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文档简介

真理诞生于一百个问号之后 第二课时教学设计 武桥镇界沟小学 吴亮娟教学要求：知识与技能 1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3、了解三个关于科学发现的故事，理解课文中含义深刻地句子，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。过程与方法 本文所述的内容比较抽象，教学时要把握重点，组织学生研读三个具体事例，引导学生联系具体事例以及生活实际，自主、深刻地理解课文，从而受到启发，明白“真理诞生于一百个问号之后”的深刻哲理。情感、态度与价值观1、 懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。 2、使学生养成发问并不断探索的习惯。教学重、难点 1、理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、学习课文具体、典型的事例说明观点的写作方法，初步了解议论文的形式。教学过程： 一、回顾旧知，导入新课1、听写生字词，强调生字书写中常见的错误。2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？3、这节课，我们就来细细品析这三个事例，从中探寻发现真理的一般规律。 二、品读感悟 1、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？（让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。）2、学习第一个事例。自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？再读第三自然段，说说谢皮罗教授的“？”和“！”各指什么？ 指名反馈，全班交流。 教师小结：谢皮罗教授正是从细小的、司空见惯的洗澡水的流动现象看出问题，追根求源，发现洗澡水的漩涡与地球的自转有关。 3、总结学法，根据事例（一）的学法，要求学生自学事例（二)、（三）找出“？”和“！”。 4、学生汇报。 5、教师小结，学生齐读课文第6自然段回答问题。 文中善于“打破沙锅问到底”的人指谁？他们从中有哪些发明或发现？ 引读课文第2 自然段，回答课后第3题中第（1）小题的问题。 6、拓展交流：在科学史上，这样的事例还有哪些？（生汇报）3、 质疑问难，体会含义。 当你读完课文最后两个自然段后，你还有不懂的问题吗？还有哪些句子不理解呢？根据学生的情况引导理解。4、 课堂总结 此时，你明白“真理诞生于一百个问号之后”的含义了吗？给大家说说。 了解文章的表达特点。这是一篇议论文，作者开门见山提出了自己的观点，接着运用事例证明观点，最后总结全文重申观点。 希望同学们在今后的学习中勇于发问，大胆设问，这样才能求得真知，因为真理诞生于一百
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