教学常规细则.doc

区教学常规管理细则（征求意见稿）区教体局教研室)教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为适应教育改革发展的新形势和新任务，全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，优化教学管理，提高教学质量，推动我区教学的科学管理，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)，义务教育法义务教育学校管理标准(试行)河南省普通中小学管理基本规范（试行），教研室制定印发了文峰区教学常规管理细则 (试行)，请结合本校实际遵照执行。常规细则包括:第一部分 指导思想全面贯彻党的教育方针，把育人为本作为教育工作的根本要求。把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。尊重教育规律，深化课程与教学方法改革，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。夯实基础，提高教师整体素质，优化结构，促进公平，提高质量，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，促进教育全面协调可持续发展。第二部分 基本内容一、学校教学常规细则教学常规管理制度是学校教学管理活动的逻辑起点，建立起与教学改革发展相适应的教学常规管理制度，以规范教学行为、提高教学质量，关注教师的成长，激励教师的创造热情，实现师生的可持续发展。因此，要求学校认真做好以下工作：1、学校教学工作必须以全面贯彻教育方针，把育人为本作为教育工作的根本要求。把促进学生的全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，并有计划、有重点、有规范地进行。2、学校要建立以校长为首，副校长、教导主任、年级组长、学科组长等人组成的教学管理系统。教学工作的研究、决策、检查和总结，由校长统一指挥。3、要落实国家义务教育课程方案和课程标准，确保国家课程全面实施。根据学校实际制定和实施教学工作计划。不拔高教学要求,不加快教学进度。严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，切实减轻学生的课业负担。4、教导处（教研室）要认真协助校长妥善安排学校的教学工作。掌握各学科教学进度，检查督促教师完成教学任务，指导各学科教研组制定工作计划。引导教师创新课程实施方式，加强实践教学环节，提高课堂效率。5、教导处（教研室）每学期要定期检查全校教师的教案不少于1次，检查作业批改2次，召开学生座谈会组织学生评教不少于1次，听取学生对教学的意见，并反馈给有关教师，及时改进教学。 6、严格建立听课学习制度。学校领导每学期听课评课30节以上，学校领导要深入教学第一线，有计划、有针对性地听课、评课。每周听课不少于1节；要到班级蹲点，加强对教学的具体指导，解决影响提高教学质量的各种问题，总结推广教师的先进教学经验，有效地管理教学工作。主抓教学的领导每周听（评）课不少于2节，参加学校教研活动每学期不少于10次。教师每学期听课不少于15节。听课时，必须有听课笔记和评议记录。7、注重教师队伍的专业发展。指导教师应根据自身特点制订专业发展计划，建立教师专业发展档案。学校要开展教师“三个一”读书活动，即保证一周一次一小时的定点读书活动，定期交流学习心得，打造书香校园。学校定期开展专题培训，促进教研与培训有机结合，促进教师专业素养的提高，造就一批教学名师和学科领军人才。8、以教研为先导，组织全体教师开展“校本教研”活动。建设教师学习共同体。9、定期开展教学质量分析，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，采取有针对性的措施，提高教学有效性。实行等级加评语的评价方式。10、根据学生发展需要和学校、社区的资源条件，组织开发校本课程。落实综合实践活动课程要求，组织学生开展研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生综合解决实际问题能力。每学期组织一次综合实践交流活动。11、建立图书馆(室)、实验室、功能教室等的使用管理制度，面向学生充分开放，提高使用效益。二、校本教研常规细则学校发展必须走科研驱动、内涵发展的特色化道路，必须通过加强校本管理、校本培训、校本研究和校本课程建设，建设具有学习型组织特性和具有强大凝聚力的教师团队，故建立以校为本、自下而上、上下互动的教研工作制度，才能确保校本教研有长久的生命力。1、学校有明确的校本教研目标，有校本教研工作中长期规划，每学期有教科研工作专项计划和专题总结。有固定的教研时间和教研场地，以保证教研活动正常、高质量地进行。2、学校应设有专门的教研机构，参与人员分工明确，能够各司其职。教研组是校本教研的基础单位，教研组长是教研组的带头人，要选择师德好、经验丰富、有管理能力的教师担任。各教研组长要保证各项教研工作的贯彻落实， 3、教研组、集体备课组活动正常开展。教研组最少每两周活动一次。每次活动做到定时间、定地点、定人员、定内容、定形式，有研讨、有记录、有总结、有材料档案。教研组、备课组教研氛围浓厚。4、立足本校，教研形式多样。建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题计划行动反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 5、积极开展教科研究活动。围绕学校教科研课题确定教研组每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学实践课、研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，每学期撰写一篇经验论文或教学案例。引导每一个教师、组织或机构进入研究状态下开展教学工作。把问题当课题，教学当教研，成长当成果。 6、充分利用校本资源，建立各学科师徒队伍。以老带新，以新提老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验，深入探究教育教学新理念。7、教研组要在组长的领导下，积极开展教改实验活动。组长要抓好组风建设，逐步形成严谨治学、团结合作、敬业奉献、开拓创新的优良组风；教师必须主动、认真地参与教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。8、教研组长每学期至少组织2次教师互相检查执行“教师教学常规”的情况，提高全体教师按“教学常规”办事的自觉性。9、积极承办参与各级教研机构组织的常规教研活动、送教活动。鼓励支持教师外出参加各级各类教研活动。三、中小学教师教学常规细则教师教学工作是一个系统工程，主要由教学计划、备课与教案、课堂教学、作业的布置与批改、评价等环节组成，其中任何一个环节抓不好，都会影响教育教学质量的提高。因此对教师教学常规提出以下要求：（一）教学计划1、教学计划要求在每学期开学后1周内，由各年级组和教研组通过集体讨论拟出，教研组长审查后，交教导处审批并存档。2、制定教学计划，教师要做到三个熟悉：（1）熟悉课程标准，明确教学目标。（2）熟悉教材，明确教学重难点。（3）熟悉学生，通过各种方式了解学生的学习习惯、特点、能力等。3、教学计划具体内容包括：（1）教学的指导思想（2）对学生、教材等情况的分析。（3）本学期应达到的教学总目标及教学研究目标。（4）教学时数和教学进度安排（每周的教学内容与主要教学活动）。（5）提高教学质量的具体措施。（6）业务学习、教研活动安排及教学具体措施。4、教学计划必须与学校的工作计划保持一致。5、作为教研组，学期中还要有教研活动记录，期末有教研工作总结。（二）备课与教案1、备课认真备课是搞好教学工作的前提和基础，教师要强化“功在课前，效在课上”的意识，做到不备课，不上讲台。具体要求如下：（1）教师应在假期中通读教材，了解和教材内容相关的网络资源，并提前备好一周课，平时也要做到周前备课、课前复备。（2）个人备课 认真学习新课标，掌握课标的要求，独立钻研教材，详细查阅教学参考书和资料； 充分考虑学生的认知水平和心理状态； 确定每节课的教学目标和教学内容（教材不等于教学的全部内容，确定教学内容要在教材的基础上超越教材，做到用教材教）。 确定相应的教法和学法，选取适当的教学媒体； 编写教案；（3）集体备课 统一教学进度和教学基本要求; 探讨学生可能出现的问题及解决的办法; 探讨培养学生思维的方法; 交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备； 在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录； 没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。（7）修改教案。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的课时教案。2、教案（1）教案与教学进度相当，分课时备课。（2）教案格式完整，包括课题名称、教学目标、重点难点、教学过程（导入、授新、小结、作业布置、板书设计），课后反思。（3）教学目标要准确。教学目标要切合教学内容和学生实际，能反映出基础知识目标、能力目标、情感价值目标；教学目标的制定要体现教育性、实践性、层次性和可测性。（4）教学准备要具体，如课前活动安排、媒体的选用(如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等)；（5）教学内容正确。教学内容必须具有科学性、思想性（注意发挥学科教学的育人功能，立德树人），突出学科特点；在教学内容的处理上要做到知识系统条理，层次分明，概念清楚，突出重点，突破难点。（6）教学结构合理。教学结构要有严密的计划性，层次清楚，环环相扣，教学结构符合课型的特点；教法和学法要恰当，重视多种教学手段的设计应用，充分利用教具、实验、多媒体等多种手段辅助教学，教师活动和学生活动要有相应的教学内容及教与学的程序，不摆花架子。（7）作业布置要有层次；板书设计要新颖。（8）不能把教案写成单纯的知识提纲。教案文字表述流畅，书写规范美观。（9）有课后教学反思。（10）有条件的学校可用电脑打印集备教案，但教师上课前必须对教案二次加工。不能以在课本、资料上写评注圈点为由不进行二次备课。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。（11）学校要完善教案检查制度，采取定期普查或不定期抽查两种方式，每学期至少检查一次，查后在末一节处注明检查日期，并盖教导处专用章，对检查结果实行定性评价。（三）教师课堂教学常规1、按学校规定课表上课。不得擅自调课，如有特殊情况需要调课、换课、停课，必须经教导处批准。 2、课前准备充分。课上所需教具应课前准备妥当，不上无准备课。预备铃响后教师必须到教室组织教学。3、准时上课。不迟到，不早退，不拖堂、不坐着上课，不中途离开课堂，不允许在上课中途让学生出班级替教师拿取所缺用品。4、上课期间，教师不得会客，不得接打手机。5、认真上课，全面育人：（1）教学氛围和谐。教师要以人为本，积极创设民主、公平、平等的教学氛围；要鼓励学生积极思考，让学生多发言、多提问，敢于质疑、善于讨论。（2）全面实施教学计划。教学要脉络清楚，突出重点，突破难点，目标达成度高。教学中应积极调动学生的学习积极性，多给学生动脑、动口、动手的机会，重视培养学生的学习能力。要求学生用普通话提问或回答问题。（3）教学方法恰当。采取启发式、讨论式、合作式等多种教学方式，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。（4）教学手段先进。要充分运用仪器、实物模型、多媒体等电教设施，加强直观教学，提高课堂效率。（5）教学基本功扎实。教师上课要精神饱满、态度亲切、语言生动精练，规范健康，吐字清楚，谈吐文明，音量适度。不讲与教学活动无关的话。板书要正确规范。重视直观教学，积极恰当的采用现代化教学手段。6、教师课堂衣着要整洁得体，仪表端庄大方，举止文明礼貌。不许穿戴分散学生注意力的服装和饰件。7、注重培养学生良好的上课习惯，注意教学卫生， 督促、检查学生认真执行，以取得良好的教学效果。 （1）用具带齐，坐姿端正； （2）认真听讲，注意力集中，不做与本课无关的事； （3）发言先举手，回答问题时要站立端正、精神饱满、声音洪亮（4）及时纠正学生在课堂上不良的读、写、坐姿势，以保证学生的健康成长。8、教学和管理工作要认真负责。教师要尊重学生人格，既严格要求，大胆管理，又要耐心教育，严禁讽刺、挖苦、歧视和辱骂学生。不得随便中止学生上课，不得将学生轰出课堂，不得把学生留在办公室（或教室外）不让上课。9、班主任和任课教师不得占用学生上课时间布置其他事宜，不得将学生任意叫出课堂，影响正常教学。 10、加强优质教育资源开发与应用。11、实验课、体育课、音乐课、微机课、美术课等需要到专用教室的课。（1）上课前应充分准备好教学用品、教具和实验器材，做好上课前的各项准备工作。（2）作业本、试卷及上课需发的材料，应在上课之前发放完毕。附：学生课堂常规1.课前准备：教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。2.候课：预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。3.问好：上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上课了，待学生注意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，说“好”字时行鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。4.坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然放上或放下，手里不玩弄小物品。5.举手：右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。6.倾听：别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。7.阅读：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分朗读与默读。朗读要求正确、流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。8.表达：（1）要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、规范的（长）话。（2）表述形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么”；“我有一个问题：”；“请问老师（同学）等句式。回答问题时，用“读了这段话我知道（明白）了”；“我是这样想的”“我体会到，我是从这段话体会到的”等句式。参与讨论时，用“我认为”；“我还认为”；“我有不同意见”；“我补充”；“我们小组的意见是”等句式。（3）到前面表达：走到适当的位置双脚自然站立，跟同学问好，目视同学，做到声音洪亮、落落大方表达。9、质疑：要有充分的自信，敢于发表意见，不懂就问。在学习中要善于发现问题。应该抓有意义的问题质疑，提高自己的质疑能力。10、执笔姿势：笔杆与练习本平面呈60度夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3-4厘米。（拇指食指捏住笔，中指抵住笔杆底。余下两指紧相依，指离笔尖一寸余。）11、书写姿势：身体正，脊柱直，两臂平放桌上，不耸肩，不歪头，不伏在桌上，大腿呈水平状态，两足着地；眼离书本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸；写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本，右手握笔，做到笔画清晰、字体规范。12、阅读姿势：端坐朗读，双手捧书，在身体正前方，拇指扣压课本，书与桌面大约成45度角；站立朗读，左手捧书，右手拇指和小指扣压课本；默读批注，课本平放展开于桌面，左手轻按课本，右手拿笔圈点勾画；拿书放书做到毫无声息。13、讨论：轻声讨论，积极发言，注意文明用语；讨论时注意倾听，不随便打断他人的发言，待后可以补充。14、合作交流：（1）认真听清老师提出的问题，先独立思考解决的方案。（2）在组长的组织下，认真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言的评价。（3）在组长的安排下，积极主动地表达自己的观点。（4）在合作交流的过程中，培养自己的合作技能。（听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、说服、建议、协调）（5）在合作交流的过程中，努力培养自己的合作意识。（6）认真听取同伴、组长、教师的评价。15、作业：要养成爱护簿本的良好习惯。作业时坐姿端正，努力做到“三个一”。作业必须按时、认真完成并及时订正，课堂作业尽量当堂完成。16、下课：听到下课铃声，当老师宣布下课时，由班长口令“起立”，学生：“老师，再见”，老师：“同学们再见”互致敬礼，然后学生整理好桌面上的东西，摆齐桌、凳，离开座位后必须把凳子靠入课桌下。17、室外上课：前一节下课就做好准备，由课代表（或班主任）组织去完洗手间直接排队到活动室上课。排队行进间不大声喧哗，做到安静有序去上课。18、课后规范（1）宣布下课前，每位任课老师要叮嘱学生快速收拾整理本节课用具，把黑板擦拭干净，并准备好下节课的学习用品。（2）老师示意下课后，班长发“起立”口令，师生相互问好。老师走后，学生方可离开座位，不得一哄跑出教室，教室内要始终保持安静状态。（3）有外来客人听课时要在课前礼貌问候，下课时礼貌告别，客人走后方可离开座位。 （四）作业设计、布置与批改作业的布置与批改，是教学工作的重要组成部分，科学、有效的作业设计与合理的作业布置，不仅有助于教师在充分了解学情的基础上，更深入的把握和分析教材，作为课堂教学的延伸和发展，作业的布置还有利于加强学生对所学知识的巩固，促进学习能力的提高。在作业过程中学生的思维、智力都能得到同步的发展。同时，通过批改作业，教师可以检查教和学两方面的效果，及时获得反馈信息，以便改进教学工作。1、作业布置的基本原则与作业量（1）布置作业的基本原则：紧密结合教学目标和学情，以教材为依托，深度分析和挖掘教学资源，丰富作业、习题类型，优化设计，合理控制作业总量，布置分层作业，创新作业方式。（2）作业量要求：. 根据河南省教育厅印发的河南省普通中小学管理基本规范（试行）对于学生家庭作业量规定如下： 小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他各年级段语文、数学和英语学科作业总量不超过1小时，作业设计既要考虑学科特点，又要收到实效，尽量分层次、分梯度进行作业训练，内容要少而精，起到精选、巩固、提高、拓展的作用。 中学语、数、外、理、化作业的时间每天控制在1.5小时之内，具体到学科作业量，语、数、外每科每天平均不超过30分钟，理、化不超过20分钟，各科任教师要根据学生的实际及学科的特点具体确定。史、地、生、政不留书面家庭作业。严格控制双休日、节假日布置的作业量，每天作业量不超过2小时，提倡布置综合性、探究性、实践性作业，培养学生的实践能力和创新精神。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。2、作业设计和布置的质量在严格控制作业总量基础上，要更加关注作业的质量，要重视作业的效率，避免机械性、重复性的作业占据学生业余时间。（1）中、小学作业设计要不仅要依据课标，紧扣教材，由教材实际出发，在扎稳基础的前提下，设计要科学、严谨、有梯度、有层次，能适合不同层面学生发展的需要，坚决摒弃“一刀切”的被动作业，提倡教师自主设计适合本班学生实际的特色作业和分层作业，大胆、精心设计一些具有趣味性、创新性，开展活动形式的作业，以增强学生做作业的积极性，提高学生学习效率。（2）作业的布置要严格执行教辅资料使用规定。教师要根据教学内容、阶段教学要求及学生实际选题，要紧扣教材的重点和难点，突出针对性、基础性、层次性、思维性。作业分量和深广难度要适当，练习册或习题集的使用要有选择性，尽可能同一备课组自编练习。坚决避免和杜绝把作业作为处罚学生的手段。（3）加强对学生的作业规范要求。作业本名称、姓名、学号等书写位置统一，字迹美观。 严格规范学生作业书写。要求作业书写认真、规范，符合各科规定的格式，无乱涂乱画现象。3、作业检查和批改的原则布置作业，是为了全方位的摸查学生对知识的掌握情况，诊断学习上遗存的问题，老师必须认真检查、精心批改，才能使布置下去的作业收到实效的反馈。因此必改作业的检查要求必须做到以下四点：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。（1）遵循“有发必收”的原则。布置、发下去的作业必须在规定的时间内收回，使学生有认真对待作业的意识，重视作业的功用。（2）遵循“有收必改”的原则。布置的作业中，必须完成的、考察重点的部分要全批全改。作业批改要认真、规范，作业反馈要及时、有效。（3）遵循“有改必评”的原则。作业讲评要有针对性，等级制评价和鼓励性评语相结合。作业批改可实行等级制（“优、良、中、差”或“A、B、C、D”等级），重视学期平时成绩的记录。（4）遵循“有错必纠”的原则。要求及时检查出学生作业中所存在的错误和问题，并认真督促学生纠错，二次检查。4、作业批改方式和要求（1）作业批改方式 全批全改:教师将学生做完的作业收齐后逐份批改，不但全面检查学生作业的完成情况，而且对学生作业中的错误基本上都给以改正，或者指出其错误要求学生自己纠正，教师再检查。 部分批改：教师把作业收齐后，对全部作业作一番浏览，而对部分学生的整份作业或全体学生作业的一部分题目或一部分学生作业题目进行详细批改。 面批面改：教师把作业收齐后，针对学生成绩、学习态度、心理差异等，找某些学生来当面批改其作业。（3）作业批改要求 批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。字体要端正，书写要规范，批语要简明具体，批改符号要统一。作业要认真逐题批改，只布置作业而不批改的视为无批改。 小学语、数、英主科的作业批改以教科书配套的练习巩固、作业本、作文本为主，其中每日要有适当的课后练习，大作文每学期八篇（不含期中、期末）；中学语、数、外、理、化作业批改以配套练习册、作业本以及巩固训练为主，其中语文大作文要做到每2周1篇，每学期大作文批改次数应在68篇（期中、期末考试作文不在其列）。每篇作文字数与中考作文字数相仿，完成时间应控制在45分钟之内；基础年级要坚持写随笔。语数外作业批改次数为每周四次。物理作业八年级每周至少批改两次，九年级每周三次。化学作业九年级化学每周批改三次。 作文可采取精批与略批相结合的办法：在全批全改的前提下，精批不少于作文篇数的一半，要求通览全文后细改，并用规范符号标出错别字、病句、佳句、适当提示等，应有眉批总批；略批不多于作文篇数的一半，要求通览全文，划出错别字、病句、适当点评。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。5、作业评价、批注和日期（1）作业的评价语作业批改的评语要注重人文性关怀和指导，评语内容要贴切、中肯，并对学生认识和改进错误有明确、具体的指导作用，发现学生作业中的独特见解，要表扬并有鼓励性评语，还要有肯定和激励作用。（2）作业的批注和日期作业批改中，注重批注要点。作业批改后要注上等级(或成绩)和日期。教师分别以“优”、“良”、“中”、“差”(“A”、“B”、“C”、“D”)或百分制等形式综合评定等级，打在作业的后面。如有必要，还可针对学生的学习情况，有针对性写上简单评语，如“有进步”、“继续努力”、“要注意字迹端正（清楚）”等。对于优秀作业，应多展览交流，以鼓励和带动大多数同学更好、更高质量的完成作业。（3）对于不合格作业建议教师进行面批。6、作业的订正及反馈情况（1）在日常作业批改中抓实学生的错题订正，不断提高教学目标的达成度。对于学生作业中出现错误，要在作业后注明“订正”，要求学生及时认真订正并保留原痕迹。订正后的作业必须及时批改。争取当天的问题当天解决，或者次日课前解决。（2）有“纠错本”或“错题归类记录本”。教师要引导学生有序整理练习、试卷，并要求学生设立典型习题集和错题集，分门别类，建立自己的“纠错本”。教师应定期检查和批改。教师要建立作业（包括考试）批改错题归类记录本，对学生作业情况，如次数、时间、正确率、典型错误、分数等都应记录和评分。（3）教师要把作业中发现的情况和问题及时地作好记录，进行必要的分析，作为改进教学的参考依据。（4）杜绝只有布置，不批改或不及时批改的现象，（五）实验操作指导1、实验室管理工作应做到规范化、科学化、现代化，要有一名学校负责人分管学校的实验室工作，对实验室工作做到有计划、有检查、有总结，经费有落实。实验室要有科学、规范的管理制度，要维持科学、文明、安全的实验教学环境。2、教学仪器设备要经常处于良好的状态，保证实验教学的正常开展。做好仪器设备的管理、维修、维护、计量、标定等工作。仪器要定期擦拭，电学仪器要定期通电或及时充电，化学试剂要经常检查存放情况，生物浸制标本应按要求定期补液。3、学校要按照要求开足开齐实验课，任课教师以及实验人员必须根据课程标准、教材和学校教学工作计划，制定切实可行的学期实验教学工作计划。实验课必须备课，没有教案不得上课。教师在上课前还必须试做一次实验。应根据教材内容，适当设计一些小实验、小制作等手脑并用的作业题，拓宽学生的实验范围。4、实验课要立足培养学生的实验能力、发展智力、优化实验教法，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，演示实验教学要贯穿明显性、直观性、启发性和趣味性原则，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。5、学生分组实验后，都要写出实验报告，在规定时间内（一般为实验后12天）交给任课教师，教师要及时批阅。教材上规定的小实验、小制作等，应要求学生认真完成，可通过学生演示和作品展览等形式进行检查督促，还可组织学生自己设计实验。6、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。实验室还应有组织地向课外科技活动小组、有兴趣的学生、毕业班的学生开放，充分挖掘实验的潜力，培养学生的实践能力和有益的爱好。7、学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。实验操作考核的内容主要是学生实验范围内的观察技能和操作技能。8、任课教师和实验人员应根据实验考核成绩，对实验教学的效果和缺陷等方面作出定量和定性的分析，写出书面总结。学校要定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。（六）评价检查为了使我区教学质量监控步入科学化、规范化、制度化的轨道，确保新课标的全面落实和教学质量及教育综合实力的全面提升，针对我区中小学校的实际情况，加强教学管理和质量监控，全面提高教育教学质量，特制定本制度。1、开展多种形式的评比检查活动。班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比检查活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控，坚持和创新我区传统的基础训练项目：诵读经典、口算训练、写字（训练）教育、英语词汇与核心句型的练习常态化等。2、建立多种形式的测评体系。注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。3、合理安排测试的频次。要正确认识平时教学测试的功能，严格控制各类教学测试的频次，不以考代练，切实减轻学生过重的课业负担。严格按照规定组织统一的综合性考试，小学期中实行年级抽测，每学期只在期末进行一次学科考试；初中每学期实行期中、期末两次学科考试；4、确保测试的命题质量。各类教学测试要严格命题规范，提高命题质量，遵照课程标准，倡导能力立意，考试内容不超出课程标准。试题要适合学生实际，体现正确的学习导向。小学阶段期末试卷要突出基础知识和基本技能的考查（注：小学英语不把语法、词语运用作为考查点），不出“偏、难、怪”题型，测试的难度系数控制在08O9左右。初中期中、期末测试应参照中考和高考试卷的形式，除必须要考查的基础知识题外，不得沿用陈题，鼓励创新题型，难度系数控制在070075左右。5、认真做好试卷讲评工作。定期开展教学质量分析，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，采取有针对性的措施，提高教学有效性。测试后要及时、仔细阅卷；并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。要精心设计并上好试卷讲评课，提高讲评的实效性。试卷讲评不能平均用力，要针对学生存在的问题，明确讲评的重点；不能简单地核对答案，要点拨思路，揭示方法，促进学生自悟。6、科学利用测试成绩。无论是平时测试还是期中、期末测试，都不得公布（公开）学生的考试成绩排名。学生个人成绩和排名，可向学生和家长单独提供。要改变单纯以分数评价学生的办法，关注学生的学习态度、情感、能力和习惯，引导和促进学生全面提升学科素养。任课教师要对考试情况进行全面的质量分析，找出教学中存在的问题和解决问题的措施和手段。并报教导处审阅，通过后存档。7、坚持发展性学习评价方式对学生的学习评价要减弱甄别和选拔功能，须强化诊断功能，促进发展功能和激励功能，坚持质性评价和量化评价相结合，突出质性评价。各门课程采用学生自评、学生互评、师评、家长评价等有效形式评价学生的学习情况。 8、也可以用“成长记录袋”的形式对学生进行学习过程的评价。 档案袋也可以称为成长记录袋，档案袋的概念是“收集、选择和反思。”即从收集的所有作业