PEP英语(三年级起始)六年级上册第三单元.doc

PEP英语（三年级起始）六年级上册第三单元What Are You Going To Do ?第二课时教学内容：PEP教材（三年级起始）六年级上册（人民教育出版社）What Are You Going To Do ?第二课时教学目标：能力目标：1、 够用What are you going to do on thd weekend? Im going to visit my grandparents this weekend . 句型交流行事活动。2、 能够以小组讨论的方式完成当导游的任务，熟练运用句型。 3、 能唱英语歌曲：What Are You Going To Do ?二、知识目标：1、能够掌握Lets talk中的四会句子2、能够听、说、认、读 Lets talk中的三会单词和句子三、情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；关注小组合作与交流，加强自主学习。学情分析：目前小学英语教学还处于酝酿、探索阶段，有一种普遍现象：随着英语学习的升级，学生的学习兴趣逐渐降低，对英语学习丧失自信心，对课堂活动的参与也越来越被动。面对这种现状，我在教学设计中，力求从教学方法、教学手段、教学形式上，推陈出新，有所突破，体现以学生为主体，以兴趣为支点，以交际为目的，以活动为途径的教学原则，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式。教学重点：理解并灵活运用一般将来时句型What Are You Going To Do ?句型描述自己的活动计划并与他人进行交流。教学难点：听、说、读、写四会掌握句型。教学准备：CAI课件、卡片教学过程： Step 1 Warm-up1、 师课前播放歌曲“What Are You Going To Do？”2、 师生互相问候：T:Good morning！S: Good morning！T:Today is Friday. Im going to read books.（教师做读书的动作，让学生明白其意思。）3、 游戏：Guess,Guess You Guess. 学生根据表演猜词组，教师相机将词组卡片贴到黑板上。4、 读词组：高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读 （设计意图：学生所猜的词组为学习新句型后的替换练习奠定基础；多种方法读词组是对旧知识的巩固。）Step 2 Presentation 1、 教师播放课件，引出新句型：What are you going to do this weekend ?Im going to visit my grand parents/clean my room/watch TV/.学生听、看课件，初步感知新句型。2、课件出示重点句型：What are you going to do thisweekend?Im going to. 简单讲解一般将来时 ，学生以击掌读、爆炸读等多种方式进行练读。3、师生问答读、学生开火车问答 。（设计意图：在这一环节中体现了学生注意策略的正确使用。先听后出现内容，逐步训练学生听力，并用各种形式的读法，增加学生的学习兴趣）4、巩固活动： 教师播放Lets chant部分。 学生边说唱“Im going to. ”边做动作。（设计意图:说唱，既是练习句型又调节课堂气氛。）Step 3 Pratice Lets talk 1、 教师播放Lets talk部分会话内容的录音 ，学生自由读后教师点读，师生、学生互相问答。（设计意图:有了以上学习句型的基础，Lets talk部分体现学生的自学能力。）2、 游戏一：教师击鼓传钢笔，多媒体出示画面和时间，教师说“stop ”学生传钢笔。得到钢笔的两个学生根据画面内容问和答 ，进行句型练习。（设计意图:利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生身心愉悦地掌握知识。）3、 游戏二：教师指一名学生扮演小导游，向“旅游团”介绍“七日游”行程（即图片内容），“旅游团”成员（其他学生）边听边填写行程表，并互相交流“七日游”行程。4、 游戏三：教师播放歌曲：What are you going to do 部分学生问唱部分学生答唱，并伴有拍手动作 （设计意图:造愉快氛围结束新课 ）教学反思：这一课要求学生能用be going to 句型来提问并回答打算干什么。重点和难点句式是：What are you going to do this weekend? I am going to . 在复习部分：课前准备了很多词组卡片，全都是以前学过的短语，通过学生的演和猜，既复习了旧知识，又为学新知识做好了铺垫，并且还培养了学生的表演能力和思维能力。因为复习得比较到位，而且复习形式不累赘，时间把握也很好，为下面新课的进行夯实了基础。在呈现新课部分通过播放课件引出新句型，导入了新课，训练了学生的听力。紧接着呈现课文重点句式，在他们的猜测中。这一部分让学生从感知到认知，比较成功。在重点句式操练部分即呈现新课结束后，