苏轼词两首导学案(教师版).doc

改过不吝，从善如流。苏轼编号：gswhywbx4-004文华高中高二语文必修四苏轼词两首导学案（教师版）编制人：董华山 审核人：陈海霞 编制时间：2015/6/26学习目标1、 了解苏轼的生平和思想，了解两首词的写作背景。2、 领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。3、 理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。重点难点1、领略苏轼豪迈的词风，提高学生的诗词鉴赏能力。2、理解两首词所表现的思想内容和时代意义，体会并正确分析作者的思想感情。学习方法 诵读法、讲解法和合作探究法相结合学习过程： 念奴娇赤壁怀古1、 知识链接1、 作者简介:苏轼（1036一1101）：字子瞻，自号东坡居士，眉州眉山人。北宋文学家，与其父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。嘉佑进士。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，推行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。 苏轼有多方面的艺术才能。散文堪称大家，是“唐宋八大家”之一，其文汪洋恣肆，明白晓畅，代表作有赤壁赋石钟山记喜雨亭记等。诗歌题材广泛，内容丰富，与黄庭坚并称“苏黄”，名诗有题西林壁饮湖上初晴后雨惠崇春江晚景书李世南所画秋景等。其词属豪放一派，与辛弃疾合称“苏辛”，是豪放词的开创者，名词有念奴娇赤壁怀古水调歌头中秋等。苏轼擅长书画，善写行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋书画四大家”，有名画枯木怪石图竹石图等。苏轼追求“诗中有画，画中有诗”的艺术造诣。注重提携后人，有出自其门下的“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之。苏轼对词的革新发展作出了重大贡献。苏轼的词现存三百四十多首，冲破了专写男女恋情和离愁别绪的狭窄题材，具有广阔的社会内容。苏轼在我国词史上占有特殊的地位。他将北宋诗文革新运动的精神扩大到词的领域，扫除了晚唐五代以来文人词柔靡纤细的传统词风，开创了与婉约派并立的豪放派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界线，对后世文学影响很大。南宋的陆游、辛弃疾，金代的元好问，明代的袁宏道，清代的查慎行等，都明显受到他的影响。2、写作背景：念奴娇赤壁怀古这首词是苏轼谪居黄州游赤壁时写的，是苏轼词中的代表作，写于宋神宗元丰五年（1082）七月，这时作者47岁。作者早年颇有远大的政治抱负，但在党争激烈的环境中屡遭贬谪。来黄州之前，因“乌台诗案”他曾下狱，险遭杀身之祸。但他毕竟是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中抒写的是郁积在他胸中的块垒，然而格调是豪壮的，跟失意文人的同主题作品显然不同。二、自主预习1、给加点的字注音。 淘（ to ） 故垒（li ） 公瑾（ jn ） 纶（gun）巾 樯（qing ）橹（ l ） 还酹（li）2、选出对苏轼念奴娇赤壁怀古词中部分词语解释有误的一项（C） A、风流人物：有文采有功绩的人物。 故垒：古老的营堡。 B、雪：喻浪花。 英发：勃发。 C、纶巾：黄色的毛巾。 樯橹：劲敌。 D、故国：故地。 尊：通“樽”。3、题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些内容，“怀古”的目的是什么？ 明确：古址（三国周郎赤壁）、古人（周瑜）、古事（赤壁之战），作者通过“怀古”其目的是抒发个人壮志难酬的感慨.三、合作探究1、思考：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词中起什么作用？明确：“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔，词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个的旷远、深沉的意境，为“周郎”出场造成声势。2、思考：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”那些字最具有表现力？描绘出一幅什么样的画面？作者为什么极力描绘这些景象？明确：穿：写陡峭山崖直插云霄的气势；拍：写江水与堤岸搏击的力度；卷：写出汹涌的波涛力量之大。 乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。先写江岸，后写江水。既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场壮阔场面，真可谓是有声有色。 为下片追忆赤壁之战中的英雄人物渲染气氛。3、思考：“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？明确：过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。4、 讨论：赤壁之战英雄众多，为什么单单怀念周瑜？明确： 周瑜与苏轼比较： a、建功年龄 周瑜：二十多岁 被重用为东吴都督 苏轼：四十多岁 团练副使（虚职） b、际遇 周瑜：碰到明君 功成名就 苏轼：没有机遇 功业未成 C、外貌： 周瑜：英俊儒雅 苏轼：早生华发 怀念周瑜的目的是为了抒发自己功业无成的感慨 5、思考：词中周瑜的形象有什么特点？为什么插进“小乔初嫁了”一语？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？ 明确：周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定。插写小乔突出周瑜少年英雄气宇不凡。诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。6、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？作者此时是积极还是消极？明确：（提示：这是一道开放性探究题目，可结合时代背景，辩证地去评价，只要观点明确，言之有理即可。）参考：（1）理解，但不赞成。这一句现出作者消极悲观的情绪，这是作者阶级局限性和时代局限性的反映。在封建社会里一旦人们主宰不了自己的命运，就会悲观失意。而人越是身处逆境，越是要顽强直面逆境。逆境是人生最好的大学。(2) 这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生“人生如梦”的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。(3)人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时间，加倍努力。4、 拓展运用苏轼【名句回味】写两句 （看谁积累的名句多，4分钟）（1）博观而约取，厚积而薄发。（2）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（3）成书在理不在势，服人以诚不以言。 (4)大江来从万山中，山势尽与江流东。 (5)大勇若怯，大智若愚。 (6)但愿人长久，千里共婵娟。 (7)发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 (8)古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚忍不拔之志。 (9)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 (10)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 (11)明月几时有，把酒问青天。（12）十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 (13)天涯何处无芳草，多情却被无情恼。 定风波 1、 知识链接写作背景:王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以“谤讪新政”之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗案”。结果20多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。元丰五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。沙湖在黄州城东三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首定风波。 2、 自主预习1、 给下列加点的字注音。 同行 (xng) 吟啸 (yn xio) 芒鞋 (mng) 料峭 (qio) 萧瑟 (s) 一蓑烟雨 （su）2、内容概括： 上片：由道中遇雨提出人生应有的态度一蓑烟雨任平生 下片：抒发雨过天晴后的人生感慨也无风雨也无晴3、 合作探究1、 在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”，表 现了他怎样的心情? 表达一种什么样的人生态度呢？明确：闲适、轻松、自如。泰然从容，视风雨为无物 2、 作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？明确：“竹杖芒鞋”和“马”分别喻指官场和布衣生活。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。暗含“无官一身轻”之意。表达作者乐观、旷达、豪迈之情。3、 “一蓑烟雨任平生”是什么意思？哪个字最关键？明确：披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。任。任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心。有点啸傲江湖的味道。4、 这里的“风雨”单指自然界的风雨吗？“一蓑烟雨任平生”表达了作者怎样的人生态度？明确：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难，即人生风雨，喻人生中挫折、磨难、困境。 自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的,表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难,勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境，同时也告诉我们要坦然接受和面对人生中的“风雨”的人生态度。5、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。” 给我们什么人生启示呢？明确：刚刚还是急风骤雨，现在却斜照相迎。自然界忽晴忽雨变化不定，人生中也是晴雨不定。虽然变幻无常，但风雨之后必有阳光（阳光总在风雨后）。无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切都会成为过去。6、 赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”（1）“晴”和“雨”分别喻指什么？ （2）“也无风雨也无晴”如何理解？作者想表达什么？明确：（1）、“晴”喻人生顺境，“雨”喻人生逆境。 (2)、回首走过的风雨历程，今后，不管还有没有雨，无论雨天晴天，一切都像什么都没有发生似的。心中本无风雨，何来晴明。 人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲。 无论是顺境逆境都一样坦然面对，从容接受。4、 拓展运用结合这两首词和我们以前所学过的赤壁赋，谈谈你心中的苏轼是怎样一个人？（1）“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。（林语堂苏东坡传）（2）“中国古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人”（余秋雨文明的碎片苏东坡突围）（3）“他的全部作品展现了一个可供人们感知、思索和效仿的活生生的真实人生，影响了无数后继者的人生模式的选择和文化性格的自我设计，从而使他与后世的读者，建立了一种异乎寻常的亲切动人的关系。”（王水照复旦教授，唐宋文学权威）五、课后反思 学习了本课，你有哪些收获？ 苏轼词两首节节过关检测题班级： 组名： 姓名：1、 填空。“一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。”诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”（ 苏洵 、 苏轼 、 苏辙 ）。 苏轼（10361101），字 子瞻 ，号 东坡居士 ，四川眉山人， 宋 代文学家、书画家。苏轼才情奔放，诗词文均有独到成就，特别是在词作创作上大胆创新，开创了 豪放 派词。文学史上有“苏黄”（黄庭坚）、“欧（欧阳修）苏” 、“苏辛”（辛弃疾）”之说。2、 选择。1.选出下列句中加点词注音或释义正确的一项()A、樯橹(qng l)灰飞烟灭 卷起千堆雪(雪花)B、羽扇纶(l)巾 一蓑(一袭蓑衣)烟雨任平生C、早生华发(美丽的头发) 料峭(形容微寒)春风吹酒醒D、一尊还酹(li，把酒洒在地上，表示凭吊)江月2、判断下面各项的正误，对的画“”，错的画“”。A.词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阕，“阕”在文字上指词的分段。()B.词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段称为上片、下片，或称上阕、下阕，因为一曲便是一阕。()C.词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阕，“阕”在文字上指词的曲调。()D.词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写、歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质规定的。()3.“樯橹灰飞烟灭”句中的“樯橹”借代水军。下列各句中加点词语为借代用法的是()A、终岁不闻丝竹声 B、举酒欲饮无管弦C、足下蹑丝履 D、君当作磐石4、“故垒西边”句中的“故”当“旧”讲。下列各句中的“故”和它意义相同(有的须从“旧”的本义引申)的有()A、故作不良计 B、既欲结大义，故遣来贵门C、池鱼思故渊 D、故国神游5、下列各句中的“国”字与例句中“国”字的意义相同的句子有()例句：故国神游A、红豆生南国 B、为国以礼，其言不让C、妇人暂而免诸国 D、北国风光，千里冰封E、以为国人之读兹编者勖 F、国破山河在，城春草木深6、对“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”几句诗，理解正确的一项是()A.“羽扇纶巾”指的是诸葛亮。这几句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。B.“羽扇纶巾”指的是诸葛亮。这几句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，协助周瑜大破曹军。C.“羽扇纶巾”指的是周瑜。这几句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮协助下大破曹军。D.“羽扇纶巾”指的是周瑜。这几句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。7、默写。(1)乱石穿空， ， 。江山如画， 。(2)大江东去，浪淘尽， 。(3)莫听 ，何妨吟啸且徐行。(4)回首向来萧瑟处， 。三、鉴赏。江城子密州出猎 苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。蝶恋花柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。1是比较分析两首词中的人物形象。参考：江城子表