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如何培养一年级学生的识字兴趣 城关小学 王晓霞 人们常说：“兴趣是最好的老师。”作为一名小学语文教师，我们深知一个孩子在接受启蒙教育时，识字数量的多少会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。在识字教学中，我们不仅只是注重提高孩子的识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣，使我们的识字教学情趣化，简单化。我认为孩子有了识字的兴趣，自然就能提高他的识字能力。那么，怎样才能做到使孩子对枯燥的教学产生浓厚的兴趣呢？ 在教学实践中，我主要从以下几个方面着手： 1寓教于乐，把抽象的符号具体形象化 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。如：我在教识字一时，首先出示课件图，让孩子从常见的物象入手，然后让他们画像，正当学生把注意力集中到画图时，他们已经对这些物有大致印象。这时，我就入手教和图相似的象形字“月、日、火”等。这样，学生都变得乐于识字，主动识字了。 2变换形式“玩”中学，调动学生学习抽象文字的兴趣玩是孩子的天性，游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。所以我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 3利用课件创设情境，调动学生的多种感官参与识字教学教学中，我还充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。 4。给字配“画”，培养学生的想象能力在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，所以，在生字字形教学中，我不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。 总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学
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