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文档简介
克井原昌学校“学微课、研微课、秀微课”研修方案原昌学校 苗艳利1、 指导思想: 世界教育变革日新月异,身为人师的我们如果不能与时俱进,很快便会被淘汰!“微课程”的提出,对我们的课堂更是一种彻底的颠覆。它颠覆了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走,学习新知识;课后自主学,运用学到的知识和技能。而颠倒教室则是课前自主学,课堂中教师因材施教,或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。 微课程颠倒了传统的教学理念。事实上,目前教室里依旧是“以教师为中心”,“以学生为中心”很难落到实处。而颠倒的教室做到了真正的“以学生为中心”,做到了“因材施教”。 微课程颠倒了教师和学生的角色。传统教室里,教师是知识的拥有者和传播者,而学生是接收者,学生总体上是被动地学习。而在颠倒教室里,学生是主动的自主学习,教师是有针对性的个别指导。 现代社会更新换代如此之快,技术之于教育,永远走在了前面,让我们教师感到“本领不够”,信息能力培训迫在眉睫!二、研修安排:基于以上思想,我校结合“信息能力培训”和“学、研、写”校本研修工作制定了以下“学、研、秀微课”研修活动安排。时间内容负责人(2015.01.06-2015.01.12)1、学微课。推荐学习“什么是微课?”、“翻转课堂”、“可汗学院”、“优秀微课”、“优秀微课网站”等微课资源。2、备微课。请教师依据课堂教学需要,运用PPT、Flash、学科软件等技术手段制作一个教学课件,为制作微课做准备。要求课件中注明课件的设计思路和用途。李为民、苗艳利、李 娜、赵紫豪、 贾志强(2015.01.13-2015.01.26)1、研微课。现场培训并研讨交流:如何制作微课?2、试微课。请教师试着用“课件+声音”制作微课,并上传资源分享交流。3、设计教学案例。请教师根据自身情况选择课程学习,并运用所学,设计和实施一节课,借助信息技术促进有效教学,分享应用技术优化课堂教学案例。要求详细说明在课堂导入、难点讲授、技能训练或总结复习方面如何运用信息技术助力有效教学。苗艳利、原潇靓、赵紫豪、(2015.01.26-2015.01.28)1、评微课各坊主评选推优“微课”。2、秀微课学校
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