北师大小学六年级下册语文导学案.doc

小学语文六年级下册第一单元导学案主备人：郑丽红 审核人：刘新风（ ）班小组：姓名：编号：课题：养花总课时：二分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能正确书写并理解:门道、秉烛夜游、置之不理等词语的意思。2、我能有感情的朗读课文并体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。【知识链接】老舍1899-1966现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。满族，北京人。老舍的作品很多，代表作有骆驼祥子四世同堂茶馆龙须沟等，获得人民艺术家的称号。 【自主学习】：（10分钟）一读：扫障碍。1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些易写错:2、我能把这些生字正确、工整的抄写三遍：3、我会用多种方法理解词语:门道秉烛夜游置之不理我还有一些不理解的词：二读：知大意。1、我再把课文读一遍，画出作者养花带来乐趣的句子，并摘录下来。2、通过读课文，我知道课文的主要内容是：课文从哪几方面讲的：【合作交流】（10分钟）1、组内交流易读错写错的生字词，说说自己识字的好方法。2、交流不理解的词。3、同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺哦。4、写养花的乐趣为什么还写忧？5、分组读课文，我能把段意来归纳。【展示激励】（10分钟）1、我能正确书写和理解生字、新词。我能正确流利有感情的朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。【质疑问难】（5分钟）【达标检测】（5分钟）1、我来读拼音写词语。Mng do bng zh y yu zhzh b l( ) ( ) ( )2我能正确理解下列词语。门道 秉烛夜游置之不理我还想再练习本上写三遍：3、想想自己喜欢什么花草，它有什么特点？为什么喜欢它？个案补充/反思纠错小学语文 六 年级下册第 一 单元导学案主备人：郑丽红 审核人：刘新风（ ）班小组：姓名：编号：课题：养花总课时：分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、 我能有感情的朗读课文，。2、 我能了解作者是怎样把养花写具体的3、 我能选择自己喜欢的一种花草，写出它的特点，并说出自己为什么喜欢它。重 点：目标2 难 点：目标2 目标3【知识链接】谈养花的感受：获得满意的结果后有乐趣，学完这可课后，你一定会觉得克服困难的过程也有乐趣。【自主学习】（10分钟）（对本节教学内容问题化，问题要体现渐进性、指导性）三读品佳句1、 课文从哪几个方面写养花的乐趣的？2、 课文时怎样把养花的乐趣写具体的？3、 为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫奇花异草？4、 朗读第三自然段用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？【合作探究】（10分钟）四读融感情。1、 作者的收获给了我们怎样的启示？2、 第三自然段里说这多么有意思呀！指什么？养花的乐趣在哪里？3、 养花的乐趣是什么？4、 读最后一段，说说这段在文中的作用？【展示激励】（10分钟）1、 各小组分工展示2、 说说自己喜欢的花草。说出它们的特点，再说说为什么喜欢它？【拓展延伸】兴趣是我们最好的老师，小组的同学各自谈自己的兴趣，看谁的兴趣最有特点？【盘点收获】我能结合本文内容说说兴趣的重要性。【达标检测】（5分钟）1、 把词语补充完整。置（ ）不（ ） 自（ ）自（ ）( )门道 三（ ）五（ ） 狂（ ）暴( ) 有( )有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ）2、我能说出老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？3、选择你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜欢它。个案补充/反思纠错小学语文 六 年级下册第 一 单元导学案主备人：甘利敏 审核人：刘新风（ ）班小组：姓名：编号：课题：四时田园杂兴（一） 总课时：二分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能学会生字“耘耕”，读准兴供傍的读音。2我能正确流利地朗读这首诗。 3我能理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。（难点）【知识链接】范成大：南宋诗人，他的诗作大部分反映农村生活。四时田园杂兴共有60首。他与诗人尤袤、陆游、杨万里并称“南宋四大家” 【自主学习】、【合作交流】（一）一读：读通读顺1、我能读准下面的字词。（给生字注音，并读写两遍）耘、耕、兴、供、傍2、我能利用工具书解决疑问：四时： 昼： 耘田： 各当家： 未解： 供： 傍： 桑阴： 绩麻：（二）二读：知大意1、我能用自己的话说说这首诗的意思2、带着自己的理解朗读这首诗（三）想意境、悟诗情1、我能边读边想象作者在诗中描绘了怎样的情景，我的眼前似乎呈现了一幅画面，愿意与同学一齐分享。2、读罢此诗，我能说说表达了诗人怎样的感情？【展示激励】1、 小组分工展示2、 我能正确、流利、有感情的吟诵这首诗【质疑问难】【达标检测】1、 我会注音 耘 兴 供 傍 绩2、我会解释耘田：绩麻：供：傍：桑阴：3、我能写一写从诗中体会到的乐趣。个案补充/反思纠错 小学语文 六 年级下册第 一 单元导学案主备人：甘利敏 审核人：刘新风（ ）班小组：姓名：编号：课题：四时田园杂兴（二）总课时：2分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、我能正确流利地朗读这首诗2、我能理解诗句，并用自己的说说诗句的意思。3、我会默写。重 点：目标1 难 点：目标2【知识链接】汇报学习古诗的方法。【自主学习】、【合作探究】（一）一读：读通读顺1、我能读准下面的字词。（给生字注音，并读写两遍）蛱 日长 惟 篱落 2、我能利用工具书解决疑问：肥：日长：篱落：蛱蝶：惟有：（二）二读：知大意1、我能用自己的话说说这首诗的意思2、带着自己的理解朗读这首诗（三）体会意境1、诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？2、整首诗给你留下了什么样的印象？哪些地方给了你启发？3、这首诗在写法上有什么特点？【展示激励】1、 小组分工展示2、 我能正确、流利、有感情地吟诵这首诗【拓展延伸】搜集范成大四时田园杂兴的其他诗篇，阅读欣赏【盘点收获】（对本节课的知识点梳理，能力的提升、思想上的触动等）【达标检测】1、我会解释肥：日长：篱落：蛱蝶：惟有：2、我会默写这首诗。个案补充/反思纠错 小学语文 六 年级下册第 一 单元导学案主备人：郑丽红 审核人：刘新风（ ）班小组：姓名：编号：课题：山中杂记总课时：二分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能正确流利有感情的朗读课文。2、我能理解课文内容，并体会作者对动物的喜爱之情及从动物身上获得的乐趣。重 点：目标2难 点：目标2【知识链接】 山中杂记这篇课文是我国著名作家冰心女士留美期间在山中养病时写的，这篇散文 写了作者在山中所见的许多小动物的生活情景，写出了它们给作者带来无限的乐趣。也抒发了作者对它们的喜爱之情。 【自主学习】：（10分钟）一读：扫障碍。1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些易写错:2、我能把这些生字正确、工整的抄写三遍：3、我会用多种方法理解词语:庞然大物 玲珑娇小 朦胧 蹒跚 弱不禁风 妩媚 瞥见 我还有一些不理解的词：狂吠不止 倚枕倾听 心魂俱静 偷卵捉雏 温驯 憨涩二：读知大意。1、我再把课文读一遍，画出作者描写动物的句子，并摘录下来。感受作者的博爱和从动物身上寻找的乐趣。2、通过读课文，我知道课文的主要内容是：我能把课文来分段并能概括段意：【合作交流】（10分钟）1、组内交流易读错写错的生字词，说说自己识字的好方法。2、交流不理解的词。3、同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺哦。4、作者是怎样爱这些小动物的？她又是怎样表达这种情感的？5、在这么多动物中，作者为什么会详细写小鸟呢？再读句子“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲”，谈谈自己的理解。【展示激励】（10分钟）1、我能正确书写和理解生字、新词。2、我能正确流利有感情的朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。3、作者在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也在呼喊“想父母，爱父母。”从文章中那些句子可以看出来，找出来读一读并体会作者的感情。【质疑问难】（5分钟）【达标检测】（5分钟）一、 我能正确书写并能理解下列词语。盘然大物 狂吠不止 玲珑娇小 倚枕倾听 心魂俱静 幕天席地 偷卵捉雏 温驯 吃嚼 焦躁 拨弄 啾啾 蹒跚 憨涩二、我能用自己喜欢的方式读课文，体会作者与动物在一起的乐趣，与作者产生情感上的共鸣。个案补充/反思纠错 小学语文 六 年级下册第 一 单元导学案主备人：郑丽红 审核人：刘新风（ ）班小组：姓名：编号：课题：山中杂记总课时：二分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、 我能有感情的朗读课文，。2、 我能品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。3、 我能感悟作者在病中仍然能积极地发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物的关爱、尊重和欣赏。（重、难点）【知识链接】在冰心的作品中，母爱、童心、自然是她突出的三大主题。在青山疗养的冰心，在自然的怀抱里释放自己的童心，关注众多的小动物。【自主学习】（10分钟）（对本节教学内容问题化，问题要体现渐进性、指导性）三读品佳句1、 课文写了哪几种动物？每种动物各有什么特点？“我感受到了怎样的乐趣？2、 作者观察最仔细、最喜爱的是哪一种动物？3、 课文时怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景的？为什么重点写它们？【合作探究】（10分钟）四读融感情。1、 用怎样的方法才能读出作者的所见所思呢？2、 结合这些语句你能感觉到作者是怎样的态度对待身边的小动物的呢？你学了本课后感到应怎样对待小动物？【展示激励】（10分钟）1、 各小组分工展示2、 说说自己喜欢的小动物。说出它们的特点，再说说为什么喜欢它？【拓展延伸】（5分钟）用自己喜欢的方式读课文去感受作者的博爱思想。【盘点收获】我能从学习了课文以后知道自己应该怎样对待身边的小动物。【达标检测】（5分钟）一、我能给下列词语注音。盘然大物 狂吠不止 玲珑娇小 倚枕倾听 心魂俱静 幕天席地 偷卵捉雏 温驯 吃嚼 焦躁 拨弄 啾啾 蹒跚 憨涩二、作者是怎样爱这些动物的？再找出有关的句子读一读去体会作者的情感。三、我再次读课文体会作者的博爱。个案补充/反思纠错 小学语文 六 年级下册第 一 单元导学案主备人：甘利敏 审核人：刘新风（ ）班小组：姓名：编号：课题： 爸爸带我去爬树总课时：一 分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文。2、我能通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。重 点体会爸爸带“我”去爬树的深意。难 点：小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同。【知识链接】 文章以一个孩子的口气叙述了爸爸带自己去爬树，先爬了一棵树进行热身，然后爬了一棵巨大的树，展示了城市孩子走向大自然，拥抱大自然的心里路程，揭示了回归自然的主题。【自主学习】1、 我会给生字注音。 渠 桧 槭 凹 恍惚 2、 我会运用多种方法理解词语。大呼小叫 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算3、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，并能说说课文主要讲了什么？【合作交流】1、 在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？小组内对子互读交流。爬树前: 第一次爬树： 第二次爬树：2、第一次爬树和第二次爬树有什么不同？ 3、我知道作者爬树后的心情是怎样的？与大家分享我的见解。【展示激励】3、 小组分工展示4、 我能理解“人在树上真的很舒服”的含义。【质疑问难】【达标检测】1、 我会造句。大呼小叫：莫名其妙：恍恍惚惚：2、 爸爸为什么带“我”去爬树？爬树令“我”获得哪些乐趣？3、我也写一写生活中类似的感受。（100字左右） 个案补充/反思纠错 小学语文 六 年级下册第 一 单元导学案主备人：甘利敏 审核人：刘新风（ ）班小组：姓名：编号：课题：美猴王 总课时：1课时分课时：第一课时课型：展示提升课学习目标：1、我能正确流利地朗读课文。2、我能在开放的课堂中好好表现自己。重 点：我能了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本领超群，有胆识的特点。难 点：了解中国的四大名著。【知识链接】东胜生神州:神话传说中的地名。山中无甲子，寒尽不只年：在山里分不清年月；寒冷的日子过完了，还不知道又过了一年。甲子，古时用天干地支来纪年，这里泛指岁月。【自主学习】1、虚拟情境： 教师使用电脑课件，以漫画配旁白的形式虚拟一事件：在某偏僻小镇有一名叫王洪志的人，近来自称为美猴王下凡，吹嘘自己神通广大，广招猴子、猴孙，妖言惑众，把当地搞得乌烟瘴气，现紧急动员有识之士分析一下美猴王到底是猴是人还是神？（三分钟讨论）2、准备材料辩论。（温馨提示：自由辨论，辩论要有理有据，支持观点的依据可以在课文中找，也可以在原著中找。）【合作探究】1.石猴是怎样来到世上的，为什么要写它的来历？（画在书上）2.石猴在山中生活是怎样的？表现了他的什么特性？（画在书上）3.当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样摩拳擦掌，这说明了什么？4.在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他的哪些动作和语言，为什么要写这些？【展示激励】1、 小组分工展示2、自由辩论。【拓展延伸】中国古典文化灿烂辉煌，我们用一课时是不能领会它的博大内涵的。老师只想抛砖引玉，假如通过我们的学习，你对古典文化开始有点兴趣，那赶快读名著吧，知识的宝藏等着你们去挖掘。【达标检测】1本文选自，作者，小说家，著有。2注意下列加点字的读音。迸裂（）瞑目（）七窍（）镌刻（）石碣（） 猕（ ） 挈（ ） 瀑（ ）遂（ ） 麋（ ）3.从下面每段字后的括号里挑选恰当的词语填空，说说描写（主要是动作描写）分别点出了石猴和群猴的什么性格特点。那猴在山中，却会行走跳跃，_草木，_涧泉，_山花，_树果；与狼虫_，虎豹_，獐鹿_，猕猴_；夜_石崖之下，朝_峰洞之中。（觅、食、宿、饮、采、游、为群、为亲、为友、为伴）由此可见石猴 的特点。群猴 的特点。个案补充/反思纠错 小学语文 六 年级下册第 一 单元导学案主备人：甘利敏 审核人：刘新风（ ）班小组：姓名：编号：课题：“乐趣”习作 总课时：一 分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、抓住“乐趣”，选取生活中喜欢做的事。如：集邮、养鱼、读书、打篮球、踢足球等，感受其中的快乐。2、把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活经历写清楚，写时表达出自己的真情实感。3、用第一人称写，写完认真修改重 点抓住“乐趣”，选取生活中喜欢做的事。难 点： 把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活经历写清楚，写时表达出自己的真情实感。 【自主学习】一、 理解快乐 1、发现和创造，是最有乐趣的事。 2、克服困难，向自己挑战取得了胜利，会感受到乐趣。 3、我也写一写：二、寻找快乐 1、我喜欢读书、游泳 2、我喜欢旅游，也喜欢搜集邮票。 3、我能写一写：三、体会快乐 1、我从收集的邮票中选出最喜欢的，写解说词。2.我要把学骑车的经过写出来，让大家都能体会乐趣在“过程”中。3、我要写一写：四、共享快乐1、请看我的小制作，旁边卡片的说明很有趣。2、我指着图片发言时，大家听得很有兴致。3、请大家分享我的快乐。【合作交流】1、 我对快乐的理解。2、我的快乐体会。【展示激励】5、 小组分工展示6、 请大家分享我的快乐。【质疑问难】【达标检测】1、我能把向同学们介绍的发言稿整理成文。（建议可再用一课时）2、根据大家的意见修改稿子，突出“乐趣”。 个案补充/反思纠错小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 审核人：孙莉（ ）班小组：姓名：编号：课题：长城赞总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、介绍长城的知识。2、了解对联的常识。3、初步感知对联的内容。重 点：目标2、3难 点：目标2、3【知识链接】万里长城，春秋战国时期，诸侯各国为了防御别国入侵，修筑烽火台，用城墙连接起来，形成最早的长城。以后历代君王大都加固增修。长城东起山海关，西至嘉峪关，全长12600里，称作“万里长城”。对联：对联和其他所有文学类型一样，有它自己的要素（特点），如果没有了这些要素（特点），对联就没有了灵魂和生命，就不可能独立地存在于世界上。它的特点有很多，平仄相对就是其中之一。所谓平仄相对，就是说在上下联相同位置上的字，平仄要相对。长联由很多的句子组成，长联中每句的最后一个字必须平仄相对。【自主学习】一、看拼音写汉字 Jing shui l z l sh bi gng xi zh y l ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zh hu xn qn wi fng bi Hn hi jn lng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zng hng fng duo i ku din zhu q f bn tng( ) ( ) ( ) ( ) ( )（ ）二、给下列字注音将帅吏（ ）卒（ ） 黎庶（ ）百工 巍（ ）峨（ ） 瀚（ ）海长龙 烽垛（ ） 隘（ ）口 点缀（ ） 锦（ ）绣 二、多音字组词数 （ ） （ ） 将 （ ） （ ） 尽 （ ） （ ） 横 （ ） （ ） 奔 （ ） （ ） 旋 （ ） （ ） 奇 （ ） （ ） 强 （ ） （ ） 垛 （ ） （ ）三、形近字组词历（ ）帅（ ）吏（ ）卒（ ）庶（ ） 侈（ ） 筑（ ） 勤（ ）厉（ ）师（ ）史（ ）率（ ）遮（ ） 移（ ） 巩（ ） 勒（ ）峻（ ）隘（ ）缀（ ）壁（ ）剁（ ） 绵（ ） 舔（ ） 滕（ ）俊（ ）溢（ ）啜（ ）璧（ ）垛（ ） 锦（ ） 添（ ） 腾（ ） 四、课文分别从哪些方面赞美了长城？【合作交流】1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。2、交流讨论不理解的词语。3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。4、对联表达了作者怎样的思想感情？【展示激励】1、小组分工展示 ：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。【质疑问难】【达标测评】一、读一读：巍峨 吏卒 黎庶 隘口 烽垛 盘旋 浩瀚二、写一写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。三、把词语补充完整.将帅（ ）（ ） （ ）（ ）百工 坚强（ ）（ ）聪明（ ）（ ） 血汗（ ）（ ） （ ）峨（ ）碑 长龙（ ）（ ） （ ）关（ ）口 （ ）带（ ）珠 江山（ ）（ ） 起伏（ ）（ ） 飞舞（ ）（ ） （ ）（ ）奇观 （ ）（ ）峻岭 （ ）荒原 （ ）瀚海 （ ）绝壁 （ ）（ ）十万里 四、回答问题. 1、这篇课文是一副（ ），上下联分别从（ ）（ ）方面赞美了长城，请具体说明。2、本文表达了作者怎样的思想感情？个案补充（反思纠错） 小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 审核人：孙莉（ ）班小组：姓名：编号：课题：长城赞总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、情感目标 知道长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹。2、知识目标有感情地朗读课文，仔细体会对联字里行间所表达的思想感情。3、能力目标学习作者从时间和空间描写长城的写作方法。【知识链接】罗哲文: 中国古建筑学家。1924年出生，四川宜宾人。1940年考入中国文学社，师从著名古建筑学家梁思成等。主要著作有中国古塔、中国古代建筑简史、长城、长城史话和中国帝王陵等。现任国家文物局古建筑专家组组长、中国文物学会会长、全国历史文化名城保护专家委员会副主任、中国长城学会副会长。【自主学习】1、理解对联含义，用自己的话说一说。【合作探究】 1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。2、上联以时间的角度，下联从空间的角度，作者是如何描写长城的？3、交流对上联的理解。4、交流对下联的理解。【展示激励】（10分钟）1、小组分工展示2、上联中哪些语句体现了长城修建的时间长？我能找出具体的词语。我还知道这句话的意思：3.我从下联中找出具体说明长城长，以及长城修建的环境恶劣的句子来：【深化引领】1、背诵方法提示：上联和下联的对仗十分工整。可以在背完上联的第一句话后，背诵下联的第一句，第二三句也用相同的方法进行背诵，可以加快背诵的速度。2、动情诵读，将长城磅礴的气势呈现出来吧！【拓展延伸】1、 我能收集有关长城的故事与对联。【达标测评】1、选词填空。如果还 即使也虽然但是 尽管还是（1）、（ ）自然环境恶劣，（ ）阿联酋人们并没有被吓到。（2）、月上敲门，（ ）主人不在，（ ）不能莽撞推门。（3）、（ ）带点土腔土调，看戏的人（ ）听得很过瘾。2、2、联系上文解释词语。烽垛：隘口：3、文中的“玉带明珠”具体指什么？4、这段话从哪些方面表达了作者对长城的赞美之情？个案补充（纠错反思）小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 审核人：孙莉（ ）班小组：姓名：编号：课题：索桥的故事总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、整体感知，理清线索。3、正确、流利、有感情地朗读课文学习重点：目标1、2学习难点：目标1、2【知识链接】巴金：原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲家、春、秋，爱情三部曲雾、雨、电；散文集随想录。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及多家杂志主编。【自主学习】1、 自主学习字词。生字： 堰（ ） 岷 （ ） 坪（ ） 葺 （ ）正音字：堤 （ ）不读 t 摔（ ） 不读sui 缝隙： 雪冤：2、读课文，思考有哪些不懂的问题。3、读课文，思考，提出问题。4、通过读课文，我知道课文主要讲了 。【合作交流】1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句，边思考。2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥后我的感受。3、带着自己的感受再来读课文，思考，交流感受4、为什么要修建索桥，是谁修建的？了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。5、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想从中有哪些收获与体会。6、默读，自学，边读边画相关语句，做批注。从这些故事中选择一个我最喜欢的和同学交流。【展示激励】1、小组分工展示 ：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。【质疑问难】【达标测评】一、给加点的字注音。 岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ） 挽成（ ） 头晕眼花（ ） 逮捕（ ） 二、辨字组词。 澜（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ）斓（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ） 三、分别指出与下列各组词不同类的一项，将字母序号填入括号内。 （1）A. 答应 B. 答谢 C. 答案 D. 答复 （ ） （2）A. 明确 B. 明白 C. 明天 D. 明智 （ ） （3）A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 愿望 （ ） （4）A. 红旗 B. 红布 C. 红透 D. 红星 （ ） 四、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。 A. 四川灌县二王庙山脚有一坐索桥，叫做“安澜桥”。（ ） B. 幸好桥两旁有竹索编的栏干。 （ ） C. 过了顶盖下面，桥身又往下邪。 （ ） D. 木板铺得不整齐，中间有漏缝。 （ ） 五、填空 1. 索桥的故事是作家_写的一篇散文。他是中国现代_。作品主要 有_、_、_、_、_。 2. 文中提到的索桥，在今天四川省成都市_。 个案补充（反思纠错）小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 审核人：孙莉（ ）班小组：姓名：编号：课题：我站在铁索桥上总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。2、理解课文中的重点词语。3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。重 点：目标1、2难 点：目标1、2【知识链接】顾工 1973年6月生，江苏淮安人。先后就读于扬州大学历史系、中国美术学院中国画系、中国艺术研究院美术研究生课程班。出版有艺概丛书顾工，主编印林撷英全国当代印社社长篆刻集亭林雅集篆刻批评当代卷等书。【自主学习】1、我会小声读课文，读准字音，读顺诗句。2、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。4、 通过读课文，我知道课文主要讲了 。【合作交流】1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。2、交流讨论不理解的词语。3、站在铁索桥上，作者看到了什么？（抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。）4、看到这样的景象，作者想到了什么？（1）我会读有关的诗句。（2）我知道飞夺泸定桥的故事？讲给大家听好吗？（3）作者为什么称红军战士为“英雄”？可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈。可以抓住课文中的“强渡、攀关着铁索、冒着弹雨、冲破火网”来谈。还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次重要战斗胜利来谈。（4）、我会小结：站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军 、 的英雄气概。5、我会学习第三小节。今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子？ 从哪些地方看出现在这里很美丽？这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？我来小结：想到这些，作者心潮汹涌激荡。“汹涌激荡”在这里什么意思？6、我来学习第四小节：作者要高声歌唱，他可能歌唱什么？7、我能有感情朗读。【展示激励】1、小组分工展示 ：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。【质疑问难】【达标测评】一、我来比一比，再组词。战（ ） 度（ ） 破（ ） 唱（ ） 曾（ ）站（ ） 渡（ ） 波（ ） 昌（ ） 僧（ ）二、我会找近义词。摇晃（ ） 激烈（ ） 开放（ ） 英雄（ ）三、在括号里填入适当的词语。（ ）的弹雨 英雄的（ ） 白浪（ ）（ ）的鲜花 激烈的（ ） 云雾（ ）四、我会给括号里填上合适的词语。驱赶 追赶1、 货舱上的老板在咒骂，（）纤夫，激起纤夫强烈的不满。2、 下课后，在操场上互相（）打闹，很容易出危险。珍藏 蕴藏1、 我国地大物博，（）着丰富的地下资源。2、 老人总是愿意回忆往事，因为那里有他精心（）的感情。个案补充（反思纠错） 小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 审核人：孙莉（ ）班小组：姓名：编号：课题：我站在铁索桥上总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课【知识链接】【自主学习】一、我来回顾课文，练习背诵：1、回顾课文：（1）作者站在铁索桥上，看到了什么？他心情怎样？（2）为什么作者的心潮汹涌激荡？2、练习背诵：（1）有感情朗读擂台赛。（2）练习背诵全文。3、背诵挑战。【合作探究】1、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。2、我来再次欣赏我站在铁索桥上，我会说这首诗歌在写法上有什么值得学习的地方？【展示激励】（10分钟）1、小组分工展示2、这首诗歌借景抒情，寓情于景；把遗迹的过去和今天联系起来。能找出文中的比喻句，说说他们的作用吗？【深化引领】这首诗歌描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆当年： 【拓展延伸】1、假如我站在铁索桥上，我会想起什么？2、学完本文后，我想对无数先烈说：3、 我要搜集红军长征的有关诗歌，读读。【达标测评】阅读长征组歌第六乐章飞渡大渡河，回答后面的问题（13分） 飞渡大渡河 萧华 水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。 健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。 安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。 昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。 铁索桥上显威风，勇士万代留英名。（1）谈谈你对下面两个词语的理解。 峭耸： 兼程：（2）上面这首歌词的中心句是：（3）这首诗主要赞扬红军战士，从哪些词语可以看出来？（4）歌的前四句“水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶”，对表达中心起什么作用？（5）读了这首诗，你想说点什么？个案补充（纠错反思）小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 审核人： 孙莉（ ）班小组：姓名：编号：课题：白鹤梁的沉浮总课时：一课时分课时：第一课时课型：自学展示+展示提升学习目标：1、学习生字、新词。2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。(重点)3、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。（难点）【知识链接】白鹤梁题刻位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中，是三峡文物景观中唯一的全国重点文物保护单位，联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼,后得道,乘鹤仙去,故名。 石梁上刻有自唐广德元年(763年)至当代的石刻题记164段，其中水文题记108段；石鱼图14尾，其中作水文标志者3尾。题刻、图像断续记录了1200余年间72个年份的历史枯水位情况，对研究长江中上游枯水规律、航运以及生产等，均有重大的史料价值。1974年在巴黎召开的国际水文工作会议上，中国代表团以涪陵石鱼题刻为题，向大会提交报告，白鹤梁的科学价值遂得到世界公认。 白鹤梁上还有黄庭坚、朱熹、庞公孙、朱昂、王士祯等历代骚人墨客众多的诗文题刻，篆、隶、行、草皆备，颜、柳、黄、苏并呈，有较高的艺术价值，故有“水下石铭”之美誉。【自主学习】一、 我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些字容易写错：二、 我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。三、 通过读课文，我知道课文主要讲了 。【合作交流】1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。3、读了课题，我最想知道： 。4、再读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。5、白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。6、人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？7、白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？8、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方面谈感受）9、朗读自己喜欢的段落或句子。10、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。11、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，读出感情。【展示激励】1、小组分工展示 ：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。【质疑问难】【深化引领】1、文章标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义吗？【拓展延伸】那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动物，保护环境，我们应该做点什么呢？【达标测评】一、 给下列字注音涪（ ）陵 蓄（ ）水 风调（ ）雨顺 记载（ ） 赋（ ）诗填（ ）词 誉（ ）为 椭（ ）圆 隧（ ）道暴露（ ）寻觅（ ）碑（ ）林 召（ ）开 淤（ ） 埋（ ） 告辞（ ）矍（ ）铄（ ）迄（ ）今 凝（ ）重 过滤（ ） 石砾（ ） 销（ ）蚀（ ） 二、多音字注音组词调 （ ） （ ） 载 （ ） （ ）露 （ ） （ ） 盛 （ ） （ ）三、形近字组词涪（ ）梁（ ）诞（ ）题（ ）誉（ ） 维（ ）淹（ ）疑（ ）陪（ ）粱（ ）蜒（ ）提（ ）益（ ） 唯（ ）掩（ ）凝（ ）姿（ ）即（ ）涎（ ）撼（ ）虑（ ）销（ ） 俊（ ）慰（ ）资（ ）既（ ）烁（ ）憾（ ） 滤（ ） 消（ ）峻（ ） 蔚（ ）咨（ ）铄（ ）四、把词语补充完整.风（ ）雨（ ） 文人（ ）（ ）（ ）诗（ ）词、岁月（ ）（ ）、形态（ ）（ ）、（ ）（ ）如生 相（ ）并（ ）、长久（ ）（ ）、苦苦（ ）（ ）、随（ ）隐（ ）半（ ）半（ ）、（ ）斧（ ）工、生生（ ）（ ）、 （ ）（ ）子孙 （ ）无旁（ ）、形势（ ）（ ）、时间