就直接影响了在课堂教学中，学生对歌曲的把握。另一方面，教学难点设计过于宽泛，比如“运用连，断对比的方法演唱歌曲”，这个教学难点就没有完成。在以后的教学设计中，我一定要针对学生的实际情况设计出有效、可行的教学重难点。二、以学生为主体这环节