革命烈士诗二首备课.doc

渭南市实验初级中学 备课（八）年级（语文）学科教案（总第 课时）任课教师：师新娟授课班级：八年级授课时间：审核签名：教学内容：诵读欣赏： 革命烈士诗二首教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与技能：1.了解诗歌创作背景，有感情的朗读两首诗歌。2.体会两首诗不同的艺术风格。过程与方法：个别读、师范读、生齐读。（生评师评相结合）情感态度价值观：感受革命先辈的献身精神和对美好未来的追求。教学资源多媒体课件。了解本文的作者及写作背景。3.陈然的我的周文雍的 方志敏的诗一首。教学整体设计教学重点：感受革命先辈的献身精神和对美好未来的追求。教学难点：体会两首诗不同的艺术风格。整体设计：1.知识点：识记字词音、形、意。掌握两首诗歌的内容及情感熟读背诵课文。考点：诗歌的情感的把握，精彩语句的填空。 2教学环节拟采用三段六步环节。 教 学 过 程教学心得学生活动教师活动一、课前准备：（出示课件） 1.读准字音，认准字形。叛逆( ) 稀罕( ) 渣滓( )矫健( ) 倔强（ ) 贫瘠( )花苞( ) 乾坤( ) 2.作者简介：何敬平(1918-1949)，四川巴县人，共产党员，曾在重庆电力公司工作。1948年4月被捕，囚于重庆“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营，第二年夏，在狱中写下此诗，并自己谱成歌曲。同年重庆解放前夕牺牲。 白深富：四川璧山人，共产党员，先后在四川合江、广安等地做学运工作。1948年在璧山被捕，囚于重庆“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营，1949年重庆解放前夕牺牲。检查、导入 1、 注意多音字的读音和易错字的写法。2、导入新课：在革命战争年代，许多革命战士在与敌人作斗争时被捕。在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，在用生命谱写了一曲曲可歌可泣的壮丽诗篇的同时，用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好追求。今天我们就来诵读欣赏两首革命烈士的诗。二、目标解析：1. 查阅资料，了解写作背景。2诵读这两首诗，尝试体会所表达的思想感情。3探讨这两首诗艺术形式上的特点。三、自主学习： 1.学生交流查阅的资料，了解写作背景。2.提出朗读要求，开展朗诵比赛。示范：把牢底坐穿是何敬平烈士的遗作，这首诗的意思是为了使下一代的人不再受苦受难，我们愿永远坐牢。注意读准字音、节奏、把握情感。四、合作探究核心问题（一）：诵读把牢底坐穿，完成练习他们为什么“愿把牢底坐穿”？“今天，我们坐牢了。坐牢又有什么稀罕？”表示他们对革命有怎样的认识？在理解的基础上反复诵读，读出革命志士的壮志豪情。核心问题（二）：诵读花，完成练习诗人反复写“我爱花”，实际是表达他怎样的情感？“即使花苞被摧残了，但是更多的/更多的花在新生。”诗句的含义是什么？3“我爱花，我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的花。”诗人为什么要在结尾一句的“花”前面加“血红”二字？核心问题（三）：比较这两首诗的异同。点拨:师生共同讨论归纳：讨论后明确：1.为了免除下一代的苦难。2.他们清醒地认识到要革命，要扭转颠倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必须付出沉重的代价。 大声朗读，读出激情。卒 讨论后明确：1.实际是表达他对坚强的生命无限热爱的感情。2.个人的生命可以被消灭，但革命的意志是毁灭不了的，革命自有后来人。表明了诗人随时愿意为革命事业流血牺牲的决心。 共同点：1、都表现了诗人甘愿为革命、为祖国奉献自己的一切的革命精神和革命意志不可摧毁的坚定信念。2、都运用了间隔反复的手法，增强诗歌的气势，增强艺术效果。不同点：前者直抒胸臆，后者运用象征、比喻的手法，以自然之花为寄托，实现到理想之花的飞跃。五、检测与评价：完成课堂检测题 1、展示：检测题（课件）。2、小结：在市场经济高度发展的今天，有些人为了追求一己之私，置民族感情于不顾，这种行为是对历史的无知，是对革命者的侮辱。如果没有先烈们抛头颅洒热血就没有我们今天的幸福生活。我们怎能容忍这种形式的历史再现呢？胜利果实来之不易，祖国的希