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文档简介

有序实数对教学设计 普安二中 王黎一、教学目标知识与技能 1.理解有序数对的概念 2.能用有序数对表示实际生活中物体的位置 过程与方法 经历用有序数对解决实际问题的过程，探索学习方法 情感态度与价值观 体味有序数对在生活中的桥梁作用，陶冶高尚的审美情趣，培养学生创造美、追求美的能力。二、教材内容分析有序数对是人教版七年级数学下册第六章平面直角坐标系第一节的内容，它是学习直角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向数转化的初步内容。有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。三、教学准备教师：教科书 黑板 多媒体课件 作图工具学生：画图工具 四、教学过程（一）创设情境（展示课件：建国60周年的庆典活动图片）在建国60周年的庆典活动中，天安门广场上出现了的背景图案，你知道它是怎么组成的吗？（教师结合学生的疑问加以解释）（思考）问题1：同学们都有去影剧院看电影的经历，你怎么找到自己的座位？学生回答：根据入场卷上的“排数”和“号数”便可以准确地“对号入座”问题2：你若发现一本书某页有一处印刷错误，怎样告诉其他同学这一处的位置？学生回答：说明该页上“第几行”和“第几个字”，同学就可以快速找到错误的位置了（教师引导学生回答，并通过课件展示答案）问题3：结合教室里学生的位置，用（1，3），（2，2），（3，6），（5，4），（6，2），（6，7）的方式表示学生的位置教师先解释其含义，再让学生找到自己的位置。教师提问：在教室里排数与列数的先后顺序没有约定的情况下，不能确定参加数学问题讨论的同学（2） 合作探究，得出结论（教师提问）表示平面上的点需要几个数据？它们有顺序吗？书写有序数对要注意什么？学生回答：（用已对有序实数对表示）（教师提问）有序实数对（a,b）和（b,a）表示同一个点吗？（通过课件展示答案）（3） 有序实数对的应用1、你能很快地说出你的位置吗？（每个同学用一对有序实数对表示出自己的位置）2、你能说出你的好朋友的位置吗？（教师任意指定一位同学，以提问的方式说出该同学的位置）（四）归纳总结
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