语言领域教育的基本类型.doc

语言领域教育的基本类型（一）谈话活动1.谈话活动的语言教育目标 n 帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。n 帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人的见解。n 帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。2谈话活动的特点：谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。其特点如下：n 具有一个有趣的中心话题n 注重多方面信息的交流n 拥有宽松自由的交谈气氛。n 谈话活动中教师起间接引导作用。3. 谈话活动的设计步骤n 第一步：创设谈话情景，引出谈话话题。n 第二步：幼儿围绕话题自由交谈。n 第三步：教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。（二）讲述活动1.讲述活动的教育目标n 培养幼儿感知理解讲述对象的能力。n 培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识情感和能力。n 培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节功能。2.讲述活动的特点：讲述活动以培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，为幼儿提供积极参与命题性质的讲述实践机会。讲述活动的特点如下：n 有一定的凭借物。（凭借物:图片实物情景等。 ）n 有相对正式的语言环境。n 讲述活动旨在锻炼一种独白语言。3.讲述活动的设计步骤：n 第一步：观察感知理解讲述对象。n 第二步：运用已有经验讲述。n 第三步：引进新的讲述经验。n 第四步：巩固迁移新的讲述经验。（三）听说游戏1.听说游戏的语言教育目标n 帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习。发音练习：难发音、方言音、声调、发声用气的练习。n 在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平。培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性2听说游戏的特点听说游戏，是一种特殊形式的语言活动，它侧重于培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。其特点如下：n 在生动活泼的游戏中蕴涵语言教育任务。n 将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。n 在活动过程中逐步扩大游戏的成份。3.听说游戏活动的设计步骤：n 第一步：设置游戏情景。n 第二步：交代游戏规则。n 第三步：教师引导游戏。n 第四步：幼儿自由游戏。（四）文学作品活动1.文学活动的语言教育目标n 向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。n 扩展幼儿的词汇量。n 培养幼儿善于倾听的技能。n 提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力。2.文学作品活动的特点：n 围绕文学作品开展活动。n 整合相关的学习内容。n 提供多种与文学作品相互作用的途径。3.文学作品学习活动的设计步骤：n 第一：聆听欣赏文学作品。n 第二：学习理解体验作品。n 第三：迁移作品经验。n 第四：进行创造性想象和表述。（五）早期阅读1.早期阅读的语言教育目标n 提高幼儿学习书面语言的兴趣n 建立口头语言与书面语言的对应关系n 书面语言的视觉感知辨别能力n 成为流畅阅读者的策略预备能力2. 早期阅读的特点：n 创设丰富的阅读环境。n 提供具有表意性质的阅读材料。n 提倡整合的阅读活动。n 具有鲜明的文化和语言背景。3.早期阅读活动的设计步骤：n 第一：让幼儿自己阅读。n 第二：教师与幼儿一起阅读。n 第三：围绕阅读重点开展活动。n 第四：归纳阅读内容，巩固所学知识。4. 早期阅读策略学习的指导方法n 阅读前准备：精心选择图书和分析图书的价值；激发幼儿相关的已有经验；介绍有关图书构成的信息；让幼儿自主阅读、鼓励幼儿预测。n 阅读过程中：教师有表情、有变化而生动地阅读给幼儿听；教师示范有效阅读策略；鼓励幼儿参与集体阅读。n 阅读图书之后：教师对阅读的图书进行小结；激发幼儿在阅读区