略谈初三语文复习教学.doc

2010年初中毕业班工作会议交流材料略谈初三语文复习教学姓名：张丽杰单位：宝坻六中时间：2010年4月略谈初三语文复习教学客观的说，学生的中考成绩并不是由复习决定的，但毋庸置疑，中考前的复习对学生的中考成绩有着较大影响,从某种程度上说，能不能复习得好，决定着能不能考得好。所以，搞好考前复习至关重要，轻视不得。十几年的语文教学中，我不断探索，从中取得了一定的成绩。下面结合自己的复习体会，我谈谈对中考语文复习方法的认识和做法。 不管选用怎样的复习策略和方法，在整个复习过程中，都应体现出一个“乐”字。要让学生感受到复习语文时是轻松愉快的，和语文老师在一块是和谐快乐的。有了这种积极、轻松、愉悦的情绪状态，学生就有了复习的主动性、自觉性，精神振作，就能达到事半功倍的复习效果。相反，就会造成学生思维的僵化，精力的分散，情绪的消极，复习语文的乏味、苦恼，导致事倍功半，甚至徒劳无功。所以，在学生面临人生中第一次关键考试，各种压力巨大的情况下，我们应想方设法在复习中给他们带来乐趣，释放他们的压力，让他们以乐观、自信的良好精神状态投入到紧张有序的复习当中去。学生有了复习的乐趣，复习方法才能真正地得到落实，起到效果；反过来，复习方法的设计要体现乐趣。复习中，我力求做到以下几点：一、定位要准 。如名著阅读复习，学生应试的目的是阅读，而不是做题。那么教师就要充当好引路人的角色，引领我们的每个学生走进文学的殿堂。其实，想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时，还用担心读书认真不认真的问题么？比如我在讲智取生辰纲这篇课文时，我并不急于分析课本，而是把课文中的经典情节，或者与之相关的章节用幽默的语言简单的讲给学生听，语言不一定很优美，但是一定要现代，这里的现代是说将过去的观念用现在学生感兴趣的语言，甚至是网络语言说出来。这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口，让他们自发的去找名著阅读，这样比你苦口婆心的向他推荐，声色俱厉的强令的效果要好得多。二、方法要活。在中考语文试卷中，基础知识和诗词默写也占了一定的比例。那么在紧张的学习生活中，学生学习这些知识时感到很乏味，学习没有积极性，一些关键性字词写了很多遍也记不住，那么就谈不上学习效率了。初中三年级学习时间是很宝贵的，我就想怎样才能让学生在最短时间里掌握这些字词呢？后来经过仔细认真琢磨，总结出一套行之有效的教学方法。我把那些重点、容易错的字，用幽默风趣的语言表达出来，比如：沟壑、 急躁、 干燥、 引颈受戮、 戳穿、 眼花缭乱、 戒、 仍怜故乡水，万里送行舟等等，我用这些方法起到了意想不到的效果，即使学习基础很差的学生对这些字词掌握得也很牢固。又如：初三总复习时，三十来首诗，学生除了能够理解外，背诵又是一大难关。有些学生一提背诗就头疼，一些优秀的学生也经常把诗背混了，有时两三首诗混在一块。比如:饮酒和移居经常混，“仍怜故乡水，万里送行舟”，“遥怜故园菊,应傍战场开”也搞不清楚，针对这些问题，我又及时想办法。我喜欢音乐，喜欢唱歌，既然我有这些爱好，我就要把它利用到课堂上，在吕薇演唱的水调歌头启发下，我就把一些学生耳熟能详的歌用诗歌的形式演唱下来，比如：渔家傲 秋思。我就引用了成龙的男儿当自强这首歌曲这样不仅活跃了课堂气氛更大的收获是让学生在乐中学到了知识。三、训练要得法。复习过程中，教师是主导，学生是主体，训练是主线，这应该作为复习的原则。复习的过程，其实就是训练的过程。这里的“训练”是广义的训练，包括听、说、读、写、背，狭义的训练我理解为就是做习题，做习题是必要的，通过做习题来验证、反馈，达到巩固知识与提高能力的目的。由于语文知识的庞杂，各类习题放在一块训练耗时费力，效果不佳，可以采取分类训练的方法，同类的试题集中在一起，便于比较鉴别和记忆掌握。我分五类复习，一是字词短语，要掌握它们的音、形、义；二是文学常识，重点是古今中外的主要作家、作品；三是文言古诗词，重点是正确背写句子，掌握实词、虚词的意思；四是现代文阅读训练，要兼顾课内课外，注重整体把握；五是作文训练，从复习过程角度应考虑文题、材料、构思、修改、成文等方面的训练；从复习内容角度，应考虑到对亲情类、友情类、吟咏类、畅想类、说明类、应用类7方面的覆盖。 四、心情要放松。中考复习最忌心浮气躁，急于求成。应给学生创设一种乐观、镇定、自信的学习氛围。要扎扎实实地复习，一步步地前进。我分三轮进行复习，第一轮时间相对长一些，采取综合复习的方法，从第一册一直到第六册；第二轮采取分类复习法，有针对性地一类一类集中复习；第三轮采取筛网式复习，从第六册到第一册，时间较短，主要是再现前两轮复习印象，期间做适量的模拟试卷。有时，当师生都有些劳累的时候，偶尔抽出一点时间休闲一会儿，放松一下，讲个笑话儿，唱一首歌，听听泌人心脾的音乐等来放松紧张的神经，可以去除一身的疲劳，身心轻爽。课下，和学生聊聊天，打打球，赛赛跑来减缓学