四年级下册语文期末试卷之十及答案.doc

四年级语文期末测试卷连接电视学习语文（知名媒体纷纷报道）官方网站：/ejkozxmndgqupe 一、积累，让我的知识更丰富！（53%） 1、看拼音写词语。（10分）y shn ln l shn shn r q jn ( ) ( ) ( ) 锢 xin xi hu din to y( )细 ( ) ( )簸 ( ) dng zh fn zh xi ( ) ( ) ( ) 觉2、比一比，再组词。（5分） 衰( ) 禁( ) 燥( ) 湍( ) 衷( ) 婪( ) 躁( ) 瑞( ) 3、把词语填写完整。（4分） （ ）云驾雾 良（ ）美景 （ ）倒是非 朝花夕（ ） 慷慨（ ）词 （ ）为己有 生死（ ）择 抚今（ ）昔 4、根据提示写带有“看”的词语。（7分） 向上看（ ） 向远处看（ ）目不转睛地看（ ） 向下看（ ）向四周看 （ ） 仔细地看（ ）怀着敬意地看（ ） 5、给下面的手选择正确的解释。（6分） 手：人的上肢前端。拿着。亲自动手。技能、本领。有某种特长的人。小巧易拿的。 玩具手枪（ ） 手不释卷（ ） 行家里手（ ） 留着一手（ ） 他的手稿（ ） 秉笔直书（ ） 6、选择恰当的词填空。（8分） 安静 寂静 平静 清静 宁静 幽静 那时天还没有大亮，四周非常（ ）。 我独自走在（ ）的小路上，心情显得格外的（ ）。 在这个（ ）的夜晚，大地似乎也睡着了。 如果就 虽然但是 因为所以 骆驼（ ）身体很大，（ ）走路并不笨拙。 （ ）将来我有什么要教给孩子，我（ ）会告诉他：和时间赛跑，就会成功。 7、按要求写词句。（2+2+3+2+2+2分） (1)羁鸟恋旧林，（ ）。（东晋）陶渊明 (2)欲速，则（ ）；见小利，则（ ）。论语 (3)一寸光阴（ ），寸金难买（ ）。 (4)我们是东海捧出的（ ），琉球是我的（ ），我就是（ ）。(5)照样子写比喻句。例：天上的太阳像个火球，热辣辣地照着大地。(6)将下列句子换一种说法。 A、春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢？ B、那双渴望读书的大眼睛，激励着千百万孩子更加努力学习。(7)修改病句这场战斗打得非常热烈。历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。- 二、阅读，把我带入丰富多彩的世界！（22%） （一）课文片段阅读。（5+6分） 1、语言的魅力中，盲老人在木牌上写着（ ）。路过的人们看到木排上的字都（ ），让.彼浩勒在木牌上写道（ ），路过的人们看到后（ ），人们两次的表现截然不同，其原因是（ ）。2、谈话更随便些了，我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，是不是这个理？” 我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。1 联系课文理解下列词语的意思心悦诚服：-意味深长：-2 “朴素”可以表示语言朴实，也可以说明生活简朴。在文中把含有“朴素”一词的句子用横线画出来，并说说它的意思。用“朴素”的另外一个意思写一句话- 3我的“不解之谜”是 。 4 挑山工和游人走路不一样在哪里？ 5 挑山工这几句话包蕴着什么哲理？ （二）课外拓展阅读。（3+1+3+4分） “给”永远比“拿”愉快高尔基在意大利（休养 休息）时，他的儿子跟着妈妈来（盼望 看望）爸爸。儿子在爸爸住的院子里（裁 载 栽）了好些花籽，不久，就回国去了。 后来，鲜花盛开了。高尔基看着（zho zhu zhe）窗前怒（l n）放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。信是这样写的： 要是你不管在什么地方 什么时候 留给人们的都是美好的东西 像鲜花啦 好的思想啦 还有对你的非常好的回忆啦 那么 你的生活该是多么愉快啊 “那时侯，你会感到所有的人都（需 须）要你。要知道，给永远比拿愉快！” 是啊，“给”永远比“拿”愉快！ 1.根据上下文，在括号里划去不正确的音、字、词。 2.短文中“怒放”这个词的近义词是 。（） 3.在第3节的空格里加上标点符号。 4.“给永远比拿愉快！”这句话中“给”的意思是 ； “拿”的意思是 。这句话的意思是：。三、习作，放飞我的思维，表达我的想法！（25%） （任选一题习作） 1.想象作文：太阳城里的规则 2.无论是林间的小道，还是水泥大道，都发生过许许多多令人难忘的事。请以放学路上为题，写一篇文章。 参 考 答 案积累，让我的知识更丰富！ 1、看拼音写词语。（每空1分） 衣衫褴褛 珊珊而去 禁 纤 吓唬 颠 叮嘱 繁殖 嗅 陶冶2、比一比，再组词。（每空0.5分）（略） 3、把词语填写完整。（每空0.5分） （腾）云驾雾 良（辰）美景 （颠）倒是非 朝花夕（拾） 慷慨（陈）词 （据）为己有 生死（抉）择 抚今（追）昔 4、根据提示写带有“看”的词语（每空1分）。 向上看（仰望） 向远处看（眺望） 目不转睛地看（凝视） 向下看（俯视） 向四周看（环顾） 仔细地看（打量） 怀着敬意地看（瞻仰） 5、给下面的手选择正确的解释。（每空1分） 玩具手枪（） 手不释卷（） 行家里手（） 留着一手（） 他的手稿（） 秉笔直书（） 6、选择恰当的词填空。（每空1分） 那时天还没有大亮，四周非常（清静）。 我独自走在（幽静）的小路上，心情显得格外的（平静）。 在这个（宁静）的夜晚，大地似乎也睡着了。 骆驼（虽然）身体很大，（但是）走路并不笨拙。 （如果）将来我有什么要教给孩子，我（就）会告诉他：和时间赛跑，就会成功。 7、按要求写词句。 羁鸟恋旧林，（ 池鱼思故渊）。 （1分）欲速，则（不达）；见小利，则（大事不成）。 （2分）一寸光阴（一寸金），寸金难买（寸光阴）。（2分）我们是东海捧出的（珍珠一串），琉球是我的（群弟），我就是（台湾）。 （3分）照样子写比喻句。例：天上的太阳像个火球，热辣辣地照着大地。（略）（1分） 将下列句子换一种说法。 A、春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢？ （1分）改为：春天那美好的景象，真叫人陶醉。 B、那双渴望读书的大眼睛，激励着千百万孩子更加努力学习。 （1分）改为：那双渴望读书的大眼睛，难道不能激励千百万孩子更加努力学习吗？ 7，这场战斗打得非常激烈。（1分）历史博物馆展出了新出土的两千多年前的一大批人物。（1分）阅读，把我带入丰富多彩的世界！ 一、课文片段阅读。 1、我什么也看不见 无动于衷，有的还淡淡一笑 春天到了，可是给钱的人多极了 万紫千红的春天到了，可是老人却什么也看不见，当人们想到这一点，都会对老人产生同情之心（每空1分）2、（1）心悦诚服：诚心诚意地服从或佩服（1分，每个词语0.5分） 意味深长：话语中包含有含蓄的不便于直接表达的内容（2）指话语朴实（1分，每个词语0.5分） 爷爷的生活很朴素（意思对即可）（3）我的不解之谜是 挑山工怎么常常跑到我们前头去了呢？ 。（1分） （4）挑山工和游人走路不一样在哪里？（1分）答：游人一路东看西看，玩玩闹闹总停下来；挑山工是一个劲儿往前走。 （5）挑山工这几句话包蕴着什么哲理？ （2分）答：无论做什么事只有认定目标、坚忍不拔、勇于攀登，才能取得成功。 二、课外拓展阅读。 1.根据上下文，在括号里划去不正确的音、字、词。 （保留：休养、看望、栽、zhe、n、需） （3分）2.短文中“怒放”这个词的近义词是 绽放 。 （2分）3.在第3节的 里加上标点符号。（“，！”） （2分）4.“给永远比拿愉快！”这句话中“给”的意思是 给予、奉献 ；“拿”的意思是 索求 。这句话的意思是： 要以奉献为乐，不要只想着自己的个人利益；要为大众谋幸福，为社会作贡献。 （4分）习作，放飞我的思维，表达我的想法！（25分） 小学语文第十一册期末练习一、积累运用。（一）看拼音写字。（10分）z yun x mi yun ling ru xu tng xi( ) ( ) ( ) ( ) ( )q t jin mi zn li ln kng ki( ) ( ) ( ) ( ) ( )(二)选字成词。（6分） 躁 燥 操暴（ ） 干（ ） 急（ ） 浮（ ） （ ）练 枯（ ） 竣 峻 俊（ ）工 （ ）杰 （ ）秀 （ ）岭 （ ）俏 险（ ）(三)选词填空（3分） 坚决 坚定 坚强 坚持 面对特大洪灾，全市人民心中只有一个（ ）的信念：严防死守，保卫家园。王市长当时身患重病，但他（ ）在堤坝上指挥抗洪，他说：“面对困难一定要（ ），人在堤在，誓死战胜洪涝。”（四）根据语境，填上表示“看”的意思的词语。(4分)（1）这座大桥刚建成，前来（ ）的人就很多。（2）我们乘舟荡漾在西湖上，（ ）着四周如诗如画的美景，真令人心旷神怡。（3）老师说，这篇文章很长，同学们不要逐字逐句阅读，先粗略地（ ）一遍。（4）宇航员在天际遨游时，（ ）地球，发出由衷的感叹：地球太美丽壮观了！（五）选择恰当的词填空。3分构建 构造 消防 预防 发挥 发扬（ ）和谐社会 （ ）禽流感 （ ）革命传统简单 简陋 优美 优秀 审阅 审理构造（ ） 成绩（ ） （ ）案子（六）根据情境填写古诗名句、格言或警句。4分（1）思念故乡时： （2）劝勉别人珍惜时间： （3）给图书馆写一副对联： （4）歌颂母亲的恩情： （七）在横线上默写古诗句。7分（1）湖光秋月两相和， （2）不要人夸好颜色， （3）千磨万击还坚劲， （4）粉骨碎身全不怕， （5） ，山深闻鹧鸪。（6）五岭逶迤腾细浪， (7)虚心竹有低头叶， （八）原文填空。8分（1）榕树正在 的时期，好像把它的 展示给我们看。那么多的 堆在另 上面。不留 ，那 颜色，明亮地 我们地眼睛，似乎每一片 都有一个新的 。这 的树。（2）母亲扑哧一声笑了，_ 的手不停地抚摸着荔枝，然后用_ 荔枝皮，_ 地剥开皮又不让皮掉下，手心_荔枝，像是_ ，那样_ 舍不得吞下。 二、阅读。“成”与“功” 失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由“成 ”与 “功 ” 两个字组成的 ， 成是功的积累。 有一句话叫做 “ 功到自然成”。 晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。 一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年、两年坚硬的石头终于被水滴滴穿。 如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？ 李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著本草纲目的问世；司马迁游历各山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有史记的诞生。在走向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以（ ）坐着羡慕别人“成”，（ ）站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫不保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。1、在括号里填上合适的关联词（2分）。2、写出文中的反问句，并改写成陈述句（2分）。 3、仿照“任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价”也来写一句话（2分）：任何 都 。 4根据文章内容填空。（2分） “成”和“功”有着密切的关系，成是功的 ，功是成的 。成功对于懒汉来说是 的，对于奋斗者来说又是 的。 5短文列举了哪些人物的事例说明“功到自然成”？分别用一句话作简要的概括。（3分） 6“水滴石穿”对你有什么启示？请你结合自己的学习、生活实际，谈谈你的启示。（4分） 7用上 “成功”一词，用一句话写写你读了本文以后的收获。（5分） 六、 作文（35分）从以下的两个题目中任选一个进行习作。（1）题目：想起这件事，我就要求：1、把题目补充完整，横线上可填“高兴”、“后悔”“苦恼”2、写出自己的真情实感。（2）以“猫、老鼠、狗”三种动物为题材，大胆构思它们之间将发生怎样有趣的故事，要求题目自拟，内容具体。21 七律 长征班级 姓名 等第 一、给加点注音。灾难（ ） 远征难（ ）只等闲（ ） 只言片语（ ）蒙古（ ） 启蒙（ ） 蒙骗（ ） 万象更新（ ） 更喜欢（ ）磅礴（ ） 磅秤（ ）横祸（ ） 横渡（ ）二、先解释加点词的意思，再写出诗句的意思。1、五岭逶迤腾细浪。2、乌蒙磅礴走泥丸。三、理解课文填空。1、七律 长征的作者是，他是一位伟大的政治家、思想家、，还是一位杰出的。2、这首诗生动形象地概括了，热情洋溢地歌颂了红军精神。3、诗中“，。”这两句是对全诗的总写。“”三个字是对红军长征途中所遇到困难的概括。其中表现红军坚强、无畏的词语有、。四、给下面的词语选择比较恰当的解释，在正确选项上打“”1、只等闲：（1）只要等到空闲的时候。 （2）只不过是随随便便的事罢了。（3）只不过是平平常常的事罢了。2、万水千山：（1）一万条河，一千座山。（2）无数的山和无数的水，实指长征中遇到的无数艰难困苦。3、三军： （1）前军、中军、后军。（2）陆军、海军、空军。（3）对军队的统称。特指中国工农红军。4、尽开颜：（1）大家全都笑了。 （2）脸上都有了红润的颜色。（3）所有的人脸上都现出高兴的样子。六、下面诗句应该怎样理解？选比较准确的画上。1、五岭逶迤腾细浪（1）五岭绵延不断，像水中翻腾的细浪一般，反映了去长征路途的遥远和艰辛。（2）高低起伏、绵延不绝的五岭山脉，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪。2、大渡桥横铁索寒（1）大渡河上的泸定桥，那裸露的铁索闪着冷冰冰的寒光。（2）大渡河上的铁索桥横跨中岸，铁索高悬在湍急的河上，使人觉得寒气逼人。3、更喜岷山千里雪（1）更使红军欣喜的是，越过了皑皑白雪的千里岷山。（2）更让红军欢喜的是，岷山白雪皑皑，风光十分迷人22 彭德怀和他的大黑骡子班级 姓名 等第 一、给多音字组词。率 shui ( ) 背 bi ( )l( ) bi ( )似 sh( ) 着 zho ( )s( ) zhu( )二、把下列句子换一种说法。1、雪山不是已经走过来了吗？草地又算得了什么？2、我们怎么能不爱自己的祖国呢？3、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？三、造句。1、艰苦2、燃眉之急四、你知道的长征故事有： 等，歌唱长征的歌曲有： （请各写两个）五、短文阅读。 彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光(看、盯)在自己的（座、坐）骑（q j）大黑骡子上。这匹从江西出发时距跟随彭德怀的大黑骡子，一（y y）路上又驮伤员，又驮粮食和器材，每天背上都（堆、放）得像小山似（sh s）的。有时候彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里。一直看着它吃完。 现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀掉这匹大黑骡子解决燃眉之急。1、短文中的6个括号里选择恰当的字或读音，用表示。2、“燃眉之急”比喻非常紧迫的情况，在短文中指的是 这一情况。3、由于大黑骡子1） 2） 所以彭德怀非常喜爱它。4、从短文中可以看出，彭德怀爱大黑骡子，更爱 23 大 江 保 卫 战班级 姓名 等第 一、给带点字注音。肆虐（ ） 坠落（ ） 琴弦（ ） 伤痕累累（ ）千里江堤（ ） 大腹便便（ ） 烦恼（ ） 翘（ ）首企盼二、选择正确的字组成词语，在正确的字上打对号。闻（讯 迅） （汹 凶）涌 （幻 幼）儿园脚（指 趾） （蹋 塌）陷 转（舜 瞬）间再接再（厉 励） 滥充数（芋 竽）天海角（崖 涯） 刻舟求（箭 剑）万古青（长 常） 计多端（鬼 诡）三、写出下列句子用了什么修辞手法。1、荆江告急！武汉告急！九江告急 （ ）2、顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（ ）3、小溪唱着歌从山上跑下来。 （ ）4、桂子开花，十里飘香。 （ ）5、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ （ ）四、小江珊在树梢上等待了近九个小时，终于等来了救星解放军。假如你就是小江珊，你会和解放军叔叔如何进行对话？发挥想象，写一段话。练 习 6班级 姓名 等第 一、 多音字组词。重 zhng( ) 宿 s( ) 漂 pio( ) chng( ) xi( ) pio( ) xi( ) pio( )二、 按要求写词语。1 形容气势大的词语： 2 形容风浪大的词语： 3 形容刻苦学习的词语： 4 描写人物外貌的词语： 三、 照样子在括号内填入叠词。例：（漫漫）征途 （静静）地流泪 （ ）洪水 （ ）地摘下 （ ）絮语 （ ）地塞进 （ ）铁汉 （ ）地低头 （ ）铁流 （ ）地走远四、 照样子，成语接龙。例：洗心革面面目全非非同小可1、 握手言欢（ ）（ ）（ ）2、 人一己百（ ）（ ）（ ）（ ）五、 根据课文内容填空。1 红军不怕远征难，。，大渡桥横铁索寒。2 哪里有洪水，哪里就有；哪里有危险，哪里就有。滔滔洪水中的群众，看到了，看到了，就像看到了他们的。3 “风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这句话是哪一副对联改编的？请把它写下来： 4 毛泽东、彭德怀都是我国的开国领袖，也是革命的老前辈，你还知道其中的哪些人吗？请写出几个来： 、 、 。五年级科学课下册学期教学计划一、指导思想： 以科学课程标准为指导，培养小学生科学素养为宗旨。 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程； 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析： 1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析： 科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。 第一单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。 第二单元要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短，以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。 “生物与环境（二）”第三单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和保护，鼓励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历简单的方案设计并实践的过程，在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。 第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象开始，通过研究得出这是由于地球是不透明的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，研究得出地球在不停地自转，并且可以通过实验观察到地球的自转。第六课，从北京到底是清晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上研究的基础上解释前面提出的各地存在时差，黎明有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，继续研究有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个基础上，介绍极地有半年的时间白天很长，甚至有极昼的现象。让学生通过模拟实验研究得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的“地球倾斜转动”这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，观察会出现什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且教师要加强实验指导。最后一课“昼夜、四季与动植物”是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变化，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变化，不同地方同一时间得到的光和热也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3、让探究成为科学学习的主要方式； 4、悉心地引导学生的科学学习活动； 5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践； 7、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。 六、教学进度第一课时 我们的小车一、学习目标：1.通过学生探究学习活动用垫圈拉动小车，引导学生认识“重力”。2.引导学生指导足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动的越快。3.指导学生学会安装用重力拉动小车的装置，提高董事实验能力。4.在小组合作学习中，养成合作学习习惯并能做到做好记录、严谨认真仔细的科学态度。养成良好的学习行为习惯。二、学习重点：学生知道重历史作用在物体上向下的拉力或压力、足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动的越快。三、学习难点：组装小车，能够利用实验来验证自己的猜测。四、学习准备：小车、细绳、铁夹、挡板、垫圈、粉笔（用于木板划线）、回形针、（备用材料：使小车运动路程增长的长条形三层板）、各类车的一些图片资料。五、学习过程：一、导入新课：与学生亲切交流对于车的理解学习前情况，出示课前搜集关于车的图片资料。交流内容诸如：对车的认识、玩具小车是如何玩的等等。自然引导本单元要学习研究的内容：“玩具小车和真正的车虽然有很大不同，但是也包含着许多相同的科学道理，本单元我们要用不同的方法使小车运动起来，研究有哪些力影响它运动、怎样影响，我们还要用所学的方法、知识，设计和制造我们心中的小车”。二、学习新课：1.指导学生初步认识重力、通过安装小缆车，了解重力使小缆车运动。引导学生通过提重物、掂物体、背书包，让学生体会认识物体都有一个向下的力：重力。出示学生实验材料，提示学生利用桌上准备的实验材料组装小缆车，并利用重力使其运动。教师巡视指导学生小组活动，指导学生充分材料的作用，引导学生多重复验证。引导学生汇报，并通过汇报使学生明白小缆车的运动原理是重力产生的拉力、垫圈的拉力、重力。2.指导学生探究拉力与小缆车运动的关系学习活动。引导学生思考发现小缆车在拉力面前运动的快慢不同，激发学生好奇心、质疑。引导学生能够猜测原因、推测估计拉动小缆车运动的基本垫圈数及拉力大小对小缆车运动影响。指导学生设计实验验证自己的猜测。指导学生进行实验验证活动，教师巡视指导，并适时提出建议引导学生学习活动：标明小车的起点和终点，每次实验都要从起点开始，保证小车行驶路程相同；从一个垫圈开始，一个一个的增加垫圈数量，直用手轻轻敲桌子小车可以动起来，则此时的总的垫圈产生的重力就是拉动小车的最小拉力；不断增加垫圈数，观察小车运动并记录。拉力的大小可以用垫圈的个数表示、运动的快慢用目测法、用数字表示；实验需要多次验证。指导学生汇报分析实验结果,引导学生从记录表中发现拉力大小与小车运动的关系。三、小结：教师汇总学生发言，整理本课学习活动结果：一定的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大则该物体运动越快。整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听，对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许，并积极指导学生学会认真倾听别人的意见，加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论、多尝试、多验证并及时提醒学生做好记录。一、学生与教师积极交流互动，交流对小车的认识、理解。了解本单元所要学习研究的大致内容。二、1. 学生初步认识重力、通过安装小缆车，了解重力使小缆车运动。学生通过活动初步认识重力。认识实验材料，积极思考实验材料的在本课学习活动的应用，组装小缆车。进行小组合作学习。小组汇报交流。2. 学生探究拉力与小缆车运动的关系学习活动。通过教师引导，发现问题。积极猜测、推测拉动小缆车运动的基本垫圈数及拉力大小对小缆车运动影响。学生小组学习设计实验、并在教师的引导下积极动手验证。学生通过记录发现实验结果、进行汇报交流。三、总结自己的本次学习活动的体会、收获。本课从学生喜欢的车入手，首先与学生交流对于车的学习前的交流，从分调动学生学习积极性、激发学生的好奇心和探究兴趣。开门见山的向学生说明本单元的学习内容，便于学生主动自觉学习。在学习本课的学习内容上，首先使学生通过身边的事物，认识了解了什么是重力，突出重力的方向是向下、作用是向下拉或向下压。在此基础上安排了两个活动：（1）安装重力拉动的小车；（2）研究了拉力大小对小车运动的影响。本课区别以往的教学重点突出教师对学生学习活动建议提出的控制实验条件、强调公平性、重视实验前的推测和实验后对推测的多次检验。六、课后小记：第二课时 给小车装上动力一、学习目标：1.通过学生学习活动，使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力；并能通过交流、讨论了解相关弹力利用的知识。2.指导学生学会用橡皮筋给小车安装动力。能够做橡皮筋长度、绕的匝数、绕的方向对小车运动影响的实验。3.进一步学会小组合作学习，能够在小组学习中，学会合作、学会交流。提高动手能力和科学探究能力。二、学习重点：认识弹力、了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力。三、学习难点：探究认识橡皮筋长度、在轴上绕的匝数、绕的方向对小车运动的影响。四、学习准备：橡皮筋、小车、长条形的三层板、弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体、与弹力相关的资料。五、学习过程：一、导入新课：谈话交流学生所知道车的动力来源有哪些？提出“让小车自己动”的问题，引导学生思考，引入本课研究内容：用橡皮筋作动力。二、学习新课：1.指导学生研究橡皮筋的力是怎样产生的，认识弹力。指导学生观察、研究橡皮筋：拉长后手的感觉，感受到橡皮筋拉长时产生的弹力。指导学生感受弹力在那些物体上还能产生，从而了解弹力是物体被拉长、压缩、弯曲能产生的，了解弹力在生活中的应用。2.指导学生进行安装橡皮筋方法和小车运动的研究。指导小组进行橡皮筋动力小车的装配。引导学生发现问题：同样是橡皮筋动力小车，其运动的状态（快慢、距离、方向）不同。指导学生分组讨论、设计实验。教师适时提出建议：应当选择一个因素进行变化，其他的实验条件都应相同。指导学生进行小组实验。指导下学生汇报实验发现。启发学生提出不同的发现或产生的问题。三、汇报小结：指导学生小结自己的学习活动，提出拓展性的问题，激发学生学习兴趣和好奇心，延伸课后。诸如：绕的匝数可以任意增加吗？橡皮筋是不是越长越好？橡皮筋太长太多会如何等。整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听，对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许，并积极指导学生学会认真倾听别人的意见，加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论、多尝试、多验证并及时提醒学生做好记录。一、积极与教师交流。提出问题，激发学生探究欲望和学习兴趣。二、1. 学生研究橡皮筋的力是怎样产生的，认识弹力。学生手拉橡皮筋感受弹力。学生通过弯一弯锯条、压一压弹簧、拍一拍球知道弹力的产生原因。通过交流了解弹力在生活中的应用。2.学生进行安装橡皮筋方法和小车运动的研究。学生小组合作学习。学生发现问题。学生交流、讨论并设计实验，了解控制实验的重要性。学生小组学习活动、动手实验验证自己的推测，并及时做好记录。三、学生交流讨论、汇报学习体会。延伸课后学习活动。本课在交流中自然过渡到本课活动，营造宽松民主的学习氛围。激发学生探究欲望。从车辆运动需要动力入手，启发学生为小车寻找动力，指导学生先安装橡皮筋、观察橡皮筋怎样带动小车运动、然后研究与橡皮筋相关的匝数、绕的方向等问题。本课为后面三节课的学习活动下伏笔。在学习活动中，使学生学会控制一个因素去做实验、通过活动学生的观察能力、动手能力将得到培养，进一步学会合作。并能做好自己的记录、学会自己总结，认识自己不足从中不断使自己得到发展提高。六、课后小记：第三课时 给小车装个螺旋桨一、学习目标：1.通过学生学习活动，使学生进一步认识橡皮筋的弹力，以及力的大小与小车运动速度和距离的关系。2.指导学生学习用螺旋桨和橡皮筋给小车安装动力，了解螺旋桨的作用，培养动手能力。3.在学习过程中，激发学生学习兴趣、探究欲望和对事物的好奇心，启发学生自己提出问题、研究问题。4.进一步学会小组合作学习，能够在小组学习中，学会合作、学会交流。二、学习重点：进一步研究橡皮筋弹力的产生和作用。三、学习难点：通过实验探究螺旋桨的作用，研究螺旋桨推进器的作用。四、学习准备：螺旋桨、橡皮筋、小车、长条形的三层板、支架、木条、尺子、装有螺旋浆的船和飞机的资料。五、学习过程：一、导入新课：出示竹蜻蜓，与学生谈话交流对于竹蜻蜓的认识，交流螺旋桨在生活中的应用。出示相关应用的图片资料，提出今天课堂学习活动的内容：“上节课我们通过给小车装上橡皮筋使它运动起来了，今天能不能给它装上螺旋桨使它运动起来？”二、学习新课：1.指导学生给小车安装螺旋桨。指导学生认识实验材料、分组讨论安装方法和操作步骤。巡视指导学生小组合作学习，动手给小车安装螺旋桨。2.指导学生小组研究橡皮筋绞紧的圈数和小车运动的关系。指导学生自己提出感兴趣的问题，教师倾听学生的问题，引导学生思考橡皮筋绞紧的圈数和小车的关系。引导学生讨论交流设计实验方案，教师在指导学生汇报实验方案中适时提出建议：实验类型是对比试验；除了橡皮筋绞紧的圈数不同、其他条件都应相同；每次都把小车放在同一起点上；用手拨动螺旋桨一圈，橡皮筋就绞紧一圈；要测量小车行驶距离；每次实验橡皮筋绞紧的匝数要有较大区别，不少于10圈，但圈数又不可太多以防止橡皮筋绞断；随时做好记录。巡视指导学生小组合作探究学习活动。指导学生汇报交流实验学习活动的发现结果。三、指导学生讨论交流汇报学习活动的收获、体会。指导学生讨论本次学习活动与上次学习活动橡皮筋的不同和相同。归纳学生发现，小结得出：两次学习活动中橡皮筋的长度都被拉长。上次学习活动是直接拉长、这次学习活动是在绞紧时被拉长。指导学生讨论本次学习活动与上次学习活动橡皮筋所产生的作用的不同和相同。归纳学生发现，小结得出：两次学习活动都是利用橡皮筋的弹力促使小车运动。上次学习活动是橡皮筋带动轮子转动推动小车前进、这次学习活动是橡皮筋带动螺旋桨转动拉动小车前进。四、指导学生小结自己的学习活动，提出拓展性的问题，激发学生学习兴趣和好奇心，延伸课后。整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听，对学生大胆创新、仔