汉寿县中小学教学常规管理实施细则-初中英语.doc

汉寿县中小学教学常规管理实施细则中学英语一、备课中学英语学科备课常规包括制订学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学设计三部分内容。 制订学期教学工作计划1.研读英语课程标准，理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目标要求，明确教材体系与内容，作好教材和学期教学目标分析及实现目标的实用的措施等； 2.分析任教班级情况，了解学生差异，层次分布，学习态度、习惯等，写出切实可行的培优辅潜计划。 3.规划教学进度，根据教学内容写出单元重点内容的教学时数，包括复习、检测、活动等时间的安排。制订单元教学计划 初中的先阅读单元主情景图等、课后单元词汇表及Section A和Section B，等几部分教学内容，高中的同样先阅读每单元标题下的单元教学概要、课后词汇表及Reading、Word power、Grammar、Task、 Project等部分教学内容，再制订单元教学计划，主要包括以下内容：1.单元名称；2.单元教学目标；3.教学重点、难点；4.课时分配。单元计划要求写在课时计划前面。课时教学设计1.确定教学目标了解几种主要课型的教学目标，符合新课程理念和本课时教学要求，适当运用初中教材中的图片、Pairwork及听力材料、网络资源，高中教材的图片及后面的Workbook等部分的内容，体现三维目标；2.确定教学重点、难点充分了解学生已有的知识与经验，学习态度与方法，明确学生在本课时英语学习中的重点与难点；3.准备教学媒体根据学校现有条件选择适用的教学媒体并准备好教具（自制）、卡片、挂图（简笔画）、磁带、辅助教学光盘或课件等，采用多种途径辅助教学，特别要重视录音机在课堂教学中的有效运用；4.编写教案（教学设计）备课必须采取一课时一教案，并标明属于本期第几节，不论详简，教案必须包括以下几个方面：课题；教学内容；具体的教学三维目标（即知识与技能目标、方法与策略目标、情感态度与道德意识目标）；教学重、难点分析；教学媒体和教具准备；实用的教法和学法教学过程（步骤）；作业布置；板书设计；教学反思。教案切忌仅写知识要点而略去其他。遵循集体备课与个人备课相结合，集体备课在先，个人备课在后的原则，严禁在网上下载现成教案应付检查，杜绝无教案上课。5.集体备课集体备课的关键在于备什么和研究什么。可按下列基本程序组织实施：个人初备。首先，认真研究教材、大纲及有关的教学参考资料，找出重点、难点、疑点、知识点、能力点、易错易混点和考点；其次，研究学情，了解学生，做到有的放矢；写出备课提纲，提出自己独到的设想和记下疑难。个人主讲。可以采取说课的形式，简析教材，阐述教法，说明学法，直述教学程序，分析教学效果，然后其他教师轮流补充，进行集体研究和修改。集体讨论研究。每位教师要根据自己所教学生的情况不同及自己教学风格的特点，进行创造性的教学设计，形成自己有特色的教案。课后反思与交流。这一环节至关重要。教师上完课后，要及时地记下上课时的体会，认真总结分析教案中成功和失败的因素，提出修改意见，并及时和其他教师一起交流心得，扬长避短，并体现在教案的教学反思环节中。二、课堂教学 教学准备1.根据学情设计教学预案，应体现年级和课型（详见“课型说明”）特点，具有可操作性。2.梳理教学思路，准备好磁带、词卡、挂图、教具（自制、实物）、课件、录音机、辅助光盘、多媒体等各类教学辅助设施，熟知操作方法与操作过程。基本原则 教学过程1.教学目标指向明确。教学环节中层次分明，精讲精练，突出重点，突破难点，体现年级、年龄特征和课型特征。2.热身活动生动有效。热身活动不仅要吸引学生注意力，帮助学生以较兴奋的状态参与学习活动，更要成为复习旧知，导入新知的桥梁。3.创设以学生为主体的英语课堂。注意师生、生生的活动比例，教师站位得当，避免出现教学盲区。既面向全体学生又关注个体差异，促进学生的全面发展。4.突出英语学科特征。明确英语课是语言实践课，主要用英语授课，恰当使用肢体语言，并鼓励学生大胆开口说英语，在语言实践中培养语感，提升语言综合运用能力。5.关注对学生的学法指导。学生在教师的指导下开展自主学习与合作学习，养成良好的听课习惯和自学方法。6.实施教案机动灵活。既要运用教案又要不拘泥于教案，恰当地处理预设与生成的关系。根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，处理好各类偶发事件，做到以学定教。英语教师专业素质1.主要用英语组织教学，语音语调正确、清晰、流畅，语速适中，语言准确、规范，示范简洁、明确，教学指令简单明了，纠错适时，板书规范、整洁。注重学习方法和解题思路的指导，尽力在学生面前充满激情和亲和力。2.具备运用简笔画、歌曲、童谣、游戏、角色表演等手段辅助教学的能力，肢体语言运用得当。3.熟练使用各种教学媒体，能排除小的设备或程序故障，适时、适量地使用辅助性教学设备。 【附】课型说明 词汇课1.词汇教学要关注单词、短语音、形、意的有效融合及使用语境，做到词不离句；注重在语境和情境中学习词汇，注重词汇的横向及纵向联系。2.七年级学生应该熟练掌握音标和一定的发音规则，能借助音标正确拼读单词，并掌握掌握记忆单词、短语、句型的方法。 初中对话课1.利用情境帮助学生理解新语言知识的功能和意义并由模仿过度到逐句的应用操练。2.创设学生熟悉的生活场景，在滚雪球式操练的基础上运用对话。3.关注原有语言知识和新语言知识的融合运用，让学生有话可说、有话想说、有话能说。4.指导学生模仿地道的语音语调，适时渗透交际礼仪，培养学生良好的交际习惯。 读写课 1.重视读写结合。“读”可理解为朗读、拼读和阅读，“写”可理解为书写和写作。2.关注阅读技巧训练，要求学生养成默读习惯，掌握记叙文、议论文及应用文的不同阅读技巧及猜测词义的技能。 3.高段可在阅读语篇、掌握好词佳句的基础上适当开展仿写、缩写、扩写训练。 语法课要求从八年级起就教会学生基本的语法概念（如各种词法和句子成分、句子结构等句法），使学生学会正确理解和使用常用词汇和基本句型。语法教学常用方法有：1.直观式利用实物直观教学方法；2.交际法通过情景交际、角色扮演等活动教学语；3.趣味式利用游戏、绕口令和谚语等符合学生年龄和心理特征的活动教学语法；4.图解式利用图式或图画法教学语法；5.任务式利用任务教学语法；6.探究式利用探究活动教学语法。语法教学切忌 “教师讲，学生听，做练习，对答案”这一单调、枯燥的机械教学模式。三、作业布置与批改 基本要求1.科学性。作业是课堂教学的延续和发展，作业布置要与教学内容相结合，既要巩固课堂所学，又要注意适度拓展；作业形式要多样，环节要简单，作业量要适度。每周至少两次书面作业，可体现在基础训练或作业本上，毕业班还可用试卷体现。2.可反馈性。作业可采用“听、说、读、写”多种形式，但无论何种形式教师均要同时设计好科学简易的检查方式并及时批改作业，以督促学生养成良好的完成作业的习惯，切忌布置无法操作的作业（如和你的家人编一段对话，去图书馆查相关资料等皆不可操作） 具体要求1.作业设置课内作业：精选作业本、基础训练或试卷上的练习，尽量利用课堂教学时间指导学生完成；课外作业：以听力、口头、朗读、背诵作业为主，书面作业为辅，初中强调对语音、语调的模仿、句型的掌握，高中强调词汇、句型的灵活运用；语段的理解等。2.作业全批全改，每周至少批改两次，批改须及时、详细，对优等和差等作业要有批评便于提高改进。教师应有专门的作业批改录来及时反馈作业信息和体现学生的成长过程。3.作业批改方式多样，可以采用个别面批、学生互批、分类批改等方式。每次都要写好作业批改录，含日期、作业内容、学生完成情况小结、典型或普遍错误及错误原因、整改办法、有创意的答案等。毕业班的试卷分析课应该体现在教案上。总之，作业要做到有发必收，有收必阅，有阅必评。四、辅导1.辅导时严禁早晚自习整堂讲课。2.辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。3.辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式来查漏补缺。五、考试与评价 评价的基本要求1.多样性。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，鼓励学生通过实际语言任务来表现知识和技能成就。2.实用性。评价的操作应该简单易行，容易被教师和学生运用，方式简明，具有实效。3.科学性。教师针对学生的评价应该是基于学生个体能力的纵向评价，评价的方式要符合学生的年龄特征和发展水平；评价一旦开始实施，就应有头有尾，贯穿始终。4.灵活性。评价的过程中教师要做到持续观察，合理调整评价语言（包括肢体语言）和评价方式，并要注意评价的及时、适时、适度。 英语教学评价的具体方法或要求 1.中学英语形成性评价的方法可以形式多样、灵活生动。它主要有日常检查（包括作业、课堂练习或检查、课堂提问等）、纸笔测验和表现性任务等。常用的表现性任务有： 结构性表现测验 结构性表现测验包括纸笔表现和非纸笔表现两种形式，如用英语绘制Family Tree、制作贺卡为纸笔表现，按老师描述的故事将图片、卡片排序等为非纸笔表现。 口头表现 如模仿教师给出的模版编情景对话、故事复述等。 模拟表现 如角色扮演、采访等为模拟表现。 项目任务 项目任务以用英语解决实际生活中的某些日常问题为主,初中的如利用方位或购物的语言知识，拟一份出行的路线或列出一份购物清单等，高中的如制作每单元Project部分的作品展示。2.中学英语终结性评价主要采用听力测试和笔试相结合的方式考查学生综合语言运用能力，全面了解学生经过一段时间学习后所具备的语言水平。七年级、八年级采取100制，主要考查全期所学基础知识的掌握程度。八年级起以中考题型为主；高中阶段主要考查学生的语言运用能力，同样采取100制，结合学考和高考题型进行测试。六、教学研究1.不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文，拒绝接受上公开课，拒绝接受教研组安排的赛课活动等）的行为，教导处要精心组织教师参加省、市、县级的各项教学比武评比活动，力争取得好成绩。2.教师要积极参加课堂教学研讨活动，35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，特级教师、中学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。3.教研组或备课组活动每周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，每学期组织一个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教学工作实