人教版七年级数学下册_8.2.1 代入法解二元一次方程组教案.doc

8.2.1 代入法解二元一次方程组教学目标1.用代入法解二元一次方程组. 2.了解解二元一次方程组时的“消元思想”,“化未知为已知”的化归思想. 3.会用二元一次方程组解决实际问题.重点、难点重点: 代入消元法难点: 用代入法解较难的二元一次方程组.教学过程一、 复习1、什么叫二元一次方程组的解？2、若x=ay=b是方程2x+y=2的解，则8a+4b-3=_.3已知4x-y=-1，用关于x的代数式表示y：_；用关于y的代数式表示x ：_设计意图：复习以前学过的二元一次方程的知识，从而引出课题：用代入法解二元一次方程组。二、情景导入三、探究新知【归纳结论】1.解方程组时，将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想，叫消元思想.2.把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含有另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫做代入消元法，简称代入法.设计意图：通过让学生观察、思考、概括的一系列思维的心理操作的过程来培养学生的思维；同时让学生理解并掌握代入法，也增强了学生的表达能力和概括能力4、 例题讲解总结：用代入法解二元一次方程组的一般步骤1、 将方程组里的一个方程变形，用含有一个未知数的式子表示另一个未知数；2、 用这个式子代替另一个方程中相应的未知数，得到一个一元一次方程，求得一个未知数的值；3、把这个未知数的值代入上面的式子，求得另一个未知数的值；4、写出方程组的解五、学以致用例3、根据市场调查，某种消毒液的大瓶装（500g）和小瓶装（250g），两种产品的销售数量（按瓶计算）的比为2:5某厂每天生产这种消毒液22.5吨，这些消毒液应该分装大、小瓶两种产品各多少瓶？学生先根据题目找出等量关系，然后列出二元一次方程组，进行解答。为了方便学生理解可以用下面的图来说明已知x=-1y=2是关于x，y的方程组2x+ay=3bax-by=1的解，求a，b的值。解：将x=-1y=2代入方程组得：-2+2a=3b-a-2b=1将变形为：a=-2b-1 将代入得：-2+2(-2b-1)=3b解得：b=-47将b= -47代入得：-a-2(-47)=1解得：a=17设计意图：通过让学生思考应用来培养学生的解答问题的能力；同时让学生理解并二元一次方程的应用。六、随堂练习1在方程2x3y6中，用含有x的代数式表示y，得（ ）A.y=23x-6B.y=-23x-6C.y=23x-2D.y=-23x+22.用代入法解方程组x=2yy-x=3下列说法正确的是( )A直接把代入，消去yB直接把代入，消去xC直接把代入，消去yD直接把代入，消去x3二元一次方程组的解为( )A. B.C. D.4方程组的解为_5用代入法解下列方程组：6.小张把两个大小不同的苹果放到天平上称，当天平保持平衡时的砝码重量如图所示问：这两个苹果的重量分别为多少克？设计意图：通过练习，进一步巩固所学知识，及时发现和解决学生存在的问题；同时培养了学生养成动脑、动手、和合作交流的习惯.六、拓展延伸1已知关于x，y的二元一次方程组的解满足xy0，求实数m的值2先阅读材料，然后解方程组材料：解方程组x-y-1=04x-y-y=5由，得xy1.把代入，得41y5，解得y1.把y1代入，得x0.原方程组的解为x=0y=-1这种方法称为“整体代入法”你若留心观察，有很多方程组可采用此方法解答，请用这种方法解方程组：2x-3y-2=02x-3y+57+2y=9www-2-1-cnjy-com设计意图：这个环节是巩固本课知识点，通过设置不同层次的练习，来检测学生的掌握情况，在这部分的设计中，主要是发挥学生作为教学主体的主动性，让学生感受学习的乐趣和成功的喜悦。七、课堂小结1.代入消元法：由二元一次方程组中一个方程,将一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫代入消元法，简称代入法2. 用代入法解二元一次方程组的一般步骤(1)将方程组里的一个方程变形，用含有一个未知数的式子表示另一个未知数；(2)用这个式子代替另一个方程中相应的未知数，得到一个一元一次方程，求得一个未知数的值；(3)把这个未知数的值代入上面的式子，求得另一个未知数的值；(4)写出方程组的解八、教学反思本课时在进行“代入消元法”时，遵循了“由浅入深、循序渐进”的原则，引导并强调学生观察未知数的系数，注意系数是1的未知数，针对这个系数进行等式变换，然后代入另一个方程