在初中英语教学中渗透人文素质教育.doc

在初中英语教学中渗透人文素质教育 赵玲瑜英语语言的学习，就是英语文化的学习。在此过程中，渗透了人文素质提高的过程。任何一种语言总是和使用这种语言的民族或国家的历史、文化、社会背景灯因素息息相关。加强文化学习有利于学生加深对语言意义的理解和得体地使用语言，能够减少因文化差异而产生的用语失误，从而更好地与使用英语的人进行交流，明确表达自己的思想感情，使英语真正成为国际交流与合作的工具。在学习英语的过程中，使学生能够全面地认识世界，增强他们的跨文化交流意识，使学生在掌握语言的同时，形成正确的世界观、道德观和价值观，并且能够全面公正地认识中西方文化差异，全面提升素质。同时，文化知识的学习，人文素质的提高，也有助于提高教学效率和学习质量。一、人文素质教育的含义及重要性。人文素质教育是将人类优秀的文化成果，通过多种形式传授给受教育者，使其逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向的教育。它强调的是一种基础，一种素养，一种做人和做学问成功的功底。人文素质教育的目的主要是引导学生如何做人、如何处理好人与自然、人与社会、人与人之间的关系，以及如何使学生的理性、情感、意志等方面的素养得以提高。人文教育是素质教育的重要组成部分，在学生形成一定的人生观、道德观、价值观、审美观的过程中产生影响。在我们平常的教学中，我们很容易就感受到缺乏人文素质教育的后果：我们的学生在学习有关动物的课文时，没有足够的爱心去讨论如何照顾它们；在学习保护环境时，意识不到环保的重要性，也提不出保护环境的措施；在学习慈善相关的话题时，甚至有很多学生不了解希望工程由此可见，人文素质教育真的是不可或缺。二、新课程理念与人文素质教育。英语新课程标准对课程性质的规定是：通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时磨炼意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。（一）新课程理念不仅强调学生语言知识、技能的掌握和综合语言运用能力额发展，还要培养学生的学习兴趣、增强学习动力、调整学习态度，树立自信心、锻炼意志力、增强学习的主动性和目的性，强调通过情感教育来实现教学中师生的共同参与及和谐发展。（二）新课程理念将学习策略作为一项课程目标，强调在英语教学中渗透认知调控、交际与资源等学习策略的培养，形成自主学习能力，学会学习，提高学习效率，为终身学习和持续发展打下了基础。（三）新课程理念把文化意识作为一项课程目标，强调要了解英语国家的文化和社会行为规范，运用英语得体地表情达意，了解英语国家文化与本民族文化测差异，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，增强爱国主义精神，树立正确的世界观和人生观。三、加强初中英语教学中的人文素质教育的策略。（一）构建有效的教学模式。在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，做好课前积淀，课上互动，课后延伸。使学生了解所学内容的文化背景，并进行摘录和整理。这其中包括了历史典故、乡俗民风、风景名胜、宗教信仰、文学作品、社会热点等。课后延伸是指给学生留下进一步发展的空间。教师在讲课结束时，应结合所学知识，留下讨论或写作题目，把语言知识、人文理念和学生实际联系起来，提高学生的英语思维表达能力。（二）组织丰富的课外活动。其中可以包括阅读英文报刊或文学作品活动；视听电影、广播活动；办英文手抄报活动；表演活动（课本剧、演讲、朗诵等）。（三）转变教师的课堂角色。教师要由知识的传授者变成教学活动的组织者。提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，使学生通过语言实践发展语言能力。在此过程中要特别关注性格内向和学习有困难的学生，尽可能为他们创造语言实践的机会。在外语教学过程中，能时刻体会到一种温暖和关怀，对学生是至关重要的。“亲其师，信其道”，可以拉近师生之间的情感距离，有效的实施人文素质教育。 综上所述，我们英语教师要在教学中积极主动地实施人文素质教育，挖掘语言中的文化内涵、