在小学低年级语文教学中应用数字全覆盖设备的体会.docx

在小学低年级语文教学中应用数字全覆盖设备的体会数字资源全覆盖在山村复式班教学点班级教学应用一年多中。一个动漫、一副图画、一声声响、一篇朗读都是学生惊叹不已。资源以图像、声音、动画等多种形式的结合展现在学生的面前，繁华而美丽的城市，浩瀚而狂奔的海洋，辽阔而变幻天空，幽静而清澈的小溪等画面。传统教学模式和以前的辅助教学手段都无法替代的资源。让学生在学习知识的同时也能欣赏到城市学生所欣赏到的情景。使山村小学生耳目一新。数字资源地合理运用激发了学生学习兴趣、拓宽知识面、提高课堂教学效率。教学点数字资源把文本知识融化成一种崭新的教学方法，进一步把教育教学提高到新的水平。学生通过“教师上课”、“自我学习”等资源展示，掌握了教材的难点、重点，接受名师的指点，使学习更上一层楼。教师通过“拓展练习”掌握了先进的教学方法，领会课改精神和教材精髓。在课堂教学过程中，数字资源能把学生的注意力高度集中在课堂的教育教学内容上，促使学生掌握知识的效率。使复式班学科教学动静合理、井然有序。有效运用资源提高了课堂教学效率。教师能在较短时间内找到符合教材的资源内容，把握好资源内容的取舍，灵活的把资源内容运用在复式班教学上。并结合自身教学实际的素材，使信息技术与课程知识整合得更有具体性地操作，为全面开课提供便利，促进教育教学质量地提高。 教师借鉴“教学点数字资源”，可以在“资源”中下载课件、视频等媒体，为课堂讲解选择相关的媒体资料，将教学中深奥，难懂、学生难以理解的知识，利用媒体展示，变得生动、形象、浅显，便于学生理解掌握。例如：在教学二年级语文古诗“荷尽已无擎雨盖”、“霜叶红于二月花”光凭教师一张嘴讲解，学生是很难理解的。学生观看了资源上的图片一下就明白了诗句的含义。有了数字资源中的课件，教师不需要自己花费大精力去制作课件，可在资源中找到相关的教学课件。在课堂教学中，教师把两个年级的教学课题同时展示在电视机的两个窗口上，只要轻轻用手一按，生动、形象的教学情形就会通过视频直观地呈现在学生面前。再配合教师的讲解、点拨，整堂课就会出现意想不到的教学效果和事半功倍的作用。语文课中对一些景色的描写，光看词句，学生难以体会、想象到一些景色的美。而“资源”中就有相关的视频资料，教师随手点开，那些美丽的景色画面展现在学生面前，不需要教师讲解，学生就能发现美、欣赏美、体会美。例如：二年级上册秋天的图画、北京亮起来了、日月谭、清澈的湖水等课文，文中描绘的词句很美，要让二年级的学生真正体会、感受到美，光凭教师说，让学生读，很难达到描绘的境界。数字资源中的图画视频呈现出一幅幅的景象，让学生看完图画视频，再让学生读，学生就能很容易的读出美的意境来。数字资源中就有相关的媒体资源是震撼人心的。生动形象的再现当时的故事场景，很快激发学生的学习兴趣，陶冶了学生的思想情操。例如吃水不忘挖井人让学生瞻仰了毛主席的遗像，历史文献。数字资源为课堂教学的导入和课堂小结提供便利。以主题图片、谜语、天气变幻、动漫片、动物的啼叫声、大自然形成的响声、小朋友喜欢的娃娃图片，五花八门的导入方法一开课就激发学生的学习兴趣。为传教知识铺垫了基础。 一堂课下来，多数教师往往在黑板上出几道题目，完成练习算完了，这样教学效果不明显。针对每堂课教学内容利用资源中“学生练习”设计，学生在课堂练习，它能结合书本上的重、难点，突出所授知识的内在联系，把课本上的知识得到进一步的深化，学生通过练习进一步巩固所学知识，是检验学生掌握知识情况最好的武器。在资源“拓展资料”中为学生选择相关的练习内容。教师不能仅仅要求学生学习课本上的知识，还要想方设法，努力让全体学生接触一些新鲜事物。“拓展资料”资源中提供了大量的课后阅读资料，涉及与课堂相关内容的扩展，知识点的点播，是学生课后阅读资料的宝库。 “自主学习，自主探究”是新课程理念下的教学要求。数字课堂替代了传统教室。扔掉教鞭，用起电脑。怎样让小老师、小助手发挥作用呢？我的做法：先教会悟性好的学生使用鼠标操纵简易的播放、下一步、关闭以及用鼠标指字、词进行领读，然后，逐渐教会全班学生使用操纵计算机。这样做既保护了器材，又使学生早些接触电脑。体现出“从娃娃抓起”的教育理念。以培养学生的创造力和自主的动手能力，激化学生兴趣，促进学生学会学习