灵武二小联校语文简报第二期牛欣婷.doc

主编：牛欣婷时间：2016.9.19.卷首语第2期亲爱的老师们，到目前为止，坊内的老师们绝大部分都能秉着认真、踏实、学习、提高的心态进行学习，愿我们能坚持不懈，共创属于我们的辉煌！ 主编：牛欣婷 2016-9-15让课堂富有诗意杜亚玲2014-11-18前不久，我有幸现场观摩了特级教师王菘舟老师上的公开课。王老师课堂诗意流淌，精彩纷呈，激发情智，回味隽永。其魅力究竟何在呢？随后我买来王老师的大作诗意语文，如饥似渴，细细赏阅，沉浸在名师打造诗意课堂的“葵花宝典”里“文本细读”被王老师谑称为自己的“看家本领”。“文本细读”不同于传统意义上的“钻研教材”。文本细读所钻研的不是剥离了语言的内容，而是语言本身；文本细读时文本将返回原初的本体状态，而不仅仅是被异化、窄化、浅化了的“教材”。文本是“源”而不是“流”。文本细读，是一种痛苦与幸福相互交缠、交织的过程。越是起初，痛苦的感受越是强烈。王老师曾花费半个多月时间对纳兰性德的词长相思进行文本细读，行走在文本的丛林里，却看不到清流，听不到鸟恍兮惚兮，其中有象，我几乎整个一神经病了。”王老师坚持着挺住了，渐渐地，才苦尽甘来，步入一种繁花似锦、姹紫嫣红的诗意丛林，为打造出经典课例奠定了基础。现在有不少老师，要思想有思想，要知识有知识，而且思想高深，知识广博。但是，一进课堂，一面对学生，就手忙脚乱，手足无措。原因是教材教法这一关没有过，缺乏教材教法的扎实功夫和深厚修养。练就“文本细读”这一招功夫，才能补上教材教法这一课。名师的课听来如沐春风，一个重要原因就在于师生对话的流畅、自然、深刻与精彩。一个教师的“对话”能力，可以反映出他有没有水平，可以看出他在课堂上的机智和智慧以及对课堂教学进程的驾驭能力。诗意课堂要求教师理解学生的议论、朗读、表现和行为方式，以此作为跟学生对话的支点的基础。教师所作的对话不是为了裁定、评价，不是为了给孩子一个终极的标准答案，而是理解，是对学生心灵的抚慰、生命的赏识，是一种价值的去蔽，是与学生真情的交融。课堂上对话不息，赏识不止，因为好孩子在很大程度上是夸出来的。孩子有着不可低估的潜能和智慧，关键取决于教师铺设的阶梯如何，看教师有没有等待的底气和耐性。跟学生对话，应对的向度越多，教师就会越从容、洒脱。针对学生读课文，王老师在教学实践中有十多个向度的应对，兵来将当、水来土掩、逢山开路、遇水搭桥。难怪他的课不精彩挡不住啊！语文课在很大程度上教的不是知识、不是技能，甚至不是课程，而是底蕴。底蕴是靠书堆起来的。如果没有底蕴，或者底蕴不厚实，就算是学会了全套的降龙十八掌，那也还是花拳绣腿，中看不中用。因为能量不够，发出的招没有杀伤力、没有战斗力。曾有人问：“王老师，读书是不是您的业余爱好？”王老师回答：“错了！应该把业余二字去掉。读书是我的爱好，读书是我可以全身心投入的爱好。读书跟吃饭、呼吸一样，在我生活当中是非常自然的。”什么是学习？唯有导致行为方式改变的学习，才是真正意义、现代意义上的学习。王老师用行动思考，在行动中思考，为了行动而思考，以出世的情怀做着入世的事业，所以，他诗意地栖居在生活的大地上。和处理随时出现的新状态、新问题，把握时机，既教书又育人。为人师表者，无时无刻不在影响着学生，他的人格，他的智慧，它的内在和外在都可能成为学生崇拜和模仿的对象。培训感言 李丽晶2014-12-01 国培已近尾声，回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长 教育的艺术牛欣婷 2016-08-23 爱孩子的老师，最需要孩子需要什么。苏霍姆林斯基说过，只有了解孩子的心灵，时刻不忘自己曾经是个孩子的人才能做个好老师。老师应该爱自己的学生，能走进孩子的心灵，了解孩子的感情世界，并且用巧妙、美好的想象给了学生尊严、关爱、激励和一个愉快的心境，全体学生也会因此改变了心态，感受到了爱和美好。对于那些身体有缺陷的孩子来说，他们更需要来自老师和学生的关爱.深爱孩子，理解孩子，这就是教育的艺术， （发挥学生自主作用，让他们自己利用好多媒体和现代技术 当学生在学校学习生活一年后，他们会有自己的朋友圈子，会有自己的看法和见解。此时如果他们遇到困难，朋友是个很好的倾诉对象。可是并不是每个同学都能找到合适的朋友，也不是每次都能获得想要的帮助。老师也一样。这个时候的自主解决能力是有必要的。 （一）、一开始的时候，偶尔给他们放一段励志的视频。比如没有手脚的胡克。学生看了很受感触，在周反思中，在作文就有不少学生写出了他们的感悟。但是往往在下一次遇到困难时，他们就会忘掉这些感悟。这需要班主任的观察和把握时机。比如月考后。再给他们选一段在教育界有很强励志榜样的俞敏洪的演讲。在俞敏洪轻松幽默的语言中学生释放了考试不理想的压力，也会从他的经历中学到如何面对挫折和困难。效果很好！学生有时会主动拷贝视频。或者某次遇到问题后会让我推荐一些材料，自己去学习思考。我会合时宜的给推荐一些人，一些书，让学生自己去阅读思考。毕竟他们今后会遇到很多困难挫折，更多的时候还得通过自己的努力去走出困境。 （二）、在运动会和某次集体活动后发动学生做一次班级文化的主题班会，让学生参与，主导。这个过程本身就是一种集体力量的体现。等到班会课的时候，会把他们自己都感动的。而没有多媒体，这个工作是不能实现的。班长和团支书还做了非常感动的感恩主题班会。全程都是他们自己完成，我成了一个“观众”。每学年结束的时候，让学生自己收集材料，制作一个题为我们的一年的主题班会，事实上这又是一种凝聚班级的方式。有个良好的集体氛围对学生是个很好的帮助。（三）、在上述工作开展的同时，我欣喜的发现很多学生的进步。有时看到他们很失落，简单的谈话后，有学生会告诉你问题，但会说，我能自己调整，老师要相信我。这就是进步。这些工作的开展让他们更关注集体，在乎集体。这样一来也分散了困难带给他们的负面影响。与同学的矛盾也能很快通过一些积极的事情来调整自己的心态，进而化解矛盾。这些使得学生更敢于表达自己，更敢于突破自己。与刚入高中的青涩比较，他们变得越来越成熟稳重和有文化修养。 （四）、手机是现在很多老师头疼的东西。我所带的班级也一样。多的时候我办公室能放快20部手机。经过一段时间的高压政策后，效果并不明显。结果之前我所做的一件事，却让学生在手机利用上有了积极的一面。那就是让每个学生轮流在一个本子上记下当天发生的有意义的事，班级的问题以及看法。每周汇总一次。看似简单的事，却让每个学生都更加留意班级的情况，也让我在很多次上网的时候，看见学生的签名，留言等都与以前不同了。都会谈到与班级有关的事情。更积极乐观了。我想这应该是另外一种形式的现代技术应用吧！ （回中：杨文江）当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中，愿我们在班主任工作中奉献自己，成就学生，以尊重收获精彩。 谢建宁：听了北京的几所学校校本培训方面的做法，受到一些启发。 一是他们的一些做些其实我们也在做，但是他们将其提炼上升，成为一种经验进行推广，而我们则一直处在实践阶段，缺乏必要的总结与宣传。如小课题的研究工作，我们已经在全市推广了好几年，成果也非常多，但是没有被外界所知。 二是他们在做校本培训时，形成了一种浓浓的研究氛围，这种氛围是一种文化，是一所学校发展不可或缺的文化。因此，我认为，在做校园文化建设时，应该将其纳入到校园文化视野，做大做强。我们的农村也有这样的学校，有一所小学，校长热衷于搞研究，自己写了许多教学方面的文章，在他们影响下，这所学校的教师也喜欢做反思与总结，发表了不少文章。校园小研究成为这所学校的一个亮点。不管什么事，只要有人带头做了，只要大家都认可了，并积极参与到其中，就会形成一种浓浓的氛围，这就是文化的内涵。校园文化不仅是硬件方面的建设，还要有软实力方面的表现，二者的完善结合，才能称得上真正意义上的校园文化。在一些发达的省份或大城市，这种表现非常突出。如上海。我以前认识的一个自治区教研员，调到上海后，任一所学校的教学研究人员，在她的主持下，这所学校的教育教学研究非常出色，他们的研究成果具有本校特色，其学校校训被内化到了其中。据我所知，绝大多数学校都有教科研室，就是带领教师做校本研究的，这也推动了学校的发展，因此上海等东部地区的教育一直走在全国的前列。 鸣，闻不到花香，“有段时间，我发现纳兰性德的影子缠着我不肯离去。略读课文教学策略有哪些？马倩说:精选课文内容略读课文应体现学生的独立阅读,教学时间少于精读课文。徐静茹说:1、简化教学：目标求简、结构求简、教学求略、牛欣婷说:学生借助精读课文学习方法来学习略读课文，略读课文重在考验学生的自学能力新教师怎么才能更快更好地当好班主任？大家都来畅所欲言吧！王亚茹说：新教师有热情，肯努力，但也要掌握方法。多问，多学。多思。牛欣婷说：宁夏回族自治区王丽霞8056：这是他们的优势牛欣婷说：宁夏回族自治区张汉九0541：好办法，希望新教师看到后能受益。王丽霞说：用心就能做好。新教师有能力、有精力、有魄力、充满激情，这些都是做好工作的基础。张汉九说：新教师已经学习掌握了一些的教育理论，在同校、同年级找老教师为师，随时请教；花更多时间与学生在一起，了解学生和班级情况；做学生的良师益友。张汉九说：新教师已经学习掌握了一些的教育理论，在同校、同年级找老教师为师，随时请教；花更多时间与学生在一起，了解学生和班级情况；做学生的良师益友。徐静茹说：我认为要相当好班主任首先要和学生做朋友，以一种平等的姿态和他们对话与他们沟通，了解他们内心的真实想法，让学生喜欢你信任你，这样才能为当好班主任奠定基础。牛欣婷说：1、短时间内建好班级联系群，认识每一位学生，并开好家长会。 2、第一个月，在抓教学时，对班级的管理也不能松懈。 3、培养班干部 4、先严后松 牛欣婷说：这个方法是可行的，但前提是你必须让学生先对你有敬畏之心。徐静茹说：我认为要相当好班主任首先要和学生做朋友，以一种平等的姿态和他们对话与他们沟通，了解他们内心的真实想法，让学生喜欢你信任你，这样才能为当好班主任奠定基础。牛欣婷说：1、短时间内建好班级联系群，认识每一位学生，并开好家长会。 2、第一个月，在抓教学时，对班级的管理也不能松懈。 3、培养班干部 4、先严后松1、教学性原则。媒体应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。 2、可操作性原则。教学资源的选择操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最先支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。 3、科学性原则。科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。 所以，我们要正确认识教学媒体和教育资源，更加合理的应用，更好的体现教育资源在课堂教学中的地位和作用。（灵武市东塔学校：张烨）能够充分暴露出一个人的弱点，在反思中若能认识到问题产生原因和解决问题的办法，教师成长的速度才能得到提升。这是评优课所不及的。（灵武市二中：张渊）的观念有了质的飞跃。我将它当成一种动力，激励自己不断的参与培训。一种习惯的力量（第四篇研修日志）好像在浑然不知的情况下有了，专家给力、同事勉励、自我激励让我觉得参加国培很幸福。在国培的路上，让我认识了很多好学勤思的学友，让我佩服着班级辅导老师的兢兢业业，欣赏着专家辅导老师为我们送上的一期又一期“文化大餐”。在欣赏的过程中，我明白了成熟从不抱怨开始，感受到自己作为一名人名教师的幸福，同时也更加清晰的认识到自己肩上的责任，我更要经常进行心灵的跋涉（第五篇研修日志）。看到学友在不停的耕耘，特别是他们将自己的教学经验毫不保留的奉献出来，将自己的教学教训毫不避讳的“晒”出来，我为他们的真诚感到骄傲。所以我由衷的感谢国培，你不要问我为什么（第六篇研修日志）“对国培这般着迷，让我悄悄地告诉你。专家的话语一次次在耳畔响起，让我如醉如痴，好像天籁之音悄悄地响起，在心头留下痕迹。国培呀，你是我的知音。不要问我为什么对国培这般沉醉，让我静静地告诉你。同伴的勉励，同伴的勤奋让我觉得走在国培的路上并不孤单。每天夜深人静，看着同伴的文字，他们的经验、教训或思想，仿佛就是我的昨天、今天和明天的经历，尘世的烦恼早就抛到九霄云外。国培呀，你让我结识了许多志同道合的小语老师。不要问我为什么对国培这般迷恋，让我真诚地告诉你。辅导老师的一双慧眼总是很给力，专家的评语字字如金。总是点亮我思想中黑暗的角落，多年的积淀仿佛一下子起了翻腾，思想的涌动拨动实践与行动，让我感受一种从未有过的教育激动。国培呀，谢谢你让我不惑之年重焕青春。你要问我为什么