四年级语文上册第五单元共享教案.doc

教学内容17 小草之歌（第一课时）教学目标1、学习生字新词。2、正确流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的语言美。3、初读课文，了解课文脉络。教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。教学难点品读诗歌，感悟小草无私奉献的品质，指导学生朗读，体会诗歌的意境和蕴含的思想感情。教具准备录音机课时划分2课时教学过程二次备课一、激趣导入新课。导语：我国古代诗人白居易写过一首关于小草的诗，你们记得是什么吗？1、指名背诵古诗草。2、回忆草的诗意及诗人表达的情感。3、板书课题，解题。【设计意图：以古诗导入新课，渲染课堂气氛，引起学生的情感共鸣，让学生迅速进入学习状态。】二、学习生字新词。1、检查学生自学情况。指名拼读生字新词。识记字形，释词意。2、学生自由读文，圈画出文中出现的生字新词。【设计意图：培养学生自主识字的能力，从而养成良好的学习习惯，使学生学得扎实学得更有效。】三、初读课文，了解课文脉络。1、学生自由读文，找出自己喜欢的部分多读几遍。2、听录音。3、指名串读课文。4、齐读课文：思考：诗歌共有几节？共分几部分？每部分各讲了小草的什么？5、生汇报。第一部分（1-3）小草对大自然的索取少，奉献多。第二部分（4-6）小草对环境保护有很大贡献。第三部分（7）小草生命力旺盛、顽强。【设计意图：学生对诗歌已有接触，初步掌握了一定的学习模式，让学生有自主学习的空间，用已有的模式进行学习。】四、布置作业。1、熟读诗歌，感受诗歌的韵律美。2、把好词积累到“词语花篮”。板书设计： 17、小草之歌第一部分（1-3）小草对大自然的索取少，奉献多。第二部分（4-6）小草对环境保护有很大贡献。第三部分（7）小草生命力旺盛、顽强。第一课时作业设计一、读拼音写词语。fng xin shn qi j jio jio qio qu sno( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、形近字组词。奉（ ） 兵（ ） 胞（ ） 娇（ ） 辽（ ）秦（ ） 丘（ ） 抱（ ） 骄（ ） 疗（ ）二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容17 小草之歌（第二课时）教学目标1、引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献的精神，从而进一步感受诗歌的语言美、韵律美。2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。教学难点品读诗歌，感悟小草无私奉献的品质，指导学生朗读，体会诗歌的意境和蕴含的思想感情。教具准备录音机课时划分2课时教学过程二次备课一、复习旧知，导入新课1、复习生字新词。2、诗歌从哪儿方面赞美了小草？二、品析诗歌，体会诗歌的语言美、韵律美1、学习第一部分（第1-3小节）课件：小草图课件出示学习要求：自由默读课文第一部分。用“”画出小草对自己的评价的词语。【设计意图：让学生边读边画，培养学生动手、动口、动脑的能力，这也是一种自主学习的方法，在学习中应该培养这样的良好习惯。】学生根据要求学习课文。学生汇报交流。小草是如何自我评价的？（渺小、微不足道、索取少）小草又是怎样做的？用画出词句。指导朗读。（引导学生读出小草十分自豪的语气。）【设计意图：让学生从读中悟，悟中读，读出诗歌的意韵，感受诗歌的意境，这样学生不仅理解到诗歌的语言表达美。】2、学习第二部分（第4-6小节）思考：小草索取少，可奉献多，它为我们人类都做了些什么呢？课件出示要求：分小组自学第三部分。第二部分主要从哪儿个方面赞美了小草？把自己喜欢的小节在小组内交流，并说说为什么喜欢？【设计意图：充分发挥学生的自主学习的能力。】学生根据要求展开讨论交流。学生汇报交流。小草为人类做了哪些贡献？（防洪、固沙、美化）品析这一部分的写作方法。（拟人、排比）指名交流自己喜欢的小节。课件出示图片：沙漠中的小草、绿草地【设计意图：借助图片，冲激学生的视觉器官，触动学生的内心，从而产生情感的共鸣。】指导朗读。（读出赞美的语气。）小草的无私是伟大的，此时此刻，你想说些什么呢？3、学习第三部分（第7小节）学生齐读第三部分。你们读懂了什么？（生命力旺盛、顽强）结合草指导学生朗读。（赞美的语气）【设计意图：指导感情朗读，体会诗人对小草的赞美之情。】三、指导学生背诵四、总结全文五、布置作业仿照课文第二部分的写作方法以 之歌为题，试写一事物。板书设计： 17、小草之歌索取少、奉献多防洪击退 生命力旺盛、顽强无私奉献 固沙锁住美化打扮第二课时作业设计一、写出下列词语的近义词与反义词。奉献（ ）（ ） 气馁（ ）（ ） 枯槁 （ ）（ ）渺小（ ）（ ） 指责（ ）（ ） 惭愧（ ）（ ）二、从课文中找出与下列说法意思相同的词语，写下来。1、微小。（ ）2、失去勇气。（ ）3、枯黄、干枯。（ ）三、请写出一首关于小草的古诗。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容18 争吵 （第一课时）教学目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教具准备录音机 图片课时划分2课时教学过程二次备课一、 启发谈话，导入新课我们在平时的学习、生活中，人与人之间的关系必须团结友爱，互相帮助。但是，在生活中，人与人之间难免会发生一些争吵，你遇到过这样的情况吗？你是怎样做的？【设计意图：联系学生的生活实际导入，有利于调动学生的积极性，同时也培养了学生的思想道德品质。】二、 初读课文，整体感知1、自读课文、自学生字。（1）要求：读准字音，认清字形。把课文读通读顺。（2）学生自读课文，教师巡视辅导。2、集体反馈。纠正字形3、指名读课文，整体感知文章大意。（1）请八名同学合作读课文，一人读一段。其他同学做评委，看看有没有读错的地方。（2）读后交流，感知课文内容。4、再读课文，想一想课文主要写了哪几个人，他们之间发生了什么事？【设计意图：充分发挥学生的主体作用，让学生合作读课文，让学生做评委中，享受团结合作的快乐、成功的快乐。】三、 再读课文，深化感知。1、大家知道他们为什么会发生争吵了吗？2、自由读课文，看看哪几个自然段是写争吵的原因的？3、小黑板出示句子：“今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。”“我”真的不嫉妒克莱谛吗？（板书：嫉妒）你从哪些地方可以看出来？4、指导学生读课文14自然段。5、小黑板出示句子：“哼，得了奖，有什么了不起了！”指导学生有感情地朗读句子。6、读了这句话，你找到原因了吗？ 7、像这样自己得不到，别人却得到了，心里不平衡，看不起别人，这样的心理就是嫉妒的心理。在平时的生活中有过这样的心理吗？谁来说说看。8、再指名读读这句话，注意读出感情。9、“我”产生嫉妒心理后是怎样做的？（板书：报复）10、小黑板出示句子：“你这是故意的！”指导朗读：“我”的报复使克莱谛很恼怒，如果是你，你会怎样呀？指名读读这句话。11、小组讨论：你认为他们之间产生这种嫉妒心理好吗？为什么？如果你是克莱谛，你会怎样解决？说说你的看法。12、学生交流，教师小结：嫉妒者常常自寻烦恼，过度的嫉妒往往会失去你身边的朋友，严重者甚至走上犯罪的道路。13、分角色朗读14自然段。体会人物的心理，注意读出感情。四、 指导写字，完成作业 1、 认读要写的字。2、争当写字小老师：哪个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3、各自抄写。五、 课堂小结第一课时作业设计一、 看拼音，写词语。fn n chng rn hujing hu hu（ ） （ ） （ ） （ ）bi i d j b jng z m （ ） （ ） （ ） （ ）二、 比一比，再组词。悔（ ） 愤（ ） 竟（ ） 拨（ ） 诲（ ） 喷（ ） 竞（ ） 拔（ ）三、 写出下列词语的近义词。 嫉妒（ ） 防御（ ） 缘故（ ） 诚心诚意（ ）二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容18 争吵 （第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文2、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教具准备课时划分2课时教学过程二次备课一、复习上节课学的生字新词二、 细读课文，感悟理解（一）体会作者后悔的心理变化。1、 默读课文，想一想争吵后，他们各自的心理怎样？找出相应的自然段。2、 “我”为什么后悔？（板书：后悔）3、 小黑板出示：“克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。”指导学生找出能体现克莱谛是个好人的语句。4、 指导朗读，重读“好”“绝”。5、 此时此刻，作者在认识到自己的错误后，他承认错误了吗？6、 在平时的生活中，当你发现自己做错事时，你有勇气向他人承认错误吗？7、 指导朗读58自然段，引导学生体会作者后悔而又矛盾的心理。8、 教师小结：（二）演读课文，体会宽容。 1、指导学生分角色朗读913自然段，要求学生读出感情，面带着微笑，由此引出“微笑”。2、小黑板出示：（1）他只是微笑着说：“我不是故意的。”（2）、克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”比较一下：为什么第一个“微笑”制造了矛盾，而第二个“微笑”又解决了矛盾呢？引导学生重读14自然段，让学生体会这是善意的微笑。3、从“再也不了！再也不了！”你体会到什么？4、分角色朗读，深化感悟。5、小结：三、 引导学生体会父亲的话意，感悟明理1、 父亲知道这件事后，是怎么说的？2、 小黑板出示：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”3、 用直线画出父亲说的话，再读一读。4、 想想这些话蕴含着几层意思？（1、你错了，别人没有打你；2、要是错了，别人打你，你也不能还手，防御就行了；3、要认识到错误，要知道辨别是非；4、要勇于承认错误，请求别人原谅。）作者的所作所为，表现在那些地方?同桌之间互相说说。5、 读了这些话，你有什么体会？四、 拓展延伸小组讨论：你喜欢文中的哪个人物？喜欢他的什么？1、 小组代表发言，其他同学补充。五、 总结全文：老师希望同学们在日常生活中能团结友爱，相互宽容，做一个人见人夸的好学生。板书设计：18 争 吵 嫉妒报复争吵后悔和好 宽容 团结友爱第二课时作业设计一、 课文内容我知道。争吵这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因（ ）而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育。告诉我们人与人之间要（ ），我最喜欢的人物是（ ），因为( )。二、 选择适当的关联词语填空。 1、西沙群岛（ ）风景优美，（ ）物产丰富。 2、（ ）他们笨，（ ）他们没有抓住时机。 3、（ ）在校内或校外，我们（ ）应讲礼貌。三、我要把爸爸的话抄下来，记在心里。二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容19 小泽征尔的判断（第一课时）（第一课时教学目标1、 培养自主学习中记住生字，能在共同合作中分享识字的乐趣。2、 培养学生的默读能力，了解文章的主要内容。教学重点 培养学生的默读能力，了解文章的主要内容。教学难点引导学生在阅读中质疑问题，思考问题。教具准备课时划分1课时教学过程二次备课1、听音乐走进课题。【设计意图：听与课文相关的音乐走进课堂，师生能轻松愉悦地为课堂气氛作准备。】2、看到课题，同学们有什么想法呢？【设计意图：设置悬念，给学生一个想象的空间，引起学生的兴趣。】3、小结：同学们带着自己提出的问题，默读课文试着在课文中找出答案，并画出生字和圈起不理解的字词。【设计意图：听与课文相关的音乐，使学生轻松自然地走进课堂，学生自己提出的问题能用默读的方式去解决问题，使学生养成在阅读中边思考的习惯。】二、学习本课生字新词：1 、自主学习生字，并交流分享记住生字的方法。2、 联系上下文或借助字典，共同解决学生不能理解的字词。三、学生说说自己对课文主要内容的理解：【设计意图：让学生说出自己在阅读对课文大致的了解，一方面可以知道学生在阅读中是否明白课文大致的内容，一方面可以锻炼学生组织语言能力。】四、总结： 这节课同学们能够分享自己的识字乐趣，而且已经对课文有了一定的了解，那么从小泽征尔的果敢的判断，给了你怎样的启发呢？带着问题课后同学之间交流，下节课我们继续学习。【设计意图：在原来对课文初步认识的基础上，设置问题，让学生带着疑问题课后朗读课文，加深对课文的理解，也可以为下节课做了个铺垫。】五、作业：1 抄写生字并用全神贯注、再三各写个句子。2 继续练习朗读课文并讨论你们提出和解决的问题。3 可以上网查找一下小泽征尔的资料。第一课时作业设计一、 辨字组词。欧（ ） 棒（ ） 谐（ ） 桂（ ） 鸥（ ） 捧（ ） 楷（ ） 挂（ ）院 二、写出下列词语的近义词。全神贯注（ ） 一流（ ） 坚信（ ）精心设计（ ） 果敢（ ） 桂冠（ ）三、造句。只有才 二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容19 小泽征尔的判断（第二课时）教学目标1 、引导学生在阅读中质疑问题，思考问题。2、 抓住文章句子深入理解，体会文章所表达的思想感情。教学重点2、 抓住文章句子深入理解，体会文章所表达的思想感情。教学难点2、 抓住文章句子深入理解，体会文章所表达的思想感情。教具准备课时划分2课时教学过程二次备课一、 引入：1、导语2、有感情地默读课文，共同汇集上节课提出的问题。二、学习课文1 、反馈问题，深入理解，体会情感：（1）、小泽征尔做出了怎样的判断？找出相关的句子并说说自己的体会。【设计意图：这里可以让学生对比朗读，把感叹号的情感读出来，让学生在朗读中体会小泽征尔坚定、果敢的判断。】（2）、为什么小泽征尔会做出这样的判断？（找出相关的句子读读并体会当时的情景.）教师引导：小泽征尔除了有（ ）的指挥的艺术，还有对（ ）的执着。(3)、 小泽征尔当时做这个判断是在什么情况下? 找出相关的句子。 “考虑再三”什么？（你感受到小泽征尔怎样的态度？从这里我们可以看出小泽征尔是个怎样的人？用坚信的语气朗读句子）讨论：当时在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是小泽征尔的错觉。面对几百名国际权威，如果你是小泽征尔，你会如何做？（4）、小泽征尔的判断对吗？结果怎样？（找出相关句子朗读）三、课文升华1 、过渡语：为什么一句果敢的判断，就能使小泽征尔在这次指挥大赛中一举夺魁呢？找出相关句子，学生感知2 、师生共议：原来评委们精心设计故意制造错误考验小泽征尔，他们要考验小泽征尔怎样的心理素质呢？设问：“这种素质”指的是什么素质？（学生说说，教师引导理解）（1）他们认为只有具备这种素质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。“世界一流”还在课文哪里出现？（找出句子朗读理解并体会他那高超的指挥艺术感情。）（2）这种自信的素质还在哪里体现出来（找出句子，并体会。） (3)我们应该像小泽征尔学习怎样的品质？【设计意图：这里可以锻炼学生的说话能力。】四、扩展延伸：1、现在你知道怎样才能培养自己果敢的判断能力了吗？（1）要努力学习，掌握丰富的知识。（2）要相信自己。（3）要敢于挑战权威，敢于质疑，不要人云亦云。五、总结1、学习了这篇课文后，你懂得了什么？。六、欣赏并了解小泽征尔相关资料。七、作业：1、 把这个故事讲给你朋友或亲戚听。2 、写一篇小泽征尔的读后感。板书： 19、小泽征尔的判断小泽征尔: 作曲家评委:听见 不和谐 郑重说明重奏 不自然 考虑再三 坚信 不！一定是乐谱错了 乐谱没有问题 （不迷信权威） 自信 祝贺夺魁第二课时作业设计一、比一比，再组词。具（ ） 择（ ） 挂（ ）俱（ ） 泽（ ） 桂（ ）二、用“再三、全神_造句。 三、在（ ）里填上合适的词语。（ ）的指挥家 （ ）的乐队 （ ）的地方（ ）的判断 （ ）的水平 （ ）的掌声了二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容20* 皮巧根桥教学目标1、 知识目标：能自读课文，会大体读准、读通课文。2、 能力目标：有感情地朗读课文，会联系上下文理解不懂的新词。3、 抓住课文重点语句深入理解，体会作者所表达的思想感情。教学重点抓住课文重点语句深入理解，体会作者所表达的思想感情。教学难点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事教具准备课时划分1课时教学过程二次备课一、 谈话导入：1、 今天老师给同学们带来几种不同的桥图，还带来一位导游给我们介绍的另一种桥，这座桥叫，板课题：皮巧根桥。2、 边听录音，边思考，课文讲了一件什么事？二、 读课文，品句子，感悟理解1、分角色朗读（15）自然段。2、指名说说，从这你知道了什么？3、“不声不响”，你是如何理解这个词的？从这个词你体会到了什么？【设计意图：让学生分角色朗读，从读中对比皮巧根这个孩子的性格特点就更明显了。】1、围绕阅读提示，快速默读课文（68）自然段，把不理解的地方做上记号。（1）为什么要架桥？（2）读了这几自然段，你想知道什么？2、集体交流。（1）指名说说，架桥的原因。（2）出示句子：“但有近路可走，谁愿意走远路”？让学生换另一种说法。【设计意图：从这里可以知道架桥的重要性，给学生一个问题，激发了学生继续往下读的兴趣。】 1、根据自己喜欢的方式，自由朗读、学习第9自然段至课文最后。（1） 皮巧根怎样架桥？在书上画出来。（2） 后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫“皮巧根桥”？2、指名找出读读，并体会句子。（1） 他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。（2） 现在得把柳树枝全砍掉。（3） 大树正好架在了河的两岸上。（4） 皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。“不约而同”在文中的意思，再用它来说个句子。【设计意图：边读边想象皮巧根在架桥的过程中遇到的困难，体会到皮巧根的品质。】3、 再次请全班同学带着赞美的语气朗读课文最后两个自然段，并让学生相互讨论说说，有了新桥，为什么人们还是喜欢叫“皮巧根桥”呢？三、总结全文，鼓励练笔1、学习了这篇课文，你有什么感想？2、在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质爱心吗？【设计意图：学完了课文，总结对课文的理解，谈谈自己的感受，既丰富了学生读的感悟，又激起了学生对美好事物的热爱与追求。】四、作业1、练笔，写一写身边的好人好事。2、引导学生阅读同步课文搭石、圣诞老人，感悟“友善”的品质。板书设计：20*皮巧根桥架桥的原因：（有近路可走）架桥的经过：磨斧 砍树 把大树架在河上 爱心（尊敬、喜爱、赞美） 砍光柳枝加上栏杆作业设计 1、给句子加标点。（1） 凡是过桥的人都说 有了这皮巧根桥 过河真是方便多了（2） 最好发生火灾 一个孩子说 那我就能从大火中把娃娃救出来 我就是救火英雄（3） 再也不了 再也不了 我回答说1、 照样子写词语。不声不响 （ ） （ ） （ ）二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容语文百花园五 （第一课时） 教学目标1、积累语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上也有所变化。2、通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加标点。3、进一步感受诗歌的韵律美。4、引导学生抓住重点语句，联系自己的生活实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功。教学重点积累语文基础知识；正确使用标点符号；提高学生的阅读能力。教学难点1、掌握对话的四种表现形式，能够正确的加标点。2、引导学生抓住重点语句，联系自己的生活实际，理解短文内容。3、有感情的朗读诗歌。教具准备课时划分3课时教学过程二次备课一、语海畅游（一）词语真有趣。1、课件出示练习中的六组词语2、读读比比全班学生读词语，初步感受汉语言的的丰富性。同桌比较读练习中的六组词语后，想想：你发现了什么？每组里两个词语的意思有什么不同？ 3、自己尝试说出几组这样的词语。4、小组合作学习：每个小组发一张纸条，让学生把自己想好的写下来，在规定的时间内，看那个小组写得最多。5、小结：表扬写得对并且写得多词语的小组。【设计意图： 通过读读、比比，了解词语的趣味性，激发学生学习词语的兴趣，通过小组比赛，让学生享受到学习语文的快乐。】（二）读一读，想一想。1、课件出示练习中的三个句子2、学生自读三个句子。3、让学生说出发现了什么？4、老师讲解“对话”的组成“文中人物语言”和“提示语”。5、让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。6、再仔细观察，写对话时，运用了几种形式？看看句子中“说”字后面的标点有什么不同？7、再读一读例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。8、到课本中找寻有关对话描写，印证规律。9、完成一组加标点练习。针对练习完成情况，进行重点指导。 【设计意图 ：在自读过程中，鼓励学生独立思考，让学生自主发现，自主迁移。】二、积少成多（三）读读背背九月九日忆山东兄弟1、自由练读九月九日忆山东兄弟，班内展示。2、同桌一起读。小组赛读。全班齐读，读后说说诗句的意思。感受诗歌表达的思想感情。3、班内交流学习感受，试背诵九月九日忆山东兄弟。（四）阅读平台尝试1、理解题目“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。2、自由读短文，了解短文主要内容。3、独立思考后，在小组内交流初读成果。（短文主要内容、文章的内容结构、结合相关语句谈理解等）4、全班交流。5、再读短文，结合课后思考题“布鲁斯是从什么事情中受到鼓舞并终于打败侵略者的？”进行思考、讨论，引导学生深入体会、理解短文。6、自由交流阅读后的心得。第一课时作业设计一、给下面句子加上标点符号老师微笑着说学校决定明天组织大家参加社会实践活动太好了同学们大声地喊了起来学校规定参加社会实践活动时只能带水老师接着说不准带零食二、照例子，写词语。例1：来往往来 例2：绿油油二次作业设计教学反思上课时间： 检查人： 教导处检查时间：教学内容语文百花园五 （第二课时） 教学目标1、让学生懂得劝说别人时要讲究方式方法，做到有礼貌，态度诚恳，语气温和，以理服人。2、激发学生看见违背社会公德的行为举动，能主动上前劝说，维护社会公德，做一个遵守社会公德，讲文明，懂礼貌的优秀小公民。教学重点让学生懂得劝说别人时要讲究方式方法，做到有礼貌，态度诚恳，语气温和，以理服人。教学难点激发学生看见违背社会公德的行为举动，能主动上前劝说，维护社会公德，做一个遵守社会公德，讲文明，懂礼貌的优秀小公民。教具准备课时划分1课时教学过程二次备课一、谈话激趣导入1、师：同学们，我曾在公园遇到过一件事：有一个大概七岁的小男孩吃完一只香蕉后就把它扔到地上，这时一个妇女走过去不知说了什么，小男孩点了点头，接着把香蕉皮捡起来放到垃圾桶里，妇女向他举起了大拇指，最后他们手拉手高高兴兴地走了。你们猜想一下，妇女也就是小男孩的妈妈对他说了什么呢？2、学生猜想后汇报。【设计意图：利用事件，激发学生的兴趣。】二、创设情境，学习劝说的方法1、师：在平时的生活中，你和同学在学校有时会发生一些别人不希望看到或不希望发生的事，比如：看到有同学在清洁区乱扔垃圾、高年级的同学欺负低年级的同学你会怎样做工，怎样说？2、学生同桌之间交流意见。3、学生汇报交流。4、师评价。5、学生默读书本中的劝说的方法。劝说要讲究方式方法。说话要有礼貌，态度诚恳，语气温和，要通过讲道理来说服别人，使他们听从你的劝说。【设计意图：让学生联系生活实际，各抒已见，再与劝说的方式方法进行比较，让学生懂得怎样才能做到以理服人。】6、明确书本中的第一部分内容，让学生分小组进行练习劝说。小组自选话题，明确劝说的方式方法。组内分