邵店镇小学三年级语文集体备课教案.doc

邵店镇小学三年级语文集体备课教案第 三 单元执教：刘全 教学内容7 菩萨兵第1 课时教学日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会18个生字，理解词语。3、感知课文内容。教学重、难点感知课文主要内容。教学准备生字卡片、小黑板教学过程：一、导入新课1、简述红军长征背景。2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？二、初读课文1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）出示：菩萨糟蹋藏族同胞反动翻译糊涂 不饶人春耕挨饿播种干干净净（1）指名读词，注意读准字音。（2） 齐读词语。（3） 指名说说下列词语的意思：糟蹋：本课指侮辱。翻译：把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。本课指做翻译工作的人。糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。2、各自轻声读课文一遍。3、说说课文讲了一件什么事？4、分段指名试读课文，读后学习评议。三、完成临写描红四、作业1、抄写课后词语，2、练习有感情地朗读课文。诊断与调整在读书过程联系上下文理解生词板书设计：7 菩萨兵 糟蹋 翻译 糊涂 热火朝天邵店镇小学三年级语文集体备课教案第 三 单元执教：刘全 教学内容7 菩萨兵第2 课时教学日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语说话。3、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重、难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学准备红军长征的资料，小黑板教学过程：一、导入上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨一样的兵”来称赞红军？红军究竟为藏族同胞做了什么事?二、教学第一自然段1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？2、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？三、教学25自然段自读课文25自然段，找一找朱德总司令和翻译的几次对话，划一划，读一读，你能从朱德总司令和翻译的对话中感受到什么？1、“这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？”换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？谁会读？长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切）我们读的时候也要带着这样的感情。你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗？2、听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么？指名读翻译为什么要叹气？（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞“真糊涂”？（不知道红军跟反动军队不一样） “一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？3、当翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱总司令有没有责怪的意思？朱总司令不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的？4、这些话里的那一句能看出朱总司令很理解他们？（这也怨不得他们）指导朗读。5、这一次朱总司令没有再派人去找藏胞了，你觉得是什么原因？于是他做出了一个决定，就是帮藏胞把地（引读）6、前一次急得是担心藏民们在深山受苦，这一次急的是什么？（节气不饶人，怕耽误了藏胞的“春耕”，来年就要挨饿了！） 可见总司令急藏胞所急，想藏胞所想，十分关心藏胞的疾苦。指导朗读第5自然段分角色朗读25自然段四、教学67自然段我们的红军和欺压百姓的反动军队是不一样的，为了让藏民们能回来，为了能改变藏民们对红军的认识，朱德总司令动员红军战士们为藏民们进行春耕。在春耕动员会上，朱德同志说了这么一番话：指名读1、自己读一读，你觉得可以怎样读？并且说出你的理由A、“像种自己的地一样”是什么意思？（朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待）“尽心尽力”表现了一种什么态度？（在春耕时不能有一点马虎，要非常认真） 把这些词去掉能体现出这种感情吗？所以我们在读的时候，更要把感情投入进去。B、“要让红军的种子结果”这句话表面上是在指什么？（春耕）但又不仅仅是指春耕，还指什么？ 通过自己的行动是藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。这里用上省略号有什么意义？（永远长存，不会消失）2、开完会，朱总司令就带领大家（引读） “热火朝天”是一种什么景象？你能使用这个词说句话吗？五、满怀激情地朗读17节六、作业继续练习有感情地朗读课文。诊断与调整谁能通过朗读让我们感受到朱德的心情呢 ？抓住重点词语“乌云”引导学生理解藏胞跑的原因板书设计：7 菩萨兵朱德:急坏了怎么受得了尽心尽力藏民:躲跑返回流泪邵店镇小学三年级语文集体备课教案第 三 单元执教：刘全 教学内容7 菩萨兵第3 课时教学日期教学目标1、有感情地朗读课文。2、会讲这个故事。3、理解“菩萨兵”的含义。教学重、难点能够绘声绘色地讲这个故事。教学准备小黑板教学过程：一、 导入本节课我们继续学习菩萨兵这篇课文，下课前你能会讲这个故事，你就成功了！二、教学8、9自然段这些种子终于发芽了，这在藏族同胞眼睛上的乌云也被红军的真诚所驱散了。1、 齐读8、9自然段2、 当他们看到红军所做的一切，终于留下了感激的泪水。他们为什么会这样？此时此刻，他们的心理会想什么？3、 引读：他们说：庙里的菩萨是什么样的？（善良、慈祥）藏民们大多是信佛教的，菩萨在佛教中是救苦救难、普度众生的。藏民们把红军比作他们所崇敬的菩萨，这是对红军们最高的评价，藏民说这句话时肯定是非常激动，这是他们由衷的话语，让我们好好的疤这句话再读一读，体会军民之间的鱼水情。三、总结课文藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发祥红军与反动军队有着本质的区别，红军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感激红军，称红军是“菩萨兵”！让我们也满怀着感激把课文读一读。四、这个故事真的在藏族同胞里流传开来，她就像庄稼一样了生根了，开花了，结果了，你能把这个故事讲给别人听一听吗？1、小组练说，2、交流。七、布置作业（课后迁移）诊断与调整先让学生整体把课文读一遍，再引导读8、9节板书设计：7 菩萨兵生根 开花 结果邵店镇小学三年级语文集体备课教案第 三 单元执教：刘全 教学内容8 李广射虎教学目标1、 初读课文，读通课文，自学生字新词，能说出课文的大体内容。、精读课文，感悟课文内容，体会李广将军力大无比，本领之强的品质特点。教学重、难点学会生字词，读通课文；有感情地朗读课文，感受李广将军的气质特点。教学准备教学过程：第一课时一、 提示新课：1、 导入新课：我国唐代有位有名的诗人卢纶，你认识吗？你读过他的诗吗？2、 出示塞下曲3、 简介诗文，板书课题：8 李广射虎二、 初读感知1、学生自主朗读课文，要求：（1）把句子读通顺，特别是塞下曲这首诗要读通。（2）自学生字词。（3）了解文章的主要内容。2、检查自学：（1）指名学生读课文，注意字的读音。 （2）理解词语。 神勇无比：非常的勇敢。 朦胧：月光不明。（3）同位交流在读书过程中不理解的地方。 （4）指名分自然段朗读课文，教师指导读好长句。三、自由读课文，了解课文大意。1、自由读课文，概括自然段意。2、集体交流。3、指读课文。四、写字指导。1、引导观察字形结构。2、指导：（1）“惕、搭、猎”都是左右结构的字，注意左窄右宽。（2）“期、组、扎”也都是左右结构的字，在田字格中分布相同。3、范写： 惕 搭 猎 期 组 扎4、学生练写。5、评价反馈五、作业：完成字词练习。第二课时一、诗文导入，质疑问难：1、 齐读课题。2、 通过昨天的学习，我们已经知道李广是一位_，我们还知道课文故事是作者根据唐代诗人_写的_改编而来。二、精读课文：1、轻声读课文3、4自然段，思考：李广在镇守边境的时候发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比？用“ ”划出来。2、引导感悟第三自然段。（1）创设情境， 一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林，此刻，夜是那样黑，月色是（ ），寂静的树林中一阵疾风吹来，树木野草丛中发生“沙沙”假如，你在这片树林中，会有什么感觉？ 指名口答，讨论（2）读中感悟，你能读出这样的感受吗？自由练读；指名读；指导后小结；读文体会：你认为最精彩的部分是什么？朗读精彩的地方，突出：拈、搭、运 板书：箭法超人（3）联系诗句：第一自然段所描写的情景是塞下曲中的哪句诗？3、 读悟第四自然段； 李广射虎的结果怎样呢？自读体会。出示课文；指读；板书：力量惊人；朗读；联系诗句：平明寻白羽，没在石棱中。三、读好古诗，有感情朗读全文。1、小结朗读感受。2、朗读课文。四、作业：1、抄写诗文。2、课后搜集李广将军的小故事在班级交流。诊断与调整你知道吗 ？可以不介绍上课思路：围绕古诗学课文，品读课文是为了理解古诗，读背诗句，说说诗意应该是本课的教学重点。板书设计：8 李广射虎 飞将军： 胆量过人 箭法超人 力大无比 邵店镇小学三年级语文集体备课教案第 三 单元执教：刘全 教学内容9 少年王勃第1 课时教学日期教学目标1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三四自然段。2、学会本课生字词，理解课文内容。体会赣江：“水天一色、晚霞与孤鹜齐飞”的壮观景象。3、体会诗句意思，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢教学重、难点理解课文内容，领会诗句意思课时目标初读课文，了解大意，学习生字词教学准备教学过程：一、揭示课题：1、谈话导入：在中国历史上，有许多了不起的人物。如司马光、怀素、孙中山等，他们在少年时期就表现出聪明才智和优良品质。我们今天就来认识一位唐代的著名诗人（板书）王勃，他到底是个怎样的人，少年时代又做了哪些令人佩服的事呢？学习了课文以后我们就会明白了。2、板书：少年 （齐读课题）二、初读指导1、出示自读要求（1）边读边画出字词（2）压志通课文，读准字音（3）提说：课文讲了什么事？2、检查（出示小黑板）（1）指名认读字词（2）擦掉拼音，打乱顺序认读3、把生字词带入课文，再自由轻声读。要求：（1）读正确、流利（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决（3）不能解决的做出标记4、检查了解字词掌握情况（1）重点领会下列词语意思：胸有成竹：本意指画竹子前，胸中已经有了完整的竹子形象。比喻做事之前就已经有了充分的考虑和打算。（2）指导学生联系上下文理解：文思泉涌、笔走如飞、拍案叫绝5、指名分段朗读课文，说说课文写了一件什么事？理清结构：参加宴会写成名文传颂千古三、指导写字：（略）四、作业：1、字词抄写2、课后描红3、朗读课文：要正确流利。诊断与调整提出诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这一名句，引出王勃即可。读通课文要求讲出大体内容即可板书设计：教学内容9 少年王勃第2 课时教学日期教学目标1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三四自然段。2、学会本课生字词，理解课文内容。体会赣江：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮观景象。3、体会诗句意思，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢教学重、难点理解课文内容，领会诗句意思课时目标1、有感情地朗读课文，理解课文意思，借助文中语句，领会“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的诗句意思。2、体会少年王勃的才思敏捷、才华横溢。教学准备教学过程：一、复习检查1、上节课我们初步学习了少年王勃一课。下面请五名同学分别把课文朗读一下。大家注意听，看谁读得最好，谁读的什么地方还有不足，请你给指出来。（生分节读文，评议）2、说说这篇课文主要讲述了一件什么事。（提说）过渡：少年王勃为什么会写滕王阁序呢？仔细地读了课文，我们就会理解了。二、导读课文1、读课文第一自然段（1）学生说（略）师：王勃当时是远近闻名、众人皆知的才子。可他的滕王阁序是怎样写成的呢？2、读课文第3、4自然段，想一想这个问题生自由读、思师：重阳节那天，前来参加宴会的人很多，都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的人是什么反应？这时王勃怎样？3、再读第2节 板书 参加宴会看来，写庆贺的文章有难度，大家才不吱声、不敢答应，这时谁来读读这句话（“让我来试试吧！”）生读4、读第4节，想一想，画一画，从哪些词语中能感受到王勃很有才气？圈画出有关语句。师：王勃为什么能胸有成竹？（提生解释 “胸有成竹”）5、自由读第3节课文理解“凝望”：先让学生说说意思，再提生表演“凝望”动作。师：王勃不仅用眼看，更是用心在感受，滕王阁的美景深深地印在了他的脑海里，所以他才会胸有成竹6、读好“让我来试试吧！” （提几名学生表演）理解“文思如泉”、“笔走如飞”师：当都督听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句时，他是怎样的表现？你能表演一下吗？生表演7、读一读第4节课文，用自己的话夸夸王勃生交流 板书：写成名文读诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色师：王勃为什么能写出这令人惊奇的诗句呢？再读第3节课文师：“这时，王勃站在”（这就是王勃成竹在胸的原因）8、小黑板出示诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色指导理解朗读：这短短的14个字，把滕王阁的美景一览无余地展现在了我们的面前，你能把它的美景读出来吗？看图读诗句看诗句想文中写景的句子，试着把它背下来师：由于这短短的14个字，就道出了滕王阁壮美的景色，这句话就成了人们千古传颂的佳句，滕王阁序也就成了千古传颂的名文。板书 传颂名文9、读课文最后一节生自由读三、小结：我们今天学习的课文 ，从文中我们感受到了王勃的才华横溢。课后你们可以找一些王勃的作品来读读，再次感受，加深对王勃的了解。诊断与调整滕王阁序为什么那么出名呢？我们一起来读读议议。读一读，想想写了哪些景色，你能想象出来吗？板书设计：9 少年王勃参加宴会写成名文传颂千古邵店镇小学三年级语文集体备课教案第 三 单元执教：刘全 教学内容10、大作家的小老师教学目标1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。3、培养学生的自学能力。教学重、难点通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。教学准备教学过程： 第一课时一、导入 今天我们学习第十课大作家的小老师。板书课题，齐读课题。 过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢？听老师读课文。二、老师范读课文 提出要求：同学们要专心听，一边听，一边想，弄清楚大作家是谁？小老师是谁？三、出示课前搜集的资料，简介萧伯纳 1、根据学生回答板书肖伯纳，简介肖伯纳。 2、根据学生回答板书纳塔莎，指导读好小姑娘的名字。 过渡：纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢？请同学们自读课文。 四、自由读课文 提出要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。 五、检查生字认读情况（课件出示生字词） 1、自由读。（提出要求：我们不仅要用口读准字音 ，还要用眼记记它的字形。） 2、同桌互读。 3、小老师领读。 4、 开火车读。 5、 打乱顺序抽读。 6、打乱顺序齐读。 7、 教学多音字“教”。 8、把词放回句子再读。 这些词都藏在课文的哪里了？我们来比赛找一找，看谁找得快，找一句就读给大家听。 过渡：刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家读，边读边想一想它的意思。 六、用自己喜欢的方式读课文 过渡：通过我们读词、读句、读课文，部分词语的意思已经读懂了，再读课文，将不理解的词语画出来。 七、默读课文，画出自己不理解的词，边画边教学生上台板书自己不理解的词 八、通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思 过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。九、分自然段读课文 过渡：读了几遍课文，相信同学们单个生字也认识。十、抽读单个生字十一、描红（课件出示坐姿图。）十二、布置作业 1、把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。 2、 思考课后第五题。第二课时一、读准词语 告诉 作家 自夸 惊喜 访问 孩子 预料 感触 指名读 齐读 课文要求我们掌握的词读好了，能简单回忆一下课文的主要内容吗？ 二、学习课文 大家说的真好，让我们打开课本，走进文章，去认识一下这位小姑娘。 请大家自由地读读第一节，看看小姑娘给你留下了什么印象？ 学生自由读 交流（可爱） 是可爱啊，能把话说具体吗？ 交流：白白胖胖 眼睛很有神 扎着大红蝴蝶结 师：你说可爱，课文中说真是可爱极了，你能把小姑娘的可爱之处读出来吗？ 评价 指名读 我们一起来读 同她玩了好久，临别时萧伯纳对小姑娘说（出示） 自己读读萧伯纳的话，你觉得该怎样才能读好呢？ 学生自由读 你这样读，试图表达了什么呢？ （学生交流） 你怎么想到的?你怎么这么想? (他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪时,一定惊喜万分。) 读好暗想的话 出示填空：临别时,萧伯纳（ ）对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” 他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪时,一定惊喜万分。 如果老师让你填个提示语的话，你会填什么呢？ （交流：骄傲、自豪） 我们知道，人物的神态、动作也是提示语，想想看，萧伯纳会有什么样的神态或动作呢？ 能一边做做他的动作或神态，一边说说他的话吗？可以先和同桌试一下。 同桌试 交流 点评 齐读该节 师引读：可是，出乎预料的是， 师：萧伯纳的预料是什么？（一定惊喜万分） 而小姑娘呢？引读（圈点“竟” ） 请大家再读读小姑娘的话，看看怎样才能读好小姑娘的话呢？ 学生试读 指名读 你这样读，想表达的是什么？ 勇敢：你怎么会这么想的？ 哦，那你再来读一读，读出那分勇敢。聪明：你是怎么想的？是啊，多么纯真的孩子啊？我们一起来读好。 小结：是啊，多么纯真的孩子啊！她没有因为和世界大文豪一起玩耍而惊喜万分，我们再来看看这位小姑娘吧！（出示图片）你瞧她（引读） 我们一起来读好描写小姑娘外貌的句子，她一定会给大家留下更深的印象。（出示句子） 师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘，一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！我们来分一下角色。谁愿意来做大作家，谁愿意来当小姑娘。其他同学在听的时候，看看他们有没有演好。（12组） 男同学读大作家，女同学读小姑娘的话。 师：多们纯真的孩子啊！萧伯纳听了，（引）不觉为之一震。 相机出示第四节 为之一震什么意思？ 他当时在想些什么呢？（交流） 相机理解（深有感触） 这就是书上说的（深有感触）结合小黑板 读好“深有感触” 师引读第五节 出示第五自然段。 请大家默读这一段，相信在读的过程中，你一定会有很多的收获。 学生读，师巡视 。 交流（体现出萧伯纳的伟大） （3）一个著名的大作家，却能从和一个小姑娘的对话中感受到人生的真理，并谦虚地称（出示）她是我的老师，我们一起来把他领悟到的道理来读一读 出示：一个人不论取得多大的成就,都不能自夸.对任何人,都应该平等相对,永远谦虚。 谁能用最短的时间记住了 指名 。老师这儿有些名言，相信会给你有所帮助的，我们来读读看。 你最喜欢哪句就摘抄下来 出示：谦受益，满招损 三人行，必有我师 骄傲使人落后，谦虚使人进步第三课时一、 检查读书1、 检查学生搜集有关萧伯纳的资料情况。2、 检查有关搜集谦虚的格言。二、 讲述格言把搜集到的讲给别人听。1、 小组里交流2、 指生练讲评议、补充。三、 分角色朗读课文1、 自由轻声练对话内容2、 小组里练习巡视、个别辅导3、 自己找对子，到台前分角色读4、 分角色表演课文内容。四、 复述课文1、 同桌互相复述课文2、 小组练习3、 推荐学生复述评议、补充五、 巩固练习（一）、写近义词预料（ ） 感触（ ） 著 名（ ）意识（ ） 成就（ ） 影影绰绰（ ）（二）、回答问题1、萧伯纳是世界著名的大作家，为什么称苏联小姑娘娜塔莎为自己的老师?2、读了课文，你对“老师”这称呼有了什么新的认识？诊断与调整可省略本教案太详实，可围绕两人语言和心理活动展开教学，边读边品。让学生明白道理即可不出示这些内容边读书，边交流本教案太详实，可围绕两人语言和心理活动展开教学，边读边品。本题作为重点训练板书设计： 10、大作家的小老师平等相待 永远谦虚邵店镇小学三年级语文集体备课教案第 三 单元执教： 刘全 教学内容习作3指导教学目标读懂例文，了解小作者是怎样把自己的“发现”写具体、生动、细致的。鼓励学生把自己的“发现”真实、具体、细致写下来。教学重、难点鼓励学生把自己的“发现”真实、具体、细致写下来。教学准备白纸条教学过程：一 谈话导入1. 出示：“休”字，引导学生观察，说说从这个字的偏旁结构你知道什么意思。（生答：一个人靠在树上，这就是“休”的最初的意思）2. 师：这就是“发现”，人人都有一双会发现的眼睛，只要用心去观察生活，你时时处处都会有新的发现。二“实验”引路1.师：老师这里有一张纸，请你仔细看看。2师：现在我把这张纸放在嘴唇下，连续不断地吹，会有什么样的变化？猜猜看。（生答略）3师按照上面的方法吹纸，学生观察看到的一切。3. 学生说说看到的现象。（纸条飘起来了）4. 再思：纸条为什么飘起来呢？请结合科学课上的知识，自己寻求答案。 三自主交流1 同桌说说自己的发现，要把话说清楚，可运用打比方的方法，适当地展开想象。2 指生说。组织评议，看语言是否规范，表达是否准确。过渡：作文写得好，离不开观察，离不开口语表达，更离不开借鉴学习，取长补短方为上策。下面我们看看“刘常宁”小朋友是怎样把自己的发现写出来的。四学习“写法”1.学生默读例文，边读边思：刘常宁小朋友是怎样写出她的发现的？2.学生交流，各抒己见。（可从真实的表达，仔细的观察，手法的运用等方面来谈。）3.教师重点引导（1）那一粒粒的，像细细的沙。（2）它是深褐色的，头上顶着那常常的须，像电视机上的天线。（3）它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧！师生品析后小结：小作者运用了打比方的写法，还展开了丰富的想象，写得真有意思。4.师:我们写自己的发现时，也可以借鉴学习小作者的方法。五学生习作1.默读习作要求，明确写什么，怎样写。（写自己的发现，可以运用多种手法，可以进行合理的想象。）2.友情提示：可以写刚才实验中的发现，也可以写自己平时的发现。3.学生练习写稿，教师巡视指导4.同桌交换习作，互批互改5.可以为自己的习作配上插图，锦上添花六誊抄作文要求（1）书写认真 （2）正确使用标点符号诊断与调整学习例文，小结写法，然后把时间交给学生，先练说，再起草。板书设计：习作3实验前 发现 实验时实验后邵店镇小学三年级语文集体备课教案第 三 单元执教： 刘全 教学内容习作3评讲教学目标激发学生的习作兴趣。通过赏析佳作，明确写自己的“发现”要真实、具体、细致。学习运用比喻等手法，同时展开合理的想象，把自己的“发现”写生动。教学重、难点学习运用比喻等手法，同时展开合理的想象，把自己的“发现”写生动。教学准备文字投影教学过程：一 谈话导入师：今天我们上习作评讲课，这次评讲与往常有些不一样。第一，我会尽可能多地让同学参与评讲；第二，我们的作文课是分板块进行的，有六个板块。出示：（1）榜上有名（2）佳作亮相（3）句段赏析（4）出谋划策（5）恕“我”直言（6）老师试笔二 榜上有名1. 教师高声朗读写得很好或较好的同学：杨宇轩、徐帅、邱一丛、陆召洋、孙蒙共19位学生。2. 掌声祝贺这些榜上有名的同学。3. 抚慰：有些同学这次榜上无名，不要紧，只要努力就有可能在下次排在第一位。我们以掌声预祝这些同学下次“榜上有名”。三 佳作亮相1. 请本次作文的优胜者杨宇轩同学登台亮相，朗读自己的作文。2. 生读后，指生谈三个问题：（1）你是怎么构思的？（2）现在看这篇作文，你最满意的是什么？（3）这篇习作，你还有那些地方不太满意，如果要重写的话，你会作那些改动？3. 师对众生：你们觉得那部分写得最好？可以直抒胸臆，言之有理就行。过渡：除了王宇轩同学的作文，还有的同学的作文也很好。接下来，请徐帅同学读自己的作文。4. 方法同上（略）5. 引导辨析：两篇文章优点是不同的，请你说说看。（杨宇轩的作文写得真实，特别是对“纸条向上飘”的描写，很让人信服。徐帅作文描写细致，注意用比喻、拟人的方法。）四 句段赏析1. 出示精彩片段（1）：（王晓的作文）气从老师的嘴里徐徐地吹出，白纸条向上慢慢地浮起2. 师生品读赏析：看看那个词语用得好？3. 交流后小结：“浮”字用得好，把纸条飘动得慢表现出来了4. 再出示精彩片段（2）：（李加旺的作文）老师猛吹一口气，纸条“哗”地一下飞了起来，尾巴翘得老高老高5. 引导品味用词精妙6. 指生各抒己见：“哗”写出了声，“尾巴翘得老高老高”用拟人的手法写出纸条飘起来的高。五 出谋划策1. 点拨：刚才我们听读了一些佳作，也进行了一些赏析，你觉得要写好这样的作文，该怎么做？请把你的发现和见解向大家说说。2. 交流后指生说。六恕“我”直言1.师：“忠言逆耳利于行”，我们需要说真话，吐真言。请你仔仔细细读一读你同位的作文，提点建议。2.师巡视检查。七老师试笔1.师：上次，同学们写了自己的“发现”，老师也写了一篇“下水文”。今天老师就读一读。2.师读：纸条飘起来了上课铃刚刚敲响，老师就在黑板上写了一个大大的“休”字。就在我们莫名其妙的时候，老师说：“请你根据字形，猜猜这个字的最初意思。”“一个人累了靠在树上，这就是休的意思。”还是苗凯反应得快。老师语重心长地说“生活中处处都有发现，只要你是个有心人。下面我们就看谁有一双敏锐的眼睛。”老师变魔术似的拿出一张白纸，放在嘴唇下，轻轻地说：“当我在纸上不停地吹气，会用什么变化呢？”教室里顿时热闹起来。有的说，白纸会被热气压下去；有的说，白纸会飞起来；还有的说，热气那么轻，不会影响白纸的老师忽然提高了嗓音说：“请看好。”l老师轻轻地吹了一口气，纸条向上挺了挺身子。老师连续不断地吹气，纸条挺直了身子，向上、向上、再向上。呀，纸条飞起来了。老师停下来了，纸条也垂头丧气地落下来。老师再猛吹一口气，纸条“哗”地飞起来，尾巴翘得老高、老高我们也都忍不住地试了试。哇，纸条真的飘了起来。吹气竟能让纸条飘起来！看来生活中奇怪的现象还真不少来。3.生简评。诊断与调整板书设计：习作3评讲纸条飘起来 打比方 拟人 合理想象邵店镇小学三年级语文集体备课教案第 三 单元执教： 刘全 教学内容练习3 “处处留心”教学目标1、了解在那桃花盛开的地方歌词大意，并尝试引吭高歌。2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字，注意间架结构。教学重、难点了解在那桃花盛开的地方歌词大意，并尝试引吭高歌。读读背背八条成语和时间诗歌。教学准备挂图、投影、小黑板。教学过程：一、教学第一题。1、播放歌曲在那桃花盛开的地方，唤起学生对歌曲的记忆。2、出示歌词，请学生自己小声读读，不认识的字可以查字典。3、交流朗读，注意读准字音。4、这首歌词中有哪些不太明白的词语？学生质疑、讨论。（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是：形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解？（2）那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？补充想象，还有什么难忘的？ 想象着歌词描绘的境界，想象着风雪中驻守者的心情，有感情地读一读。（3）再读读诗歌，“我”是在哪儿抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？5、再次播放在那桃花盛开的地方。学生试着吟唱歌曲。二、教学第二题1、出示：区、臣、医。2、引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。3、仔细看字帖，说说在书写时要注意什么。（1）笔顺。（2）外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。4、教师示范书写，学生书空。5、学生临帖，在田字格内书写，教师巡回指导。6、反馈。请三位同学在黑板上书写，其余同学注意观察、评析。展示写得好的同学作业，进行评析、表扬。指出存在的问题，进行纠正性练习。三、作业1、有感情地朗读、背诵诗歌在那桃花盛开的地方。2、学唱歌曲在那桃花盛开的地方。诊断与调整在学生写钢笔字的时候再播放，把没一个教学环节都联系起来。板书设计： 处处留心 荡漾 难忘 驻守 边疆邵店镇小学三年级语文集体备课教案第 三 单元执教： 刘全 教学内容练习3 “读读背背”教学目标读读背背八条成语和时间诗歌。教学重、难点读背八条成语和时间诗歌教学准备教学过程：一、教学第三题：读读背背1、读背成语。（1）出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音，不懂的成语做个记号。（2）交流朗读成语，纠正读错的字音。（3）交流对八条成语的理解：或根据已学的课文、了解的人物来理解，如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文少年王勃；或根据著名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生根据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”（4）再次朗读，加深印象。（5）练习背诵，同桌互相提醒。（6）集体背诵。（7）指名背。2、读背时间（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如流水，一去不复返。让我们一起来读读时间这首小诗。（2）请学生借助字典或小组合作，读通诗歌，不明白的地方做上记号。（3）学生质疑，讨论交流。（4）提问：“小河”指的是什么？为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏，而懒惰的人只能捞起后悔和失望？（5）同学们，你们想做什么样的人？（6）鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。 二、作业 1、背诵八条成语和时间诗歌。2、八条成语和时间诗歌抄写一遍。诊断与调整板书设计：读读背背 出类拔萃 时间邵店镇小学三年级语文集体备课教案第 三 单元执教：刘全 教学内容练习三 “口语交际”教学目标通过训练，让学生明白遇事要和别人商量，该怎样与人商量。教学重、难点让学生明白遇事要和别人商量，该怎样与人商量。教学准备教学过程：一、教学第四题：口语交际学会商量1、创设情景（1）、师：我们学校的张老师告诉我一件事，上个星期六吃完饭后，他想带孩子回老家去看望奶奶，可又想在家里搜集点资料。怎么办呢？他便和妻子商量了一下，妻子建议他，好长时间没让孩子回去看望奶奶了，应该回一趟老家，资料晚上回来可以再搜集。他听完后便决定带孩子回老家了。师：你们看本来拿不定主意的事，找人商量一下就解决了。板书：商量可见商量的重要。（2）师：可张老师说最后还是没去，还惹了孩子不高兴。这是为什么呢？原来啊，老师让儿子星期六中午到学校去排练节目，班里下个星期有个活动。张老师最后说：“看来还得学会商量啊”。师在商量前板书：学会（3）、如果你是张老师，你该怎么和家人商量呢？2、谈话引入（谈话要点）（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。（3）怎样和别人商量，大有学问！3、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。4、学生交流图意，引导展开想象。5、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在商量过程中要注意什么？6、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。（3）要把自己的想法跟别人说清楚。（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。7、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。8、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。9、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。再让学生选择其中的话题进行表演练习。10、教师总结：生活中，我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变