部编教材语文二下第一单元导学案76629.doc

19中卫市第三小学 二年级下册语文第一单元 教案设计： 程辉部编小学二年级语文下册第一单元教材分析1、 教材简析本组教材围绕“春天里的发现”为主题安排了四篇课文，古诗两首找春天、开满鲜花的小路邓小平爷爷植树、口语交际注意说话的语气及语文园地一组成。本组课文重要引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在春天的课堂里去主动学习，去寻找别人还没发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。2、 教学目标：1、会认、写有关生字。正确理解有关词语，感受春天的美好。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。积累四字词语，有背诵古诗的兴趣。学习比喻、拟人等修辞方法，体会运用修辞写春天的美景的好处；体会动词运用的准确。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习做简单的思维导图，借助插图或思维导图讲故事。4、能以旧字加偏旁部首识新字、新词。能用恰当词语填空。5、进行口语交际。学会用和气的语气解决生活中的问题，用恰当的语气表达情感。 6、养成正确的写字习惯，学会观察，掌握半包围结构的字的写法。7、养成细心观察、在生活中识字的习惯；尝试根据结构给汉字分类并8、学习看目录、了解人物的生活和品质的方法读故事，并运用这种方法向大家介绍自己读过的书，养成爱读书的好习惯3、 教学重难点：重点：发现事物的相似处，学习比喻句。收集好词好句。难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。四、教法与学法：教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文教学中要努力通过读课文，读相应的课外读物，组织春游，说说春天、画画春天和写写春天等一系列语文综合活动，加强学科整合，提高单元教学的整体效益。5、 课时分配：1.古诗两首 2 课时2.找春天 2课时3.开满鲜花的小路 2课时4. 邓小平爷爷植树2课时口语交际注意说话的语气 1课时语文园地一.快乐读书吧23课时 1、古诗两首 一、教学目标：【知识与能力】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗【情感态度与价值观】读懂这两首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。二、教学重、难点： 【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。三、教学环境及资源准备：朗诵音频视频、多媒体课件、生字卡片四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时教学环节教师活动（第一课时）学生活动资源（媒体）运用及设计意图一、揭题、释题、了解作者：1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？2.在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天我们再学一首和春天有关的古诗村居。简介作者、释题。板书课题学生背诵。倾听。齐读课题，书空课题。课件出示春天的图片【设计意图】：- 二、图文结合、初知大意。1.说说你们看到了什么？听到什么？看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：学生在教师的指导下观看插图，并练习看图说话。学生练读、同桌读、指名读，正字音：多媒体出示画面，指导学生观察图画【设计意图】：-三、导读古诗，感受诗意。1.指导学生自学古诗。2.集体交流：学习一、二句：（1）谁来说第一句？学生质疑，师点拨（2）齐读第一句，指导停顿：（3）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（4）指导读：配乐读一、二句，再次指导朗读。（6）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）这么好的春光，你想做些什么呢？ （2）指导朗读（3）指名读、齐读。 (4)你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ (5)读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ (6)指导朗读。 学生自学。学生思考作答。学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？多种形式练读。学生思考作答自由读古诗第三四句。 描述三四句诗的含义。多种形式练读多媒体出示第一、二句诗的画面【设计意图】 - -多媒体出示孩子放风筝的画面【设计意图】 -四、 背诵全诗 、学习生字1.早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。指导背诵。 2交流识字字形。3.指导书写在教师的指导下生自由背。集体配乐吟诵。自主交流识记方法。在教师的指导下练习书写生字。利用畅言系统出示课文的生字、指导学生识记、书写生字【设计意图】- 五、布置作业，拓展延伸背诵古诗村居 有感情地朗读第一段第二课时教学环节教师活动（第一课时）学生活动资源（媒体）运用及设计意图一、知诗人，解题意：1.师生共同总结学习古诗的一般方法。2关于作者，你知道多少？3.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？4.作者是怎么歌颂柳树的呢？学生思考交流学习古诗的方法：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。朗读。课件播放：出示咏柳的插图【设计意图】- - 二、释词语，明诗意1.指导学生利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：在理解“妆”“绦”的含义的基础上理解整句诗的含义.第二句：学习“裁”，在理解“裁”的基础上理解整句诗的含义.学生在教师的指导下自学古诗，最后小组讨论，交流意见。各种形式的读课件分别出示古诗的第一句，演示“妆”“绦”的含义及整句诗的含义第二句，出示“裁”的含义及整句诗的含义【设计意图】 三、想意境，悟诗情1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？2.谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？3.请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？4.再次指导学生朗读。学生小组讨论并交流画面内容。各种形式的朗读。思考交流。各种形式的朗读。课件咏柳的动画【设计意图】 四、 横纵观，拓视野春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。各种形式朗读并尝试背诵。出示古诗：朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值五、识记生字，指导书写。1.利用电子白板指导学生学习生字。A、交流识记字形。交流识记字形。B、指导书写2. 巡视指导。3. 指导学生自主评价。学生自主学习生字全班交流书写生字。全班交流、评价。利用电子利用电子白板指导学生学学习生字：碧妆绿丝剪【设计意图】-六、布置作业，拓展延伸1.完成字词的抄写。2.把你的了解、想法和你的好朋友说一说。3.柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!完成字词的抄写。和朋友交流学习收获。画柳树。 【设计意图】-板书设计 教后反思、总结1课程目标的达成程度：2学生是否获得发展：3教学当中出现的问题对今后教学的启示：2、找春天一、教学目标：【知识与能力】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。 【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。2、 教学重、难点：【教学重点】1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。3、 教学环境及资源准备：多媒体课件、生字卡片四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时教学环节教师活动（第一课时）学生活动资源（媒体）运用及设计意图一、谈话导入，激情引趣 1.出示下列词语：（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2.揭题：今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！指名读。从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？板书课题、齐读课题。课件出示万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放 【设计意图:】- 二、初读文本，通读词句1. 指导学生自读课文，2. 检查初读情况,重点学习“遮、掩、躲、藏”3. 再读课文，把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。4. 全班交流 认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。组内内交流读自己喜欢的句子。全班交流。 幻灯片逐段出示全文【设计意图】：- - - 三、研读文本，感悟快乐轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。学生自主交流。 配上动作，自由练读，同桌背诵。课件出示相关句子：【设计意图】- 四、 巩固识字，指导书写1.识字2. 指导书写（1）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（2）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。 学生自主学习生字全班交流书写生字。全班交流、评价利用电子利用电子白板指导学生学学习生字：【设计意图】 - 五、小结、布置作业春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。2.背诵课文1-2节。课后去野外寻找春天。背诵课文1-2节欣赏歌曲春天在哪里【设计意图】- -第二课时教学环节教师活动学生活动资源（媒体）运用及设计意图一、复习导入1. 检查学生的生字掌握情况。读卡片，做游戏。2.指名朗读课文1.2自然段。读生字卡片。参与生字游戏。朗读课文 1.利用幻灯片出示摘苹果的游戏【设计意图】： 二、精读感悟，升华情感1.请女生齐读第3自然段。思考：我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？2.指导学生交流：3.春天到底躲藏在哪里？请生自读47自然段，仔细找找春天。 4.组织学生交流：5.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。6.组织交流：说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？7.自读课文最后一句，练习照样子说话。8.思考文中的省略号，春天还会在什么地方？9.有感情朗读最后一自然段，练读背诵。女生齐读第3自然段。思考交流。学生练习用“我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。”的句式说话。说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？学生练习用“我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么） ， 它随着风儿荡秋千（它怎么样） ”说话。朗读课文背诵课文课件出示课文的第三自然段： 【设计意图】：-课件出示课文的4-7自然段： 【设计意图】：- 课件出示重点句：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”【设计意图】：- 三、感受快乐，拓展赞美 1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？交流感受。思考交流，练习说话。【设计意图】 - - 4、 拓展课文，强化感受春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。思考、讨论、交流【设计意图】：- - 五、总结全文，升华主题1.齐唱：春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里结束这节课的学习。2.完成课后练习“找找说说”。3.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。 学唱歌曲。完成作业。课件出示春天在哪里的音乐。【设计意图】：- - - 板书设计 教后反思、总结1课程目标的达成程度：2学生是否获得发展：3教学当中出现的问题对今后教学的启示：3、开满鲜花的小路 一、教学目标：【知识与能力】1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。【情感态度与价值观】 引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。二、教学重、难点：重点：1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。难点：1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。2.感受生活中的美，热爱生活。三、教学环境及资源准备：多媒体课件；图片和视频（影视资料）、生字卡片。四、教学课时：2课时五、教学过程：教学环节教师活动（第一课时）学生活动资源（媒体）运用及设计意图1、 创设情境，导入课题1. 音乐激趣导入活动：欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈2. 板书课题，指导读课题。针对课题质疑。书空课题、齐读课题课件播放音乐娃哈哈【设计意图】：- 二、初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。（1）指导学生自读课文（2）指导练读第1-5小节（3）检查初读情况（4）指导练读第6-12小节2.检查课文朗读3.书写生字我能行。（1）识记生字（2）指导书写，重点指导“原、递、车”（3）教师巡视，指导书写。（4）全班交流展示。学生自读圈画小组交流。全班交流同桌互认读生字，交流识字方法。自由读课文。同桌合作轮读课文指名朗读课文自由读全文。自己读一读，指名读，读准音。学生描红，练写2.课件出示：相关的段落和生字。【设计意图】：- 课件出示生字：邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局【设计意图】：- 三、巩固练习： 朗读课文，抄写生字词。朗读课文，抄写生字词。【设计意图】 -第二课时教学环节教师活动学生活动资源（媒体）运用及设计意图一、出示图片，情景导入。1.欣赏大自然的美景图片。 你看到了什么？感觉怎么样？2.今天，我们继续学习开满鲜花的小路，让我们一起到这条小路上看看它的美丽吧！欣赏图片，表达所看所想 幻灯片出示大自然的美景图片【设计意图】：- 二、复习旧知，朗读课文1自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。2老师检查认字情况。3.检查读课文朗读情况。 开火车读生字卡片【设计意图】：- 三、合作探究，深入研读（1） 学习第1-5自然段 1.自由读课文，思考：（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（2）包裹里面有什么?（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？2.指导朗读。（二）小组合作学习6-12自然段1.小组齐读612自然段。 2.鼹鼠先生经过了哪些动物的家，它们都看到了什么？用“”标记。 3.指导交流。（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？（2）这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？理解词意（3）指导学生用这些词练习说话（4）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？4.抓住“惊奇、奇怪”练习朗读。松鼠它们在那里看到的是？闻到了什么？心情怎样？指导学生练习说话。6.你猜猜这些鲜花哪来的？ 朗读12自然段，为什么说是美好的礼物？小动物们想对长颈鹿说什么？ 7.分角色朗读。 自主学习 ：读、圈、画.全班讨论交流。 自由读、同桌互读，小老师领读、齐读自主学习 ：读、圈、画全班交流仿写：房子旁边 山坡上 。朗读句子自由读、同桌互读，小老师领读、齐读 学生用“看了。感觉 ” 练习说话， 角色体验， 练习说话分角色朗读。课件出示第1-5自然段课件出示思考题：【设计意图】 - - -课件出示6-12自然段【设计意图】 - - 课件出示描写鲜花的四字词语：绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇以及相关图片【设计意图】- 课件出示狐狸太太和刺猬太太的说的话【设计意图】 - - 四、拓展延伸1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。【设计意图】：- 五、总结提高老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。 谈感想。 板书设计 教后反思、总结1课程目标的达成程度：2学生是否获得发展：3教学当中出现的问题对今后教学的启示：3、 邓小平爷爷植树一、教学目标：【知识与能力】1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。【情感态度与价值观】了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二、教学重、难点：【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【教学难点】体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。教学环境及资源准备：多媒体课件、生字卡片四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时教学环节教师活动（第一课时）学生活动资源（媒体）运用及设计意图一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。1.播放春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁。2.板书课题，齐读课题，质疑，猜测课文内容。3.老师出示图片，看图说话。欣赏歌曲。说说自身知道的有关邓爷爷的故事。板书课题、齐读课题。听朗读，交流识字方法课件播放歌曲春天的故事【设计意图:】- - 课件出示文中插图：【设计意图】- 二、初读课文，认读字词1.指导学生自读课文。2.指导学生合作学习合作学习生字：3.检查生字认读情况：我会读：我会记：自愿说说用什么方法记住了哪个字。我会写：课件出示要求会写的字，重点指导：“爷”、“亲”“节、岁”课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测、临写。4.指名读课文。同桌接读，读熟课文。借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。自学生字。识记生字、书写生字。各种形式朗读课文。利用畅言系统出示课文中的生字【设计意图】：- - - 课件演示部分难写的生字的笔顺，【设计意图】：- - - 三、复习巩固 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结。学生读生字卡片 出示生字卡片【设计意图】：- 第二课时教学环节教师活动学生活动资源（媒体）运用及设计意图一、复习导入检查学生的生字掌握情况。读卡片，做游戏。开火车读生字并选一生词说一句话。 1.出示词语卡片【设计意图】： 二、合作探究，深入研读1.课件出示第一小节。（1）指名朗读思考：你知道哪一天是植树节？（2）指导学生交流 2.品读第2-4自然段（1）指导学生自学;自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子(2)组织学生交流：3.学习第5自然段（1）自读思考：今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（2）指导学生交流。女生齐读第3自然段。思考交流。自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子 学生根据关键词谈自己的体会。思考交流。课件出示第一小节： 【设计意图】：-课件出示课文的2-4自然段： 【设计意图】：- 课件出示重点句【设计意图】：- 课件出示第5自然段【设计意图】：- 三、回归课文，评价阅读 教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。 师生共同板书课文主要内容。【设计意图】 - - 四、积累强化，课外拓展1.观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。2.植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。观察、思考、讨论、交流。学种绿植，美化生活。课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：_年_月_日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_。【设计意图】： 板书设计 教后反思、总结1课程目标的达成程度：2学生是否获得发展：3教学当中出现的问题对今后教学的启示： 口语交际注意说话的语气1、 教学目标：【知识与能力】课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。【过程与方法】培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。【情感态度与价值观】说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。 2、 教学重、难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。三、教学环境及资源准备： 多媒体课件。教学环节教师活动学生活动资源（媒体）运用及设计意图1、 导入课题老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。板书课题。倾听，结合自身谈体会。书空课题，齐读课题。1. 课件出示情境图【设计意图】：- - 2、 读读想想。1.组织学生讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。4.小结.学生讨论：哪一种说话方式更好？为什么？学生分别用不同的语气读对话。讨论交流。结合自身经验谈体会。共同总结经验.课件出示课本两组对话：【设计意图】： 三、解决问题试着解决下面的问题，注意说话的语气。（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。全班交流。评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该怎么样表演？ 课件出示事例： 【设计意图】： - 四、课堂小结 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。 倾听，总结，谈今天的学习收获。 【设计意图】： - 语文园地一一、教学目标：【知识与能力】认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。掌握左半包围的字的书写要点。朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。阅读笋芽儿，学习快乐读书吧。【过程与方法】能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。【情感态度与价值观】有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 二、教学重、难点：【教学重点】 1.在生活中识字，规范书写汉字。2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。【教学难点】 根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。三、教学环境及资源准备：制作多媒体课件。 (教师)制作生字词卡片(学生)四、教学课时：3课时五、教学过程： 第一课时教学环节教师活动学生活动资源（媒体）运用及设计意图一、我是小导游1.出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2.看图认字：3.老师指名读生词，检查生字词认读情况。4.我来当小导游：简单的介绍一下公园里有什么。5.小结： 同桌检查读词语，互相评价校音。同学自由读生字，交流识字方法。同桌检查读词语，互相评价校音。简单的介绍一下公园里有什么。1出示生字卡：【设计意图】：- 二、读读写写1.出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。2.出示课本的练习题，举两个例子。3.选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。学生观察春天的景象，说说自己的感受。完成习题。朗读句子，独处不同的语气来。出示春天的图片【设计意图】： -出示句子“种子睡在松软的泥土里。”【设计意图】： - 三、书写提示。1.指导学生观察，2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3.学生书写，老师巡视指导。4.进行全班评比。1.同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.板演。3.左右临帖。4.全班交流评议。 利用投影仪展示学生的书写过程以及学生作品。【设计意图】： - -四、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字