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文档简介

克井原昌学校“学微课、研微课、秀微课”研修方案原昌学校 苗艳利1、 指导思想： 世界教育变革日新月异，身为人师的我们如果不能与时俱进，很快便会被淘汰！“微课程”的提出，对我们的课堂更是一种彻底的颠覆。它颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知识和技能。而颠倒教室则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。 微课程颠倒了传统的教学理念。事实上，目前教室里依旧是“以教师为中心”，“以学生为中心”很难落到实处。而颠倒的教室做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。 微课程颠倒了教师和学生的角色。传统教室里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学习。而在颠倒教室里，学生是主动的自主学习，教师是有针对性的个别指导。 现代社会更新换代如此之快，技术之于教育，永远走在了前面，让我们教师感到“本领不够”，信息能力培训迫在眉睫！二、研修安排：基于以上思想，我校结合“信息能力培训”和“学、研、写”校本研修工作制定了以下“学、研、秀微课”研修活动安排。时间内容负责人（2015.01.06-2015.01.12）1、学微课。推荐学习“什么是微课？”、“翻转课堂”、“可汗学院”、“优秀微课”、“优秀微课网站”等微课资源。2、备微课。请教师依据课堂教学需要，运用PPT、Flash、学科软件等技术手段制作一个教学课件，为制作微课做准备。要求课件中注明课件的设计思路和用途。李为民、苗艳利、李 娜、赵紫豪、 贾志强（2015.01.13-2015.01.26）1、研微课。现场培训并研讨交流：如何制作微课？2、试微课。请教师试着用“课件+声音”制作微课，并上传资源分享交流。3、设计教学案例。请教师根据自身情况选择课程学习，并运用所学，设计和实施一节课，借助信息技术促进有效教学，分享应用技术优化课堂教学案例。要求详细说明在课堂导入、难点讲授、技能训练或总结复习方面如何运用信息技术助力有效教学。苗艳利、原潇靓、赵紫豪、（2015.01.26-2015.01.28）1、评微课各坊主评选推优“微课”。2、秀微课学校
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