31回声教学设计.doc

31回声教学设计【学习目标】1.认识“呱、圈”等6个生字。2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切，欢快的语气。3.通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。【教学重点】有感情地情朗读课文，重点理解第四和第五自然段。【教学难点】了解回声形成的原因。【教学过程】一、激趣导入。1.看大屏幕，师：同学们请你们闭上小眼睛，仔细听听，这是什么声音。师：谁来说说你听到了什么？2.师：今天我们来学一个和回声有关的故事。3.师：请同学们拿出小手和老师一起写课题。板书：回声师：同学们请注意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。板书：shng读“声”。4.师：请同学们把课题齐读一遍。二、初读课文，学习生字词。1.初读课文。师：请同学们自己来读读这个故事吧？注意读准字音，读通句子，并在每个自然段前标上序号。师：恩，有的同学速度很快，已经读好了，坐端正了。2.检查生字：呱哩圈纹碰返师：谁来读读第一个字？拼读。师：你的三拼音读得很准。师：谁再来试试？师：你的声音很响亮。师：同学们，我们一起来读读吧！师：下一个，谁来？你来读。师：你的轻声读得很好！师：我们学着他的样一起读读。师：第三个字有点难读，谁来试试？师：三拼音节读得很准。师：一起读！师：下个字，请你读！师：前鼻音读得真准。大家一起来试试！师：谁来读第五个字？师：很好，后鼻音读得很准。师：请大家齐读。师：恩，同学们都读准了！师：最后一个字！请你读。师：全班跟读。3.去拼音读字。师：去掉拼音帽还能读准吗？自由试一试。师：都读好了吗？现在我们来开火车，火车火车往哪开？4.读词语。师：生字躲到词语里去了。你还会读吗？呱呱叫一圈圈波纹碰到返回师：现在请同学们同桌互相读这些词，如果你的同桌还读不准的，请你帮帮他！一起读读！5.了解“返回”师：最后一个词“返回”有个小秘密，返就是回的意思，我们再来读读这个有趣的词吧！（齐读）6.读词、句子（河水被激起一圈圈波纹）师：大家看“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了，你会读吗？你读，你读。师：这就是一圈圈波纹，一起读。师：（电脑屏幕用鼠标点）现在老师把词语放进句子里，你还会读吗？自己练一练。请你读！师边做动作，边读河水被激起一圈圈波纹。请大家带着动作读。三、细读课文，感悟回声（一）学习第一自然段。1.师：同学们生字宝宝我们已经掌握了，那现在老师想问问你们：这篇课文讲了谁和谁的故事呀？2.师：是呀！小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，他看到了什么？你们觉得这里的景色怎样呀？3.师：是呀！特别美！课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢？师：你能不能美美地读一读这个自然段？请你来！师：我听到他读得真美呀！让我们一起来学他的样读一读吧。（二）学习第二自然段。1.师：是呀！小青蛙看到美丽的景色，高兴地叫？注明：师引读，点击屏幕。师：这时桥洞里传来了一个声音（师轻读）“呱呱呱，多好看哪！”师：小青蛙紧接着又问?师：“你是谁？你在哪儿？”2.师：(出示这句话：呱呱呱，多好看哪！)仔细看，这句的结尾是什么标点符号呀？师：说明他心里怎么样？师：那我们一起来高兴地读读这句话吧！谁再来读读？他读得真高兴呀，我们再来读读！师：(出示这句话：你是谁？你在哪儿？)这句是什么标点符号呢？师：那该怎么问呢？请你来！（我们在读问句的时候，要稍微地往上扬一点，像老师这样，）范读我们一起来问问吧！3.师：谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。4.师：小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感到怎样？（三）学习第三自然段。师：于是，他就去问？谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）我听到他读出了那种奇怪的感觉。我们也一起来奇怪地问问吧！（四）学习第四六自然段。师：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？我们一起来看看吧！1.学习第四自然段（1）师：同学们，青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里。这时河水发生了什么变化呢？请同学们先读读第四自然段，再来填一填吧。师：谁来填?师：我们一起读。（2）师：我们一起来看看河水是怎样变化的吧？（3）师：谁来读读这段话？我听到你的碰字字音读得比较重。师：谁再来读？你的荡字也读得比较重了。我们大家一起再来读读吧！（4）师：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波纹。水的波纹板书：水波碰板书：碰到了？板书：河岸又怎么样？（师边做动作演示）板书：荡（5）师：我们再来读读这河水的变化吧，会做动作的同学可以边读边做动作。2.学习第五自然段（1）师：还有什么波纹也跟河水的波纹一样呢？读读第五自然段，你们就能找到答案了。师：请你说！你找到了什么？（生：声音的波纹）（2）师：哦，声音的波纹，那声音的波纹又是怎样变化的呢？请同学们填空：声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。师：请你来填！师：一起读。（3）师：同学们现在我们来感受下小青蛙的回声吧！（4）师：你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？（5）师：是呀，声音的波纹板书：声波碰板书：碰到了？（生：桥洞的石壁）板书：石壁，也要返回来板书：返。(手演示)这样我们的耳朵就听到回声了。（一只手指着耳朵）这就是回声。（手指着板书课题）（6）师：声音的波纹可真有趣呀，谁来读读这句话？请你读！恩，我听到你的返字读得比较重，大家再来读读吧！（7）师：是呀，这就是回声，青蛙妈妈就是想把这个道理告诉小青蛙的，我们把青蛙妈妈说的话读一读吧！（8）师：小青蛙明白了回声，高兴得一蹦老高，说：“（生：妈妈，我明白了，这就是回声吧？）”师：妈妈笑着点点头。3.学习第六自然段（1）师：小青蛙又游回桥洞里，（生：呱呱地叫个不停）。桥洞里立刻响起了一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“（生：多好玩啊！）”（2）师：小青蛙懂得了道理，多高兴呀！同学们，让我们把自己当成小青蛙，高兴地读读最后一个自然段吧。四、学写生字（一）学“影”字1师：同学们现在我们也和小青蛙一样，带着欢快的心情来学写两个生字吧！看到“影”字。师：同学们看看这个字是什么结构呀？你是怎么记住这个字的？2这个字的部首是什么呀？这个三撇就是我们今天新学的部首，我们仔细观察写这三撇的时候，我们要注意什么呀？要注意这三撇起笔在同一条线上。我们在写这个字的时候还要注意左边要写得比较（生：宽）右边写得比较（生：窄），（师：加上手势）这就叫左宽右窄。（二）学“游”字1看看这个字，游的左边是？（生三点水），中间是？（生方），右边是？（生撇，横，子，）老师有个好方法来记这个字：大人带着孩子到一个方方的池塘里游泳。2这就是什么字呀？闭上眼睛记一记，记住了吧？我们一起来写一写，（书空）小手拿出来。预备齐，点（生继续读）。（师生一起写，师注意面对学生书空）同学们注意这三个部件要写得瘦长一些。3.下面老师把两个字送进田字格！板书“影和游”请你们用小眼睛仔细观察！现在你们也把这两个字送进田字格里吧，描一个，写一个。（师范写“影和游”，生描和写）师提醒写字姿势。4.学生作业展示：师：我们一起来看看某某的影字三撇的起笔在同一条直线上，（用笔指着书上）整个字摆在田字格的正中央，而且写得左边宽右边窄。哎呀，真棒！打钩。5.这个学生的游字三个部件写得瘦长，而且挨得很紧，像一家人，真不错！打钩。五、拓展1.师：同学们，生字我们就学到这，今天我们学习了一篇很有趣的课文回声，平时你们听