四年级上册音乐课教案0.doc

第23课时教学内容：复习歌曲荡秋千、小孩世界。 教学目标： 1、复习歌曲荡秋千，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。2、通过复习演唱歌曲小孩世界，进一步感受歌曲曲调的明快、活泼。教学重难点：有感情地演唱歌曲荡秋千、小孩世界。教学方法：聆听感受法，教唱法课时安排：一课时教具：多媒体、电子琴等教学过程： 一、组织教学。1、师生问好。二、复习巩固。1、复习荡秋千。教师讲解荡秋千的演唱情绪。教师范唱。学生跟学。个别表演。（教师指名）全班齐表演。3、复习小孩世界。小孩世界的动作创编。教师讲解小孩子世界的演唱情绪。教师重点句、难句的范唱。学生跟学。个别表演。全班齐表演。第16课时教学内容：欣赏歌曲小机灵之歌 教学目标：通过本课，使学生知道小机灵之歌是日本动画片聪明的一休主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪。 教学重难点：重点：聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。难点：了解歌曲旋律特点教学方法：教唱法、聆听感受法。课时安排：一课时教具：多媒体、电子琴教学过程： 1、师生共唱英文师生问好歌同唱问好歌（增进师生情感）1、 导入（1）出示一休图片（2）提问：图片中的人物是谁（3）提问：（增进师生情感）你们是从哪里知道一休的谁来说说他是一个什么样的人物 2、 欣赏歌曲（1）初听：播放歌曲中文版随录音演唱（2）复听：边听音乐边自己创编动作同老师一起随音乐做律动（3）歌曲旋律分析出示歌谱提问：歌曲在旋律上有什么特点解析：歌曲分为三个乐段，第一乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，第三乐段回到欢快活泼的旋律（4）器乐创编引导学生用乐器为不同段落伴奏（双响桶、碰钟、木鱼）按照分好的小组创编教师分别指导3、 拓展延伸提问：谁会用日文演唱播放日文版歌曲播放动画片中另外一首插曲 4、尾声提问：看一休哥对我们说什么了播放一休结束语。第17课时教学内容：欣赏回声教学目标：1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。3.继续学习竖笛吹奏技巧长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。 教学重难点：聆听并学唱歌曲旋律，感受音乐的独特韵味。了解歌曲旋律特点教学方法：直观讲授法、教唱法。课时安排：一课时教具：多媒体、电子琴等教学过程：一、聆听回声1.欣赏回声设问：你听听这支歌讲些什么? 这支歌的歌名叫什么?2.介绍回声是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。3.复听回声；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么?4.师生议论。5.我们来做回声的游戏。(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音：“噢” “噢”。(2)各组自己设计语言，做回声游戏。6.选一组做得效果最佳的表演。 7.小结：我们自己做了“回声”的实验。在音乐标记中“f ”代表强，“p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。 8、游戏：小汽车与大卡车。由两组学生，一组是小汽车，一组是大卡车，其他同学闭上眼睛(或背对着以上两组同学)，要求：听辨是哪一组按喇叭。二、表演友谊的回声1.刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲友谊的回声。2.讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。3.学唱曲调：(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。(2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。 (3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法)。 师生交换接唱学生完整唱第一乐段的四行谱。4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。5.完整唱全曲。中间部分的 , 要表现出回声的效果。6.教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。三、音乐知识：力度记号f、p 1.力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。2.课文第41页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比是p-f。第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差别，但要表现p-f，必需作些技术上的处理。第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处理，才能做到f-p的要求的效果。3.这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。 第18课时教学内容：山谷静悄悄教学目标：1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。教学重难点：复习力度记号的知识，并且运用到演唱当中去。学习新的音乐知识：渐强、渐弱教学方法：聆听法、欣赏法课时安排：一课时教具：多媒体，音乐播放器等教学过程：一、表演山谷静悄悄1.情景导入：山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢? 2.聆听范唱第一乐段。3.师生讨论：山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。4.再听听有什么声音。范唱第二乐段，5.“叮咚叮咚”是什么声音?6.学唱歌谱。(1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。(2)第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。 (3)讲解渐强、减弱（ ）记号(4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划4/4指挥图式，注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。)7.完整听一遍范唱：你能想像歌中的意境吗?8.带着你想像的意境，有感情地表演山谷静悄悄。二、复习力度记号的知识，并且运用到演唱当中去。三、学习新的音乐知识：渐强、渐弱1.渐强、渐弱的标记很形象化，学生一看就懂，不必花太多时间讲理论。2.结合山谷静悄悄穿插进行讲解。重在实践运用。第19课时教学内容：羊肠小道教学目标：1.进行情景创作活动。2.继续学习竖笛吹奏技巧长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。教学重难点：重点：聆听并学唱歌曲旋律，感受音乐的独特韵味。难点：即兴曲调创作教学方法：直观讲授法、聆听感受法课时安排：一课时教具：多媒体、电子琴等教学过程：一、聆听羊肠小道1.音乐导入：听这是什么动物的叫声?播放羊肠小道的引子部分的驴叫。2.介绍作品名称及组曲大峡谷组曲。3.欣赏乐曲的第一部分。提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称?4.谁能讲讲你从音乐中听的故事?5.欣赏乐曲第二部分。提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗?6.师生讨论。7.复听第一与第二部分。提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗?8.完整欣赏全曲。9.小结：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!二、编创与活动：到山谷去旅游1.把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。2.形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。第八单元第20课时教学内容：1、表演荡秋千。2、聆听山童。教学目标：1、学唱歌曲荡秋千，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。3、形象生动、排序渐进地启发学生对歌曲进行处理。4、在游玩“音乐庄”的过程中，启发学生进行歌词创编，培养学生的观察和音乐实践操作能力。教学重难点：重点：通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。难点：在游玩“音乐庄”的过程中，启发学生进行歌词创编。培养学的观察和音乐实践操作能力。教学方法：教唱法、聆听感受法课时安排：一课时教具：多媒体、电子琴等教学过程：一、热身运动。师：今天老师要带我们去音乐庄玩，准备好了吗？准备好了，那就让我们乘着音乐列车出发吧！律动：洋娃娃和小熊跳舞。（要求表演投入）二、节奏练习。师：音乐庄里节奏桥，让我们踏着节奏桥进音乐庄。学生活动：看节奏卡，要求学生边踏律，边用手划拍。节奏型：X X X X X | X| ；X X X X | X X X X X | ；X X X X X | X . X | ；X X X X | X0 X X X | 师可作示范。要求：节奏准确，不抢拍。三、歌曲教学。（一）歌曲导入。1、师：每一个进入音乐庄的人，都会听到这样的欢迎词。出示：X X X X | X O X X X | X X X X | X | 欢迎 欢迎 你， lu la la la lu la la la （1）请小朋友自己独立念一念，挥一挥拍。（2）先指名念，后集体边挥拍边念一遍，要求整齐。（3）提示：念这个欢迎词的时候，我们应该注意什么？（八分休止符、结尾的二分音符）让我们欢迎声再热烈一点。（二）学唱歌曲。师：音乐庄里歌声多，“1，2，3”陪我们荡秋千，你听1、出示歌曲，教师有感情的范唱。 师：多好听的歌，老师发觉小朋友都听得入神了，那么荡秋千带给你什么感觉呢？（高兴、愉快、刺激）2、再次聆听录音播放的歌曲。师：这首歌曲有两个乐段，123句为第一乐段，456句为第二乐段，请你仔细听听这两个乐段，你有什么发现？（引导学生发现两个乐段的中间乐句旋律一样）3、荡秋千带给我们欢快高兴的感觉，它（直接指住圆滑线）的功劳也不小呢？它叫什么？（连音线、圆滑线）就是由于它使歌曲在这个地方唱得流畅、圆滑。4、看看圆滑线下面的“响”字，它也有圆滑线，圆滑线的下面由什么音符组成的？（附点四分音符和八分音符）随琴正确演唱几次。我们来唱唱“伙伴们呀”，“嘎吱啦的响”。5、学生随琴看着歌谱轻声哼唱旋律。6、演唱歌曲，随琴轻声唱（注意休止符、大音程音的演唱）。四、歌曲处理1休止符（1）小朋友们唱得真好！老师也想来唱一唱，行吗？请仔细听好了，老师现在要选“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”来唱唱，（第一遍把休止符处唱成连音，第二遍把休止符唱出来）。听了老师唱的这二遍，你更喜欢哪一遍的唱法？（第二遍）为什么呀？（因为第二遍唱得欢快、活泼。休止符）（2）那么好，让我们欢快一些、活泼一些，来唱唱看，（反复练习这一乐句：“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”），“秋千荡得心欢畅哎呀”，那么这一句我们也来试试看（师带唱） “小朋友呀，你们呀了不起啊”（用休止符这句节奏，师表扬）（3） 那么让我们再完整地来唱一唱这首歌曲。（跟琴唱，慢速，注意休止符。）2强弱变化（1）老师发觉你们能把这首歌曲完整地唱出来了，真不错，但是光完整的唱歌是不够的，我们需要对歌曲处理以下，让歌声变得更美。老师来唱第一乐段，请你仔细听，老师是怎么处理的？（师有强弱对比地演唱前面三句。） 伙伴们（呀）来把秋千荡，上下来回荡呀荡呀，秋千荡得嘎嘎吱响哎 呀 （2）师提问：老师在演唱时声音有没有变化？（有）怎样变化的呢？（有响有轻） 对呀，秋千它荡来荡去的，它一会儿上，一会儿下，所以呀我们唱的时候也要有变化。让我们来试试看。（3）请你也用刚才的方法来唱一唱第二乐段。3师：第一乐段、第二乐段我们都会唱了，那么我们就用这种方法把歌曲完整地唱一唱，老师相信这一次你的歌声一定会更动听！（有感情演唱2遍）4随琴唱一唱歌谱，那么好听的歌，也少不了作曲家的功劳，让我们也来唱唱歌谱。五、拓展歌曲。1师：在我们音乐庄里，不仅有秋千荡，还有很多很多好玩的呢！多媒体展示系列游玩设施，下面我们就用小朋友你最喜欢的游乐来创编第一乐段。2师：好！现在请你跟同桌合作，拿出准备好的纸，时间5分钟。看哪一组创编得又快又好！创编开始！3师倒计时10.9.8.7.6.5.4.3.2.1停！大家都创编好了，哪组小朋友的作品愿意跟大家分享一下呀？（可由指名到的小朋友们单独唱，也可放到展示台大家一起唱。）4表扬：小朋友真聪明！今天我们不仅学了荡秋行这首歌曲，我们还当了一回“小小词作家”。六、结语。师：小朋友们，欢乐的时光总是显得短暂，咱们的音乐列车又要启程了。让我们乘上音乐列车，用笑脸来挥别给我们带来欢乐的音乐庄。伴随着洋娃娃和小熊跳舞音乐，出教室。第21课时教学内容：表演小孩世界。教学目标：1、 通过演唱歌曲小孩世界，感受歌曲曲调的明快、活泼。2、能用自然明亮的声音演唱，做到两声部音准到位、声音统一。教学重难点：重点：能够有感情的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏。难点：音乐符号D.C的学习。教学方法：聆听感受法、讲授法课时安排：一课时教具：多媒体、音乐播放器等教学过程：一、师：我们前几节课，通过欣赏演唱等形式，看到了我们美好的童年生活，同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段，那个时候我们纯真，我们快乐，我们的天永远是五颜六色的，就连我们这些已经工作的人都想重回童年，做一个小孩，因为春天永远会伴随着我们，我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们，于是，创作了一首优秀的儿童歌曲小孩世界。二、 新授。初听歌曲：歌曲中都讲了些什么？它的演唱形式是什么？再听：轻声哼唱旋律再听：轻声u哼唱旋律音乐符号的认识：在歌曲中有几个音乐符号？（反复记号）（结束句）还有一个音乐符号你从没有学过但是，也在歌曲中出现了，你能找到吗？D.C-反复记号，教师讲解它是如何进行反复的。学唱：教师范唱第一乐段。教师弹琴，学生轻声试唱第一乐段。教师指导演唱，注意附点音符的唱法。以及切分节奏的演唱。 随录音学唱第二乐段，感受歌曲的愉快情绪。打击乐器选择为歌曲配乐。师：同学们刚才我们一起学习了这首好听的儿童歌曲，你们学的很快。这里有几个节奏 。出示节奏谱：x x | x x | x x | x x |（双响筒）x - | x -| x - | x - |