认识更大的数.doc

时间周次 9 月 3 日 第1周年级 四 年级学科数学教学内容认识更大的数课时 1 课时课型新授参加人白戎、吴莉、张冬梅、刘锦甜主备人贺改静授课人教学目标 1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。 2、 认识“百万”、“千万”、“亿”“十亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。 3、在现实情境中体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。重难点 1、认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。 2、通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律。 教法学法观察法、小组合作交流教具、学具、资源准备计数器若干个、PPT课件榆林高新第一小学集体备课教学设计教学过程授课人补充目标呈现问题引导 一、谈话交流、情境引入 1、课件出示 师：说一说生活中的大数。（人大约有十二万根头发、月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米。） 2、发现问题。（1）会读的同学请举手，有困难的学生请举手。（2）请有困难的学生指出困难，会读的学生教读，全班跟读。 师：确实，生活中有许多这样的大数，那就需要我们去认识更大的计数单位来记录他们。这就是我们这节课所学习的新知识。板书课题-认识更大的数 3、出示学习目标：齐读目标，学习了目标，这节课你自己制定出了什么学习目标。指导点拨自我发现 二、启发诱导，感受大数 1、认识百万、千万。 师：上节课我们认识了十万这个计数单位，那么10个十万是多少呢？请同学们用计数器拨一拨。 生汇报：10个十万是一百万 师：10个一百万又是多少呢？有没有更大的计数单位呢？ 2、认识亿。 （1）请拿出计数器，回忆一下我们以前学过的计数单位（个、十、百、千、万、十万、百万、千万）每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？ 小组讨论，汇报结论： 每相邻两个计数单位之间的进制是十进制。 （2）一千万一千万的数，认识计数单位“亿”。 师：同学们先来看，老师在这儿拨了一个珠子，表示多少？生：一千万 师：再拨9个珠子呢？ 我们一起来学习新的计数单位“亿”。 3、感受“一亿”。 我们已经数到了亿，一亿到底有多大呢？ 课件出示数据 小朋友数数，如果每秒数一个数，昼夜不停的数，那么从一数到一亿需要用三年零两个月。 如果一亿人拉手，那么可以围绕地球两圈半。 4、认识十亿、百亿、千亿。 师：在生活中，我们往往遇到更大的数，例如：截止2000年，我国人口大约有13亿，全世界人口已超过60亿。 （1）一亿一亿的数，认识计数单位“十亿”。生板演计数器。 （2）十亿十亿的数，认识计数单位“百亿”。生独立操作，同桌互相交流。 （3）一百亿一百亿的数，认识计数单位“一千亿”。 生得出结论，并汇报：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。 理解深化检测小结 三、自主探究，合作交流 1、认识计数单位 游戏：数数 一个一个的数，从999数到1010； 一万一万的数，从九十六万数到一百零三万； 一亿一亿的数，从六亿数到十亿； 十亿十亿的数，从三十亿数到一百亿； 一百亿一百亿的数，从五百亿数到九百亿； 一千亿一千亿的数，从五千亿数到九千亿。 四、评价总结，延伸课外 1、出示学习目标 师：这节课你学会了哪些目标？哪些还没有掌握？ 2、希望同学们能利用今天所学的知识，去收集一下世界上哪些国家人口数超过了一亿，并把收集到的数据正确的写下来。检测习题 填空。 （1）十进制数位顺序表中，个级包括（ ）位、（ ）位、（ ）位和（ ）位；万级包括（ ）位、（ ）位、（ ）位和（ ）位；亿级包括（ ）位、（ ）位、（ ）位和（ ）位； （2）367342这个数是由3个（ ）、6个（ ）、7个（ ）、3个（ ）、4个（ ）和2个（ ）组成的。作业布置练习册习题板书设计认识更大的数每相邻两个计数单位之间的