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农村小学英语词汇教学存在的问题及解决方法在小学阶段，英语单词的学习是至关重要的。英语单词是语言的基本材料，离开单词就无法表达思想。正因为如此，教学生学好英语单词就显得很重要。而在小学阶段，学生的自制能力较差，注意力容易转移，这就要求老师在教学时采用各种便捷有效的方法，吸引学生的注意力，使学生达到学习的最佳效果。 一， 小学英语词汇教学中的存在问题1， 教师孤立教词,讲得过多很多教师在讲解单词这一环节，常常是采用授受法则，带学生读反复读几遍单词，就当过关。这种教法让教师的讲解占用了过多时间,使学生生搬硬套，死记硬背，毫无兴趣和积极性。2， 学生与词汇接触少、吸收少，学后不久便遗忘了不少词在初学时虽被记住,但以后则被渐渐地忘却。教师在教学时常有这样的感想，学过的单词在当下那个课时听写的效果比较好，时间间隔一久或者学习了后面的课文，教师再问到以前的单词，许多学生甚至连中文意思都不记得了，更别说是英文单词。死记硬背，单词多了，学生久而久之就害怕记忆单词，成了一种恶性循环。3， 不同词汇的教学主次不分,负担过重在实际中不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握,听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到,教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾,因而效果不佳。综上所述,小学英语词汇教学并没有我们以往想象的那么简单,实际教学中的诸多困难和问题还有待解决。作为英语教师,应该认真地研究和学习科学的教学理论并结合实际去付诸实施,最大限度地提高教授词汇的效率。二、小学英语词汇教学中常用的几种教学法1， 音标教学法这种方法的灵感来源于语文教学中的拼音教授法，该方法是帮助学生学习和复习音标的最简便方法，同时也训练学生认读音标的能力。这种方法日积月累，使学生对音标潜移默化，最后内化为自己的能力，拼读单词的能力。2， 语音语调跟读教学法这种方法最常用，最普遍，几乎每节课都会用到。它是根据一个单词的自然的声调，跟老师读，一般是用降调。如以often为例，often，often。3， 大小声跟读教学法这种方法采用互动双方读音声调截然不同的方法来完成。比如：老师often（大声），学生often（小声），老师often（升调），学生often（降调），反之截然。4， 中英互说法这种方法很浅显易懂，老师说中文学生说英文，但是如果只说一遍显得有些俗气毫无挑战，学生兴趣很快会降低，这就要求老师要灵活多变，抓住学生的注意力，；另外配有手势动作，更让课堂富有节奏感。5， 直观教具教学法a、利用教室中的人和物进行教学b、利用卡片进行教学，可
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