贵阳市中小学体育游戏的问题及其策略研究.doc

*市中小学体育游戏的问题及其策略研究摘要：由于主客观方面的复杂因素的影响，*市各中小学体育游戏及其教学存在着一系列问题，这些问题，影响和制约着*市体育教学工作的发展。本文就目前存在的问题做一探讨，并提出一些建议和对策。Abstract: As a result of the subjective and objective aspects complex factors influence, the Guiyang various elementary and middle schools sports game and the teaching have a series of problems, these questions, affect and are restricting the Guiyang sports teaching profession development. This article makes a discussion on the present existences question, and puts forward some proposals and the countermeasure.关键词：*市中小学；体育游戏；问题；对策。key word: Guiyang Elementary and middle schools; Sports game; Question; Countermeasure.1.*市中小学体育游戏存在的问题就目前*市中小学体育游戏存在的问题来看，主要包括微观方面和宏观方面。下面，分别进行分析论述。1.1微观上：五个误区及其对策目前，*市各中小学十分重视体育游戏，因此，在各种教学内容的体育课上，游戏不管作用大小、合适与否，就像春笋般地出现。然而问题的另一方面是，由于各种原因的影响和制约，出现了一些误区。归纳起来，主要有以下五个方面误区一：用得糊涂有些课为做游戏而做游戏，游戏与教学目标没有关系，游戏与主教材没有关系，各游戏之间也没有关系，这明显是无目的的安排。对策：游戏内容必须符合课程内容，必须符合学生的性别、年龄、身体素质和身心发展特点，应做到难易得当并富有一定的趣味性，只有这样，才能真正达到游戏的最终目的。否则，就会适得其反，起不到应有的作用，特别是牵强附会的游戏，不但会降低学生练习的积极性，甚至会使学生产生抵触情绪。误区二：用得太多有些课安排了3、4个游戏，游戏占用了许多宝贵的教学时间，耽误了主教材的教学，这明显是多用了游戏。对策：游戏应和其他教材搭配进行，要考虑到与其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戏在教学中应有的作用，游戏教材的选择和利用必须把思想教育、学生的特点、教学计划紧密结合起来，以达到教学的预期目标。误区三：用得太俗有些课的游戏既没有什么锻炼价值，又没有什么体育价值和教育价值，难以收到好的教学效果。对策：游戏的选择与使用要根据学生的特点，在“新、简、严”三个字上想办法，以“新”吸引学生的好奇心所产生的兴趣;以“简”满足学生喜动所需要的时间;以“严”约束学生好胜容易引起的问题。并注意游戏内容的新鲜性、形式的新颖性、方法的新奇性。误区四：用错对象有些课的游戏本身很好，但用错了对象，难以收到好的教学效果，如把低年级充满稚气的游戏用子高年级的学生，让高年级的学生做起来感到尴尬的同时，降低了学生学习的积极性。对策：在游戏教学中要注意针对性，、根据教学对象选择游戏内容，有的放矢地选择适合学生年龄和心理特点的游戏内容和方法，例如，男生喜欢对抗性强、竞争激烈的游戏，女生贝11喜欢节奏明快、韵律性强、竞争比较平和有舞蹈动作的游戏。误区五：用错时机有些课的游戏是因为用错了时机，导致了适得其反的效果。比如，学生专心致志地进行体育学习时，突然插进来一个游戏，打断了教学，降低了课的教学效果。对策：课前应努力钻研教材特点，了解学生的体育基础、健康状况、学习态度等，课中应用视觉、听觉和本体感觉，来判断和观察学生在练习中的表现、生理和心理反应等，及时中断相关学生的练习，调整和修正出现的各种现象。课后应认真总结练习中出现各种现象的原因和规律，以便更好地为今后的教学服务。.2.2宏观上：六个问题学生在体育教学中从事比较剧烈的运动之前，往往需要做一些准备活动，其目的就是使学生在生理和心理上做好准备，使身体能够尽快地由安静状态进入工作状态。作为体育课中的准备活动，小学体育教师一般都比较重视，但在实际教学运用中还存在着一些问题。一、对准备活动认识不足运动生理学理论告诉我们：准备活动能够促使血液循环加快，能使体温略微升高，能提高肌肉的收缩力以及人体动作的协调性，避免运动损伤。准备活动直接关系到整个体育教学任务的顺利完成。但在实际教学中，一些教师由于对准备活动的认识不足，存在轻视现象，准备活动期间学生动作不到位，懒懒散散，教师只把准备活动作为一种形式。二、准备活动不符合小学生特点小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就决定了小学体育课的准备活动应各具特点。但在实际体育教学中，准备活动范围太小，一般是一套操、一个游戏，单调乏味。有些教师甚至采用了适合中学生的准备活动，这种毫无区别、毫无特点的准备活动，违反了教学规律和小学生的生理特点。小学生的准备活动应根据其身体发育特点，以游戏或简单易学的动作为基础，并考虑男、女生的性别差异，结合教材特点，提出不同的要求。三、准备活动内容单调一套基本体操、一个游戏长期使用，久而久之，学主会感到乏味、厌烦。在教学中，教师选择准备活动的内容应全面、丰富，形式多样。既要有徒手体操，也要有原地的、行进间的活动;既要有单人、双人或集体的活动，也要有一般练习及模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样会使学生感到新颖有趣，既提高其神经系统兴奋度，又激发了学生的运动欲望。四、对一般性准备活动和专门性准备活动的内容混淆一些教师认为准备活动就是做几个游戏、做几节基本操，并没有充分认识到专门性练习在准备活动中所起的作用。在一般性练习基础上，再采用动作性质相似和结构与教材相类似的专门性准备活动，才能保证体育课任务的顺利完成。五、准备活动的组织、编排有待进一步提高在实际教学中，准备活动在组织和编排上往往单调、呆板。不变的队形、位置、形式，长期下去，学生兴趣全无。我们要提倡内容丰富、形式新颖、既要有集体形式，同时也适当采用分组进行的准备活动。基本操应有徒手、有器械的，活动有定位的，也要有行进间的。在编排上应根据学生的生理规律，合理安排一套操的顺序，由慢到快，由易到难，由四肢到躯干再全身。根据具体情况灵活地变换运用，以提高学生的兴趣。六、不重视准备活动的质量准备活动具有全面发展学生身体素质的价值，对培养学生正确姿态，增强体质，特别是对学生掌握基本技术动作都有着积极作用，有些教师对此问题没有足够的重视，没有掌握其难度、强度、时间、次数，对学生年龄特点、水平、气候缺乏考虑。例如，天气太冷，应选择运动量大些、重复次数多些的连续操等活动。综上所述，在小学体育课的准备活动中存在着诸多不足，这些都有待于我们的一线教师在教学实践中不断探索，不断改进。2.*市中小学体育游戏问题策略2.1微观上：把握四个目标游戏作为体育教学中的一项重要的内容，能最大限度地提高学生对体育的兴趣，能够提高学校体育教学中素质教育的实效性。但要充分发挥游戏的作用，使游戏在教学中能充分地发挥其特定的功能，就目前*市的现状来看，应注把握以下四个目标。一、游戏内容的选择要符合有针对性目标游戏是为了有效地完成教学任务，因此游戏内容的选择，必须与教学有紧密的联系。作为体育教师，不但要能合理地应用游戏教学，还要能紧密地结合教材和学生的实际情况，进行游戏的创编，进一步提高教学质量。二、游戏的目的任务要符合明确性目标为了完成教学任务，一定要有明确的目的，让学生了解为什么要进行这样的游戏，通过这样的游戏要完成的任务是什么？同时教师应提倡以学生为本，以提高学生身体健康为原则，充分发挥学生的主观能动性和主体作用，在游戏中可以允许学生在规定的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况，可改进游戏的内容和规则，从而提高学生的兴趣，达到游戏的特定目的和任务。三、游戏的组织要符合科学性和安全性目标游戏的组织要充分考虑学生原有的技能、身体素质和训练水平，根据由易到难、由浅入深循序渐进的教学原则，游戏设计要科学合理。场地、器材也要充分考虑安全性，每一次练习前教师要仔细检查是否存在不安全因素，游戏时要密切观察学生身体状况的变化，控制好运动密度和运动量。四、游戏过程中符合组织性和纪律性目标游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，学生都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目、在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，否则很容易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。2.2宏观上：充分重视 针对以上现状，我们不难知道，要解决目前*市中小学体育游戏在教学中存在的各种问题，除了在微观上要把握一些具体的策略外，在宏观上也要注意。这简单地说，就是*市的教育行政主管部门和各中小学要贯彻一种长久地培养学生体质的教育教学思想，要把以人为本的精神落实到体育教育教学中去，全面深入地发展体育教育事业，把培养学生身体素质作为主要的教育目标。这是在指导思想上。 在实践中，应该加大体育游戏教育教学的投资，扩大体育游戏教育设备，提高体育游戏教育的专业人才。正所谓“百年大计，教育为本”，“教育大计，教师为本”，这是宏观上对*市教育主管部门和各中小学的基本要求。参考文献：1王涛：游戏活动中的艺术教育，青年教师， 2006年9月；2王司宇：改编传统体育游戏三要素，中国学校体育，2009年1月；3王亚东：